En este fascinante capítulo, exploramos la única especie capaz de reflexionar sobre su existencia: los humanos. Nos adentramos en la compleja interacción entre la ciencia y la religión, dos campos que a menudo parecen estar en conflicto. A través de las historias personales de estudiantes y profesores, descubrimos que la evolución y las creencias religiosas no necesariamente tienen que ser excluyentes. Este análisis ofrece una perspectiva educativa y natural, sugiriendo que ambas visiones pueden coexistir. La lucha entre la ciencia y la religión no es simplemente un debate académico, sino un viaje personal que muchos han recorrido. A medida que nos sumergimos en sus narrativas, encontramos un rico tapiz de pensamientos y sentimientos que revelan cómo las personas encuentran su lugar en este mundo, equilibrando la curiosidad científica con la fe espiritual. Este capítulo es una invitación a la reflexión, un recordatorio de que el conocimiento y la creencia pueden entrelazarse para ofrecer respuestas significativas sobre quiénes somos y cómo hemos llegado aquí. ¿Puede la ciencia aportar claridad a nuestras creencias más profundas? ¿Es posible que la religión ofrezca un marco moral en el que la ciencia pueda prosperar? Estas son las preguntas que abordamos, fomentando un diálogo constructivo entre dos mundos aparentemente opuestos.
**Hashtags:** #CienciaYReligión, #Evolución, #ConvivenciaDeCreencias
**Mejores 10 Keywords:** ciencia, religión, evolución, creencias, conflicto, coexistencia, debate, educación, narrativas personales, diálogo.
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00:00La majestad de nuestro planeta, la belleza de la vida,
00:08¿son el resultado de ese proceso natural llamado evolución
00:11o la obra de un divino creador?
00:16Esta pregunta es la razón de un debate que ha amenazado con dividir a los Estados Unidos.
00:23Es un libro religioso obsoleto.
00:26Para los fundamentalistas cristianos como Ken Ham,
00:29la evolución es un mal que se debe combatir.
00:32Yo creo que es una guerra, una verdadera batalla entre visiones del mundo.
00:36Para los profesores que se han visto envueltos en una batalla en Lafayette, Indiana,
00:40la evolución es una verdad que hay que defender.
00:44Piensan que alguien tiene que alzarse con la victoria
00:46y no creo que ese vaya a ser el caso.
00:49Para los estudiantes cristianos de Wheaton College,
00:52la evolución es una idea que resulta difícil aceptar.
00:55¿Dónde está el papel de Dios si todo tiene una causa natural?
01:01Para todos nosotros, el futuro de la religión, la ciencia y la educación
01:05están en juego en el debate entre creación y evolución.
01:11Hoy en día, a pesar de que la ciencia sigue aportando pruebas
01:14que sustentan la teoría de la evolución,
01:16para millones de estadounidenses, la cuestión más importante sigue siendo
01:20¿y qué hay de Dios?
01:25¿Y qué hay de Dios?
01:55Evolución
01:58Buenas tardes.
02:04Bienvenidos a High Mill.
02:06Padre, en el nombre del Señor te damos gracias por este ministerio,
02:09porque en Hawkeye y por la verdad que ha traído a Canton, Ohio, esta tarde.
02:14En el nombre de Jesús. Amén.
02:17Sí, claro.
02:20Gracias.
02:20Eso suena muy bien.
02:24Todos, vamos allá.
02:25Más de 140 años después de que Darwin pareciera desafiar por primera vez
02:51la versión de la creación descrita en el Génesis,
02:54muchos cristianos conservadores siguen combatiendo con más brío que nunca la teoría de la evolución.
03:00Hoy, hemos venido aquí, a la iglesia de la resurrección de High Mill,
03:04a recibir la instrucción básica.
03:06Si creemos en la palabra de Dios y basamos nuestro pensamiento en la Biblia, nos cuenta la historia del universo de principio a fin.
03:34Y dice que Dios lo hizo todo en seis días.
03:37Hoy en día, el literalismo o fundamentalismo bíblico no tiene un defensor más entregado que Ken Ham.
03:43Entre 5.000 y 10.000 personas visitan su página web cada día.
03:47Y en sus 250 conferencias anuales, se dirige a más de un millón de personas ansiosas por oír su mensaje,
03:53que no es necesario buscar más allá de la Biblia para encontrar la verdad sobre quiénes somos.
03:58Creo que significa que Adán cogió la fruta del árbol.
04:01Hay quien me dice, usted hace una interpretación muy particular del Génesis.
04:05No lo creo. Es lo que leo.
04:08Y lo que dice es lo que quiere decir.
04:10Otros lo interpretan. Ese es el problema.
04:12Pero yo creo que Dios creó el mundo en seis días y eso es importante.
04:16Tiene que ver con la autoridad de las Sagradas Escrituras y del Evangelio.
04:19Hay gente que me dice, la palabra día puede significar otras cosas, además de un día normal.
04:26Una vez un pastor me dijo, la palabra día puede significar algo más que un día normal.
04:30Y yo le dije, también puede significar un día normal.
04:33Y él dijo, pero también puede significar algo más.
04:35Le contesté, y también puede significar un día normal.
04:37Y le dije, la palabra día puede significar día, y si no significa día, entonces, ¿cuándo significa día?
04:43¿Puede darme un ejemplo en el que día signifique día?
04:45Según la Biblia, Dios creó la tierra cubierta de agua, y el sol, la luna y las estrellas en el cuarto día.
04:52Nada del Big Bang.
04:53Si el Big Bang es cierto, la Biblia se equivoca en astronomía.
04:56La Biblia dice que hubo una inundación global, pero ahora mucha gente dice, no es verdad.
05:01Pero si la Biblia se equivoca en geología y dice que Dios creó a distintos tipos de animales y plantas y les dijo que se reprodujeran,
05:07los evolucionistas dicen, un solo animal fue evolucionando durante millones de años.
05:11Pero si la Biblia también se equivoca en biología, ¿por qué voy a creer en ella cuando habla de moralidad y de salvación?
05:17Sobre los cimientos de la creación, la palabra de Dios es la verdad.
05:22Pecador, arrepiéntete.
05:23El aborto está mal.
05:24El comportamiento homosexual está mal.
05:26La gente entiende todo esto.
05:28En cambio, sobre esta base de la evolución, el hombre decide qué es verdad.
05:31El comportamiento homosexual está mal.
05:33No es verdad.
05:34El aborto está mal.
05:35No es verdad.
05:36Lo que ha pasado es que esta nación ha cambiado los cimientos, igual que lo han hecho otras naciones del mundo.
05:43Kenham no es el primer defensor de la fe que desafía la visión aceptada de la ciencia para justificar una lectura literal del Génesis.
05:51En 1925, William Jennings Bryan coronó su larga carrera como cruzado de los valores cristianos,
05:58invocando la ley del estado de Tennessee que prohibía la enseñanza de la evolución en el famoso juicio del mono de Scopes.
06:06A pesar del cáustico ataque de la defensa a sus ideas creacionistas, Bryan ganó el juicio.
06:11Scopes tuvo que pagar una multa de 100 dólares.
06:14Antes de que pasaran cuatro años, se habían aprobado en 20 estados 37 leyes anti-evolución
06:20que tuvieron un efecto paralizante sobre la enseñanza del evolucionismo y la publicación de libros de texto científicos.
06:28Durante décadas, Darwin pareció quedar proscrito de las escuelas públicas de Estados Unidos.
06:32Pero entonces, la evolución recibió un inesperado empujón de una fuente inesperada, la Unión Soviética.
06:44En 1957, los estadounidenses se quedaron espantados al saber que sus rivales comunistas en la Guerra Fría
06:50habían saltado antes que los Estados Unidos al espacio exterior, con el lanzamiento de un satélite llamado Sputnik.
06:57La carrera espacial había comenzado.
07:00De repente, la educación científica se convirtió en una prioridad nacional.
07:04Y al mismo tiempo que resurgían los despreciados programas científicos, también lo hacía la evolución.
07:09Desde entonces, los literalistas bíblicos han hecho todo cuanto han podido por desacreditar las teorías de Darwin.
07:15Hoy quiero enseñaros algo muy especial.
07:18La próxima vez que alguien diga, hace millones de años, quiero que levantéis la mano y digáis,
07:22disculpe, ¿estaba usted allí?
07:24¿Creéis que os acordaréis?
07:26La próxima vez que alguien diga, hace millones de años, ¿qué vais a decir?
07:30¿Estaba usted ahí?
07:31No he oído nada.
07:32La próxima vez que alguien diga, hace millones de años, ¿qué vais a decir?
07:36¿Estaba usted ahí?
07:37¿Estaba usted ahí?
07:38El mundo se ríe de los que creemos en el diluvio universal y en el Arca de Noé.
07:42Dejad que se rían y que presenten el Arca de Noé como si fuera un cuento de hadas.
07:46Pero no fue un cuento, fue un barco real, ¿verdad?
07:50¿Qué pasó?
07:51Las fuentes del interior de la Tierra se abrieron y la inundaron.
07:55Volcanes, maremotos, pero por supuesto todos los animales, incluidos los dinosaurios, estaban a salvo en el Arca, ¿verdad?
08:02¿Pero qué pasó con los que no subieron al Arca?
08:03Se ahogaron.
08:04¿Y qué pasó entonces que quedaron enterrados en barro?
08:06¿Y qué es lo más normal encontrar?
08:08Fósiles.
08:09Como cantaba Buddy, lo normal es encontrar millones de cosas muertas enterradas bajo capas de piedra cubiertas de agua por toda la Tierra.
08:15¿Sabéis lo que se ha encontrado?
08:17Millones de cosas muertas enterradas bajo capas de piedra cubiertas de agua.
08:33De bien sienta a cantar por la mañana.
08:34Vamos a ver si hacemos que nos oiga todo el pueblo.
08:41Si toda tu vida te han contado que los millones de cosas muertas encontradas bajo capas de piedra llegaron ahí por una inundación universal,
08:48la prueba de la existencia de una Tierra mucho más antigua puede ser todo un shock.
08:55Así que vemos evidencias de cambios, pero ¿cómo han ocurrido esos cambios?
08:59Si ha sido a través de una especie de, como habría dicho Darwin, de algún tipo de selección natural o si Dios ha intervenido directamente en lo que llamamos evolución.
09:10Eso es una cuestión más compleja y creo que preocupa mucho a un gran número de cristianos.
09:16Aquí tenemos una charca que existió en este lugar hace unos 33 millones de años y muchos animales murieron en esta zona y sus restos quedaron aquí.
09:30Por eso hemos encontrado aquí numerosos esqueletos.
09:32En la estación científica de Wheaton College, en las Black Hills de Dakota del Sur, el asombro del descubrimiento ha animado a más de un alumno o alumna a emprender el camino del estudio de la historia evolutiva.
09:46¿Has dicho que el yacimiento tiene unos 30 millones de años? ¿Y cómo habéis llegado a esa cifra? ¿A través de qué procesos habéis llegado a esa conclusión?
09:54Cuando tenemos edades independientes de, digamos, 30 millones de años para las cenizas, y a continuación encontramos fósiles que representan un desarrollo en el sentido evolutivo en todo el mundo, ¿tiene sentido?
10:10¿Qué haces cuando tienes la evidencia delante? Eres científico, tienes la evidencia delante, pero lo que estás pensando es, esto va en contra de lo que me han enseñado.
10:20Contradice absolutamente todo lo que he dado por cierto hasta ahora.
10:24¿Puedo tirarlo todo por la ventana? Esa es una lucha a la que me he enfrentado este año. ¿Dónde está Dios?
10:30Vale, ahora míralo y dime.
10:34Nathan Bird está cursando la especialidad de geología en su último año en Wheaton College, en Illinois.
10:40Creo que ya está listo.
10:42Esta tranquila universidad se encuentra en el ojo de un huracán que está enfrentando visiones opuestas sobre el desarrollo de la vida.
10:48Wheaton, una de las 50 principales universidades de Estados Unidos, tiene el compromiso de exponer a sus alumnos a los descubrimientos de la ciencia.
10:57Pero como universidad cristiana también tiene el compromiso de fortalecer su fe en el Dios de la Biblia.
11:02Sus estudiantes forman parte del grupo religioso mayoritario en Estados Unidos, el de los cristianos conservadores.
11:08Para ellos, los conflictos entre la profesión de la fe cristiana y las afirmaciones de la teoría evolucionista no son solo políticas o académicas, son personales.
11:18Las emociones son muy reales y tienen su peso en todo el problema, creo, porque es algo que tiene que ver con los seres humanos.
11:25Tiene que ver con nuestra propia alma, con nuestra propia existencia.
11:29Y creo que por eso es tan importante.
11:34Wheaton se define a sí misma como un mercado de ideas.
11:37Pero inevitablemente algunos alumnos se sienten amenazados al enfrentarse a formas de pensar que no existen en el mundo del que vienen.
11:48A mí me adoctrinaron claramente en estos términos.
11:52Así es como se expone en el Génesis la historia de la creación.
11:55Y así es como tuvo que ser.
11:59Y sí, la evolución se presentaba como algo malo.
12:03Era obra de Satán y era algo que, bueno, representaba la desaparición de la iglesia si lo aceptábamos.
12:11De pequeño yo me hacía preguntas como, bueno, pero ¿cómo creó Dios la Tierra?
12:16Y me decían, vamos a leer otra vez el Génesis 1 y verás cómo fue.
12:22Y allí dice que Dios lo creó todo, que separó el mar de la Tierra, que creó el día y la noche.
12:27Pero a mi mente quería saber los detalles, ¿cómo había ocurrido?
12:32Siempre ha hecho preguntas difíciles.
12:34Nathan siempre ha hecho preguntas difíciles.
12:36Pero creo que es porque esa es su forma de ser.
12:40No se conforma con aceptar lo que le dice la gente.
12:43O con creer algo porque es lo que cree todo el mundo.
12:45Realmente es el tipo de persona que quiere ir siempre al fondo de la cuestión y que quiere saber de verdad, quiere entender de verdad.
12:56Cuando vuelvo a casa hablando con mi madre y con mi familia me dicen, ¿qué, ya te has vuelto evolucionista?
13:01Y es como el gran mal, como el gran mal desconocido.
13:05Es algo que ni siquiera se discute y eso es lo que me perturba.
13:09Antes de venir a Wheaton, una amiga de mi madre le dijo, no le dejes ir allí, es una universidad muy liberal.
13:15Y al principio, cuando hablé con él por teléfono un día, estaba un poco nerviosa e incluso llegué a decirle que esperaba que no hubiera perdido la fe.
13:23Mucho antes de que los alumnos de Wheaton, como Nathan, lleguen al campus, la lección más importante que han aprendido es que la Biblia es verdad, desde la primera palabra.
13:41Creo que la razón por la que está creciendo nuestra iglesia y nuestro pastor le diría lo mismo, es porque él predica la palabra de Dios.
13:50Y eso es todo lo que hace. Va línea por línea, versículo por versículo, libro por libro.
13:56Y esa es la única razón de que nuestra iglesia esté creciendo tan rápido.
14:01Este mundo en el que vivimos nos ha convencido de que en esta vida lo que cuenta es conseguir lo que queremos cuando lo queremos.
14:09Y satisfacer todas nuestras necesidades para poder disfrutar de la vida.
14:13Pero la Biblia nos dice muy claramente que lo que cuenta en la vida no somos ni vosotros ni yo.
14:19En esta vida lo que cuenta es Dios.
14:22Volver a casa es bueno para mí, porque aquí puedo hablar con mis padres y recordar que, bueno, soy uno de cuatro hermanos, tengo novia,
14:31tengo una abuela a la que voy a visitar y me corto el césped.
14:34No soy una persona que se pasa todo el día encerrado estudiando química y física.
14:38Y por eso, para mí, siempre es bueno cuando estoy en Wheaton, llamar a casa y hablar con mis padres,
14:46o cuando estoy en casa, tener conversaciones con ellos.
14:51Gracias por habernos bendecido como a una familia.
14:54Y te damos las gracias por esta ocasión, Señor, y por este precioso día,
14:58y porque podemos estar haciendo una barbacoa familiar en el jardín esta tarde.
15:02Te damos las gracias por todo lo que has hecho por nosotros.
15:05En el nombre de Jesús, oremos.
15:06Amén.
15:07Y gracias por Melissa.
15:08Y gracias por mi novia, Melissa.
15:11¿Me pasas un poco de carne?
15:12Sí.
15:14Yo diría que los cristianos en general, y yo me incluyo, no sabemos nada sobre la evolución.
15:21Así que cuando la negamos o empezamos a hablar, cuando la rechazamos sin más, ni siquiera estamos entendiendo lo que dice.
15:28Y para mí, la idea de que Dios nos creó nunca va a cambiar.
15:33Por muchos descubrimientos que haga la ciencia, Dios nos dice, y yo lo creo, que la sabiduría del hombre es necedad.
15:40Para mí eso quiere decir que si no estudio para hacerme predicador, eso es una necedad.
15:46No, no, no, no.
15:48Ya, pero cuando decís que la sabiduría del hombre es necedad,
15:51¿por qué no puede un científico cristiano llegar a la conclusión de que la evolución es cierta?
15:55Tenemos que definir lo que es la evolución.
16:00Oí decir a un tío que cree de todo corazón en la teoría evolucionista, porque es la que mejor encaja con sus datos.
16:08¿Y qué quiere decir con eso?
16:10Seguramente quiere decir que empezó con el Big Bang y...
16:13Entonces tiene que estar equivocado.
16:15Ahí es donde yo te digo que no.
16:16¿Por qué no pudo Dios hacer el Big Bang?
16:19¿Y por qué no pudo Dios...?
16:21No puedo estar de acuerdo.
16:22¿Qué día lo hizo?
16:23¿Perdona?
16:23¿Qué día lo hizo?
16:25No sé si estoy muy de acuerdo con eso de los seis días.
16:29A lo mejor gritó Bang.
16:31¿Por qué?
16:32¿Qué has dicho? ¿Que a lo mejor gritó Bang?
16:33El séptimo día.
16:34No estoy diciendo que la ciencia sea inútil, pero si la meta de un científico es probar que el darwinismo es la forma en que llegamos aquí, va a morir siendo un hombre muy decepcionado.
16:47Lo que no me gusta mucho de la comunidad cristiana es el rechazo de todo lo que está relacionado con la evolución, como si fuera un mal natural.
16:56Y me parece que es así como se enseñan las cosas en el colegio.
17:05Cuando te crías en un colegio cristiano o en una iglesia cristiana, pasa eso.
17:09Cuando se menciona la evolución, echas a correr.
17:11Y creo que eso es casi ridículo.
17:14Y como científico, como cristiano, me gustaría comprender esas cosas.
17:18Y no me conformo con decir, oh, bueno, Dios lo creó todo.
17:23Eso no es una respuesta.
17:24Uno, que signifique mucho para mí.
17:26Y dos, que signifique mucho para el mundo.
17:29¿No te da miedo, mamá?
17:32No, no me da miedo, porque sé que tiene la capacidad de averiguar la verdad.
17:38Así que no me da miedo.
17:41Pero Darwin, por lo que sé de sus enseñanzas, y puede que me equivoque, hizo un asalto frontal directo al Génesis 1.
17:49Y si lo que dice es que el hombre evolucionó de una cosa babosa en un río, pues...
17:56Era un pez.
17:59Entonces, me parece adecuado decirle que se equivoca.
18:03Porque sé que no es así.
18:07¿Vale?
18:08Porque tú sabes que no es así.
18:10Yo no sé si es así o no es así.
18:12Entonces estás diciendo que había una cosa babosa y que de ahí Dios creó a Adán, y de otra cosa babosa creó a Eva.
18:19Y entonces, de Adán y Eva...
18:23Eso es una enorme...
18:24Una enorme simplificación de la evolución.
18:28Lo entiendo, pero ese es el elemento más importante de todo el...
18:32Pero la infusión de Dios, de su ser y su espíritu en...
18:37¿Tú qué piensas, mamá?
18:38Échame una mano, vamos.
18:39En los humanos, fue algo sobrenatural.
18:41Lo miremos como lo miremos.
18:42Ya.
18:43Tanto si cogió un poco de polvo, e hizo como en el anuncio de Snickers, que tienes unos cacahuetes y de repente aparece una chocolatina.
18:51Y le dijo al hombre...
18:52Ya.
18:53Estoy en ti.
18:54Estás diciendo que Dios creó a los elefantes y a las jirafas, y creó al hombre.
18:59Y miró a su alrededor y dijo, ¿cuál será el mejor para representar mi naturaleza?
19:04Y dijo, ah, yo creo que el hombre. Así que vamos a hacer al hombre inteligente y a darle la capacidad de razonar y pensar.
19:11No lo sé.
19:14Igual que yo he intentado abrirme, y he intentado dilucidar lo que es verdad y lo que no,
19:20me gustaría que mi padre se abriera también a eso.
19:23Él es... no voy a decir testarudo, pero es un hombre firme.
19:28Pero me gustaría que al menos lo pensase, y tuviese una actitud abierta hacia las cosas hacia las que yo tengo,
19:33una actitud abierta, para que yo pueda decir con libertad las cosas que considero que son posibles.
19:41Lo único que me preocupa de que estudie la evolución, como yo lo entiendo,
19:48es que si Nathan dedica su vida a intentar explicar la creación,
19:54se va a quedar a un paso de conseguirlo.
19:57Y es el elemento milagroso que Dios introdujo y que el hombre no puede explicar.
20:01De modo que si su meta y su sueño en la vida es explicar la creación,
20:07va a morir siendo un hombre muy decepcionado, porque no se puede explicar lo milagroso.
20:12Él estaba trazando una línea que no iba a cruzar, y yo intentaba decirle,
20:17yo no sé si me pararía ahí, quizá vaya al otro lado del monte, un poco más allá,
20:21para explorar lo que Dios ha podido hacer ahí.
20:24Pero de vuelta en Wheaton, la exploración más allá de los límites impuestos por padres y pastores,
20:33puede llevar a los estudiantes a lugares muy inquietantes.
20:36Algunas de las preguntas más delicadas no vienen de la ciencia, sino de la Biblia misma.
20:42¿Cómo podemos explicar la aparición del pecado en el mundo?
20:45Si evolucionamos a partir de los monos, quizá un día un mono se despertó y dijo Dios,
20:50ahora sois humanos, y voy a daros un alma para que seáis responsables y distingáis el bien del mal,
20:55y mi hijo morirá por vosotros después de que hayáis llenado el planeta de pequeños humanos.
21:00Por un lado está eso, y luego está que cuando ves los árboles genealógicos de la Biblia,
21:05todos se remontan a Adán, o a sus descendientes.
21:08Así que parece que Adán fue una persona real, y no sé cómo encontrarle sentido a eso.
21:18Emi Hayasi está estudiando para ser veterinaria.
21:22Fue a una escuela elemental cristiana, pero después asistió a un instituto laico.
21:27En Wheaton se esfuerza por reconciliar esas enseñanzas opuestas.
21:31En el instituto se despreciaba los versículos de la Biblia.
21:34En mi Iglesia Baptista del Sur se despreciaba la evolución,
21:37así que los dos paradigmas estaban completamente separados.
21:42En el instituto fue duro, y al mismo tiempo creo que fortaleció mucho mi fe,
21:46porque constantemente la estaban poniendo a prueba.
21:48La gente esperaba de mí que fuera cristiana, pero no sabían lo que es ser cristiana.
21:53Veciendo la evolución porque me molesta cuando oigo a un cristiano decir
21:57la creación fue en seis días, no pudo ser de otra forma, la Biblia lo dice,
22:01y claro, yo voy en contra.
22:03Juego a ser el abogado del diablo, y sé que eso no es tan bueno, pero es más divertido,
22:07y es un desafío intelectual ser capaz de pensar desde un punto de vista que no es el tuyo.
22:13Si leemos la Biblia,
22:15pero para la mayoría de los alumnos de Wheaton esto es más que un desafío intelectual.
22:20Los debates sobre creación y evolución llegan hasta la misma base de sus ideas
22:25sobre quiénes son y por qué existen.
22:27Y ninguna parte de la teoría de Darwin es más difícil de aceptar para los cristianos conservadores
22:32que la afirmación de que descendemos de antepasados no humanos y no de Adán y Eva.
22:36No lo sé.
22:39Yo me inclino hacia la idea de que en un momento determinado de la evolución de los homínidos,
22:44Dios les infundió su espíritu convirtiéndolos en humanos,
22:47porque no creo que los primeros homínidos fueran humanos.
22:51Creo que nosotros somos diferentes y que tenemos alma,
22:54y que tenemos una relación con el creador del universo.
22:58Pero no sé en qué momento ocurre eso.
23:00No sé si hubo un solo Adán o si era un grupo de personas.
23:03No lo tengo muy claro.
23:05Yo no estoy de acuerdo en que Adán fuera un grupo de personas.
23:08Ya he dicho que no lo tengo claro.
23:11Biológicamente quizá.
23:11¿Qué quieres decir?
23:12Y teológicamente, Adán tiene que ser un individuo.
23:15San Pablo dice que el pecado viene de un solo hombre, Adán,
23:18de modo que la salvación viene de otro hombre, Jesucristo.
23:22Así que, personalmente, no sé, pero...
23:25Entonces, ¿pensáis que era como un grupo o un solo hombre?
23:30Depende de cómo interpretes el concepto de hombre.
23:34Parafraseando a...
23:35Actualmente, en Wheaton, los alumnos pueden discutir libremente
23:38las posibilidades de que Adán y Eva fueran personas individuales
23:41o múltiples, o una alegoría.
23:43Pero para sus profesores, debatir abiertamente el tema es imposible,
23:47gracias a la controversia provocada por las afirmaciones de un hombre
23:50hace casi 40 años.
23:52En aquella época, yo apenas había pisado un campus
23:56de una universidad cristiana.
23:58Yo había tenido una educación laica,
24:00aunque era cristiano desde hacía mucho.
24:02Y estar en un campus cristiano era algo nuevo para mí.
24:06Y creo que no sabía muy bien cómo comportarme.
24:08Y probablemente no me comporté muy bien.
24:11En 1961, durante un simposio en Wheaton
24:14sobre el cristianismo y los orígenes del hombre,
24:17Walter Harm afirmó que los mismos procesos químicos
24:20que habían conducido a nuestra existencia
24:21podrían haber producido a Adán y Eva.
24:24Cuando se divulgó la noticia,
24:26Wheaton fue el blanco de ataques muy duros.
24:28Lo que ocurrió fue que un redactor
24:31de una publicación cristiana muy conservadora
24:34que se llamaba La Espada del Señor,
24:36se puede imaginar por el nombre
24:38que no era precisamente una publicación muy conciliadora,
24:41a aquel hombre le sentaron muy mal mis comentarios
24:45o mi estilo.
24:48Ha llegado el momento de la indignación,
24:51clamaba La Espada del Señor.
24:53Wheaton se ha tragado una dosis doble de evolucionismo
24:56al permitir a hombres como Walter Harm
24:58expresar sus salvajes puntos de vista
25:00en el campus de una universidad cristiana.
25:03Incontables cristianos están gravemente preocupados por Wheaton.
25:06La universidad recibió cientos de cartas de fundamentalistas,
25:10entre ellas la de la madre de una alumna de Wheaton.
25:15Dos veces he oído que la universidad
25:18se está volviendo liberal,
25:19que enseñan evolución en Wheaton.
25:23Lo que más me aflige
25:23es que nuestra hija pueda perder allí la fe.
25:27¿Es eso posible?
25:29Si su fe se quebrase
25:30o simplemente flaquease,
25:32preferiría verla muerta.
25:33Para tranquilizar a los alumnos y padres preocupados,
25:38Wheaton ordenó que todos los miembros del profesorado
25:40firmasen una declaración de fe
25:42que afirmaba su creencia en la descendencia directa
25:45de la humanidad de dos personas reales
25:47llamadas Adán y Eva
25:48y que habían sido creadas por Dios.
25:51A día de hoy,
25:52se sigue exigiendo a todos los profesores de Wheaton
25:55que firmen esta declaración.
25:58La razón por la que, en mi opinión,
26:00Wheaton College sigue manteniendo la existencia
26:03de unos Adán y Eva históricos
26:05en su declaración de fe.
26:06Es simplemente que la existencia de esas dos personas
26:09juega un papel teológico clave
26:11en el resto de nuestras creencias.
26:16Los cristianos evangélicos,
26:18y de hecho todos los cristianos ortodoxos,
26:21creen que Jesús tuvo que venir
26:22y sacrificarse en la cruz
26:24y después vencer a la muerte
26:25alzándose de entre los muertos.
26:27¿Pero por qué tuvo que hacerlo?
26:29Tuvo que hacerlo porque toda la humanidad
26:31estaba esclavizada por el pecado universal.
26:35Y eso plantea otra cuestión.
26:37¿De dónde venía ese pecado?
26:40Bien.
26:41A su vez,
26:42eso venía de lo que los cristianos creemos
26:44que fue la caída histórica
26:46de un padre y una madre humanos
26:47que llevaron consigo,
26:49que transmitieron al resto de la raza humana
26:51lo que había ocurrido.
26:52Y así,
26:54Adán y Eva
26:55desempeñaron un papel muy estratégico
26:58en toda la teología
26:59de lo que los cristianos
27:01hemos creído históricamente.
27:0340 años después de que Walter Hearn
27:06hiciera temblar el campus
27:07con sus escandalosas declaraciones,
27:09Wheaton está preparada
27:10para volver a intentarlo.
27:12Las ramificaciones del árbol de la vida
27:14reconstruido gracias a la...
27:16Para ayudar a sus alumnos
27:17a examinar sin prejuicios las evidencias,
27:19los profesores de Wheaton
27:20pidieron al geólogo
27:21de la Universidad Estatal de Kansas,
27:23Keith Miller,
27:24cristiano convencido
27:25y defensor de la enseñanza de la evolución,
27:27que diera la conferencia
27:28de presentación
27:29de un simposio
27:30sobre el registro fósil
27:31en la historia geológica.
27:34Y mi respuesta
27:35ha sido venir
27:35y presentarme
27:36como un rotundo defensor
27:37de la enseñanza de la evolución
27:39y del papel clave de la evolución
27:41como teoría científica unificadora.
27:43Y al mismo tiempo
27:46afirmar muy claramente
27:47mi postura cristiana evangélica.
27:52Muchos cristianos evangélicos
27:54como yo mismo
27:55y otros
27:55históricamente
27:57desde los tiempos de Darwin
27:58no hemos visto
27:59que haya necesariamente
28:00un conflicto entre ambas.
28:02¿Qué nos dice el registro fósil?
28:04¿Hay formas de transición
28:05conservadas en el registro fósil?
28:07Y mi respuesta
28:09es un rotundo sí,
28:10muchas.
28:11Pero primero
28:11tenemos que saber
28:12qué es una forma de transición.
28:14Y para eso
28:15voy a volver
28:16a la definición de Darwin
28:17de una forma de transición.
28:18Y es esto.
28:20El mensaje de Keith Miller
28:21a estos estudiantes cristianos
28:23es que todas las evidencias
28:24desde el registro fósil
28:26a los últimos análisis de ADN
28:28nos llevan a aceptar
28:29la teoría de la evolución
28:30en su totalidad.
28:34Pero para algunos alumnos
28:36de Wheaton
28:36las implicaciones
28:37de nuestra descendencia
28:38de un antepasado común
28:40seguían siendo
28:40muy perturbadoras.
28:43¿Cómo se relaciona
28:46lo que dice el Génesis
28:47de que el hombre
28:48es único
28:49a los ojos de Dios
28:50y que estamos hechos
28:51a su imagen
28:52con que descendamos
28:53de un antepasado común?
28:55Creo que entender
28:57lo que significa
28:58estar hechos
28:58a imagen de Dios
28:59es una cuestión
29:00muy importante.
29:03Personalmente
29:03no creo que la imagen
29:04de Dios
29:05esté relacionada
29:06con nuestro aspecto físico
29:08ni con nuestro origen
29:09en cuanto a la forma
29:11en que recibimos el ser.
29:15Esta es una pregunta
29:17un poco rara.
29:18Pero piensa usted
29:19que simplemente
29:20eligió un organismo
29:21y dijo algo como
29:22vale, voy a infundirle
29:24el alma.
29:26Creo que una posibilidad
29:27es que Dios
29:28eligiera a Adán y Eva
29:30entre otros humanos
29:31que existieran
29:31en aquel momento
29:32y dijera
29:36voy a hacer de vosotros
29:38unos seres con alma
29:39espirituales
29:40en comunión conmigo.
29:42Creo que esa es
29:43una posibilidad viable.
29:45Gracias.
29:47Me ha parecido
29:48muy, muy bien.
29:50Realmente
29:50he pensado
29:51que resultaba
29:52muy liberador
29:53oírle decir
29:54sin ningún tipo
29:55de reparo
29:55esta es mi postura
29:57acepto por completo
29:58la teoría
29:59de la evolución
30:00esto es lo que es
30:01y esto es lo que va a ser.
30:04Después de oír
30:04la charla del doctor Miller
30:06la estuve comentando
30:07con mi compañera
30:08de cuarto
30:08ella y yo pensamos
30:09de forma muy parecida
30:10así que no me ha sorprendido
30:11demasiado.
30:13Para las dos
30:14ha sido muy refrescante
30:15ver a alguien llegar
30:16y decir abiertamente
30:17yo soy cristiano evangélico
30:18y creo en la evolución.
30:20Ha sido muy emocionante
30:21para las dos
30:21porque creo que a veces
30:22los profesores de aquí
30:23pueden creer eso mismo
30:25pero no pueden levantarse
30:27y decir abiertamente
30:28esto es lo que pienso
30:29porque sería casi como
30:30salir de la revolución
30:31y eso no se puede hacer
30:33porque entonces
30:34alguien podría
30:35tacharlos de liberales
30:36Dios no lo quiera.
30:41El simposio
30:42puede haber reafirmado
30:44la idea de estudiantes
30:45como Emmy Hayashi
30:46de que el cristianismo
30:47y la evolución
30:48pueden coexistir
30:49pero no todo el mundo
30:51en el campus
30:51se siente tan cómodo
30:52con Darwin
30:53y su teoría.
30:54Peter Slayton
31:00está haciendo
31:00la especialidad
31:01de antropología
31:02es cantante
31:03y él se define
31:04como un tejano
31:04nacido en el cinturón
31:05de la Biblia
31:06para él
31:07los argumentos
31:08a favor de la evolución
31:09no son lo bastante
31:10sólidos
31:10para sustituir
31:11a las convicciones
31:11que trajo
31:12cuando vino a Wheaton
31:13En este momento
31:16sigo haciendo preguntas
31:17si tuviera que elegir
31:19un bando
31:20creo que elegiría
31:21el creacionismo
31:22porque es en lo que
31:23me han educado
31:24es con lo que
31:25me siento cómodo
31:26y hasta ahora
31:27nada de lo que dice
31:27la evolución
31:28me ha convencido
31:29rotundamente
31:30de que es así
31:31como ocurrió
31:32Uno, dos, tres
31:34¿Por qué no tocas eso
31:38cuando hayamos acabado
31:39de cantar?
31:39Eso, buena idea
31:40Lo que me molesta
31:42es que de una forma
31:43u otra
31:43te piden que reinterpretes algo
31:45Si eliges una versión
31:47los del otro lado
31:48te van a acusar
31:49de negar la ciencia
31:49o de negar la teología
31:51Hagas lo que hagas
31:53todo el mundo pierde
31:54No puedes elegir un lado
31:56y que les parezca bien
31:57a todos
31:57Lo que más me molesta
31:59es que muchos estudiantes
32:01o quizá gente
32:02que no sabe mucho
32:03sobre esto
32:03intenta amenazarte
32:05diciendo
32:05si crees esto
32:07estás diciendo
32:08que la Biblia
32:09es mentira
32:09y cosas así
32:11Beth Stubin
32:13una estudiante
32:14de preparatorio de medicina
32:15que cursa su último año
32:16en Wheaton
32:17es hija de misioneros
32:18se crió en Zambia
32:20en medio de la naturaleza
32:21Vivíamos fuera del pueblo
32:24casi en la selva
32:25y siempre teníamos
32:26todo tipo de mascotas
32:28como camaleones
32:29gálagos
32:29serpientes
32:30de todo
32:31así que siempre
32:32estábamos rodeados
32:33de naturaleza
32:34y no me criaron
32:35con el tipo de mensaje
32:36de que
32:36el mundo se creó
32:38en seis días
32:38y esa es la única verdad
32:40desde pequeña
32:41me enseñaron
32:42a estar abierta
32:42a diferentes ideas
32:43y creo que eso
32:45me ha venido muy bien
32:46cero con dos
32:49cero con dos
32:49una cosa sobre la que
32:54he pensado mucho
32:55es cómo se manifiesta
32:56Dios en nosotros
32:57dónde está el lugar
32:59de Dios
32:59si todo tiene
33:00una causa natural
33:01y me ha resultado
33:05muy difícil
33:05sobre todo
33:06dedicándome a la ciencia
33:07reflexionar sobre ello
33:09de una forma intelectual
33:11cuando vine a Wheaton
33:14esperaba poder estar
33:15en un entorno cristiano
33:16donde pudiera pensar
33:17eso es realmente
33:19importante para mí
33:20porque quiero incorporar
33:21la Biblia
33:22a algunas de las cuestiones
33:23que abordamos en la ciencia
33:24pero al mismo tiempo
33:25tampoco quiero que alguien
33:26abra la Biblia
33:27y me diga
33:28así es como tienes
33:29que interpretar la Biblia
33:30no puede haber tantos idiotas
33:31en el mundo de la ciencia
33:32no es posible
33:34por eso cuando un cristiano
33:36señala con el dedo
33:37a un científico
33:37y dice
33:38te equivocas
33:39sin saber en absoluto
33:40de lo que habla
33:40me parece irrisorio
33:42es como si un científico
33:43se riera de la teología
33:45sin haber abierto
33:46una Biblia en su vida
33:47es lo mismo
33:48eso no está bien
33:49tienen que entender
33:50lo que están diciendo
33:51los científicos
33:52tienen que entender
33:53que estos son los datos
33:54esto es lo que sabemos
33:56pueden explicarlo ellos
33:57con la Biblia
33:58la pregunta
33:59que quiero haceros es
34:00¿cuántos de vosotros
34:02estáis más confundidos
34:03ahora que estáis
34:04en Wheaton
34:05que antes de venir?
34:07bien
34:07eso es interesante
34:09pero ¿qué significa?
34:10quiero decir
34:11¿estáis confusos
34:12en qué sentido?
34:13¿os iréis de aquí
34:14habiendo perdido la fe?
34:16es una lucha en mi vida
34:18estar yendo y viniendo
34:19¿en qué momento
34:21infunde Dios
34:21su luz en nosotros?
34:22¿en qué momento
34:23nos selecciona?
34:24echo de menos
34:25esa sensación cálida
34:26y segura
34:26de saber que Dios
34:27con sus propias manos
34:29si es que tiene manos
34:30cogió algo de materia
34:31y me hizo con ella
34:32o cogió mi ADN
34:34y unió los nucleótidos
34:35quiero sentir algo así
34:37hasta cierto punto
34:41se espera de nosotros
34:42que creamos
34:42en la creación
34:43en seis días
34:44es el sentimiento
34:46que domina
34:46en el campus
34:47aunque no te condenen
34:48por creer en la evolución
34:50se hace una distinción
34:52porque la creación
34:54en seis días
34:55es lo que se enseña
34:56en la escuela dominical
34:57y un 75%
34:58venimos de allí
34:59así que eso es
35:00lo que nos han enseñado
35:01nos han enseñado
35:03que la evolución
35:03es el mal
35:04que es cosa del demonio
35:05pues digan lo que os digan
35:06no os creáis nada
35:07para estudiantes
35:09como Emi Hayasi
35:10el literalismo bíblico
35:12ya no define su fe
35:12pero para Ken Ham
35:17el lema fundamentalista
35:19repetido hasta la saciedad
35:20sigue siendo cierto
35:21Dios lo dijo
35:22yo lo creo
35:23no hay más que hablar
35:24¿qué son?
35:27Buddy
35:27tú eres el experto
35:28en dinosaurios
35:28son triceratops
35:29no hay muchas maquetas
35:30del arca de Noé
35:31con dinosaurios
35:32no pero los dinosaurios
35:34eran animales terrestres
35:35y todos los animales terrestres
35:37habrían subido al arca
35:38así que había que ponerlos ahí
35:39Ham y millones
35:40de cristianos conservadores
35:42están convencidos
35:42de que es la historia bíblica
35:44y no la evolutiva
35:45la que tienen que aprender
35:46los niños estadounidenses
35:48y no solo en la escuela dominical
35:49sino en todo el sistema educativo
35:51sí, nos preocupa
35:55lo que está pasando
35:56en los institutos
35:57lo que está pasando
35:58en la cultura
35:58que generaciones enteras
36:00de niños
36:00están pasando
36:01por un sistema educativo
36:02básicamente vacío
36:03del conocimiento de Dios
36:04al final
36:06si solo somos
36:07una mezcla
36:07de sustancias químicas
36:08¿cuál es el sentido
36:09de la vida?
36:10¿por qué sienten
36:11esa desesperanza
36:12y que no tienen
36:12un propósito en la vida?
36:14la razón es
36:15que no se les ha dado
36:15un propósito
36:16y un significado
36:17en la vida
36:18aunque no terminéis
36:22el tutorial
36:22en el ordenador
36:23hoy
36:23al menos empezadlo
36:24y adelantad un poco
36:25o no lo tendréis terminado
36:27cuando acabemos
36:28la unidad
36:28¿eso es todo
36:30lo que tenemos
36:31que decirles?
36:32sí, eso es todo
36:33podéis iros
36:34muy bien, vámonos
36:35esto tenéis que corregirlo
36:38déjame un momento
36:39Joe
36:39Claire McKinney
36:40científica y cristiana
36:41de Lafayette
36:42indiana
36:43es una entre los miles
36:44de profesores
36:45de ciencias
36:45de los Estados Unidos
36:46que se ha visto
36:47involucrada
36:48en el pulso
36:48que se está produciendo
36:49entre el literalismo
36:50bíblico
36:51y la evolución
36:52y es mucho
36:53lo que está en juego
36:54tanto para los profesores
36:56como para los alumnos
36:57cuando yo tenía
37:00la misma edad
37:01que los estudiantes
37:02a los que enseño ahora
37:03mi experiencia
37:04era muy parecida
37:05a la suya
37:05viniendo como vengo
37:06de un hogar cristiano
37:07y de una participación
37:09activa en la iglesia
37:10yo aceptaba
37:11que la Biblia
37:12era la palabra de Dios
37:13y que no se ponía
37:14en duda
37:15y lo aceptaba
37:16y en la adolescencia
37:20cuando empecé
37:20a tener cada vez
37:21más interés
37:22por las ciencias
37:22y empecé a estudiar
37:23el método científico
37:25y lo que hace
37:25que la ciencia
37:26sea ciencia
37:28parecía contrario
37:29mis creencias
37:31Claire McKinney
37:35sabía que
37:36algunos de sus alumnos
37:37sentían la misma
37:38frustración
37:38por las contradicciones
37:40entre lo que habían aprendido
37:41en sus escuelas dominicales
37:42y sus hogares
37:43y lo que les enseñaban
37:44en clase
37:45pero no esperaba
37:46que decidieran
37:47tomar cartas
37:48en el asunto
37:48y se quedó desconcertada
37:51cuando los alumnos
37:51hicieron circular
37:52una petición
37:53exigiendo que se añadiese
37:55algo que llaman
37:56creación especial
37:57al currículo de ciencias
37:59pero McKinney
38:00y sus compañeros
38:01se quedaron aún más sorprendidos
38:03cuando más de la mitad
38:03de los alumnos
38:04del instituto
38:05y 35 miembros
38:07del profesorado
38:07firmaron la petición
38:09apoyando la causa
38:10cuando vi el periódico
38:12ayer por la mañana
38:13vi en esa foto
38:14a cinco chicos
38:15brillantes
38:16alumnos sobresalientes
38:17a los que les había ido
38:18muy bien en esta clase
38:20y me sorprendió mucho
38:21ver a algunos
38:22de ellos
38:23en esa foto
38:24porque yo creía
38:25que habían entendido
38:26la diferencia
38:27entre lo que es ciencia
38:28y lo que no lo es
38:29es evidente
38:30que si en algún momento
38:31lo supieron
38:31ahora no lo saben
38:32todos los profesores
38:34dicen
38:34no aceptamos
38:35ni rechazamos
38:36la existencia
38:37pero cuando están
38:39aceptando la biología
38:40tan libremente
38:41y diciendo
38:42que es el único camino
38:43puede que no lo digan
38:44directamente
38:45pero indirectamente
38:46es lo que quieren decir
38:48¿por qué nos da tanto miedo
38:49decir que Dios existe
38:50si de hecho
38:51un 80% del mundo
38:53cree que Dios existe?
38:55si tienes una religión
38:56a menos que seas ateo
38:57que estoy seguro
38:58de que son una minoría
38:59entonces Dios existe
39:00crees que hay un ser superior
39:02ahí arriba
39:03y aunque te dé miedo
39:04admitirlo en clase
39:05porque alguien va a pensar
39:07que le estás presionando
39:08para que crea en Dios
39:09no debería darles miedo
39:10a los demás
39:11presionarte
39:11para que no creas en Dios
39:12a mí eso me parece aterrador
39:14a mí me parece increíble
39:16que nosotros
39:17hayamos podido encontrar
39:18un montón de información
39:19que respalda
39:20la creación especial
39:21y que digan
39:22que no hay nada
39:22¿dónde estás buscando?
39:24porque yo puedo
39:25prestarte un libro
39:26si te interesa
39:26no sé si este
39:28es un incidente aislado
39:29de unos chicos
39:30que se están tomando
39:31esto muy a pecho
39:31o si es el plan
39:33de los nuevos creacionistas
39:34si no puedes atacar
39:37la evolución
39:38en el tribunal supremo
39:39quizás se puede ir
39:41arrancando
39:41la mala hierba
39:42de la evolución
39:43tallo a tallo
39:44para librarte de ella
39:46eso es lo que me preocupa
39:49la gente no entiende
39:50realmente el problema
39:51a la gente le dicen
39:53lo primero
39:54tienes que elegir
39:55entre fe y ciencia
39:56tienes que elegir
39:57entre el cristianismo
39:58y la evolución
40:00les dicen
40:02lo justo es enseñar
40:04los dos puntos de vista
40:05lo justo es enseñar
40:06la evolución
40:07y también la ciencia
40:08de la creación
40:09o la teoría
40:10del diseño inteligente
40:12desde su diminuta oficina
40:15en un pueblo
40:15del norte de California
40:17Eugene Scott
40:17y el equipo
40:18del Centro Nacional
40:19para la Educación Científica
40:20despliegan
40:21todo un arsenal
40:22de argumentos
40:23para defender
40:23la enseñanza
40:24de la evolución
40:25hola Emily
40:27hola Ginny
40:28con frecuencia
40:30la parte más difícil
40:31es hacer comprender
40:32a la gente
40:32qué es ciencia
40:33y qué no lo es
40:35la evolución
40:38o la ciencia
40:39en general
40:40no pueden decir
40:41nada sobre si Dios
40:42tuvo o no tuvo
40:43algo que ver con esto
40:44todo lo que puede hacer
40:45la evolución
40:46como ciencia
40:46es decirnos
40:47qué sucedió
40:47no puede decirnos
40:49quién lo hizo
40:49en cuanto a lo que sucedió
40:51hay pruebas sólidas
40:52de que las galaxias
40:53evolucionaron
40:54los planetas evolucionaron
40:56el sol evolucionó
40:57y todos los seres vivos
40:58comparten antepasados
40:59comunes
41:00en el Centro Nacional
41:03para la Educación Científica
41:04se reciben llamadas
41:05de profesores
41:05de todo Estados Unidos
41:07a los que se acusa
41:08de haber expulsado
41:09a Dios
41:09de sus clases
41:10cuando Steve Randach
41:18llamó desde Lafayette
41:19indiana
41:19recibió la ayuda
41:20que necesitaba
41:21pero le preocupó
41:23lo que le dijeron
41:24Eugene Scott
41:25me contó
41:26que esta era
41:27la primera vez
41:27que ella supiera
41:28que los alumnos
41:29habían tomado
41:30la iniciativa
41:31y me preocupa mucho
41:32que haya otros lugares
41:34donde los chicos
41:34den ese paso
41:35protesten
41:36pidan a los consejos
41:37escolares
41:38que tomen medidas
41:39y que los consejos
41:40escolares
41:41no hagan lo que deben
41:42creo que piensan
41:44que alguien
41:45tiene que aljarse
41:46con la victoria
41:46y no creo que vaya a ser
41:47ese el caso
41:48pero ganen o pierdan
41:51para los alumnos
41:52de Claire McKinney
41:53esta es una batalla
41:53que vale la pena librar
41:55esta tarde
41:56van a presentar
41:56sus peticiones
41:57al consejo escolar
41:58de Lafayette
41:58para exigir
41:59que sus miembros
42:00tomen partido
42:01públicamente
42:01a favor
42:02o en contra
42:02de la creación especial
42:04defienden
42:05que las estructuras
42:06biológicas complejas
42:07no pudieron surgir
42:08en modo alguno
42:09a través de la selección
42:10natural
42:10sino que tuvieron
42:11que ser creadas
42:12por una inteligencia superior
42:13según sus profesores
42:15el futuro
42:16de la educación científica
42:17en el instituto
42:18Jefferson
42:18puede depender
42:20de la respuesta
42:20del consejo escolar
42:21como profesor
42:23sientes el impulso
42:24de calmar
42:25las inquietudes
42:26que tienen los alumnos
42:27creo que el consejo escolar
42:29va a sentir lo mismo
42:30Joyce
42:31si podemos pasar lista
42:33por favor
42:33y creo que ese sentido
42:35de querer ser justos
42:37es algo que tienen
42:38los miembros
42:38del consejo escolar
42:40y eso
42:41a lo que van a responder
42:42va a ser peligroso
42:45vamos a dar comienzo
42:47a esta reunión
42:48del consejo escolar
42:49de Lafayette
42:50en primer lugar
42:51bienvenidos
42:51tengo entendido
42:53que algunos
42:53habéis venido esta tarde
42:54para discutir
42:55el currículo de ciencias
42:56del instituto Jefferson
42:57por favor
42:58que levanten la mano
42:59aquellos que han venido
42:59por esa razón
43:00bien
43:03gracias
43:04vamos a proceder
43:06¿hay algún comentario?
43:08se abre el turno
43:09de intervenciones
43:10vale
43:15una cuestión
43:16que sigue enfrentando
43:17a la sociedad americana
43:18es la de la enseñanza
43:19de las teorías
43:20de la evolución
43:21y de la creación especial
43:22en nuestros colegios
43:23el supuesto
43:24de la teoría
43:24de la evolución
43:25es que todos los seres vivos
43:27han resultado
43:27de interacciones aleatorias
43:29el supuesto
43:30de la creación especial
43:31es que el universo físico
43:32y los seres
43:33que habitan en él
43:34han sido modelados
43:35por un ser supremo
43:36por favor
43:37entiendan
43:37que los que apoyamos
43:38esta petición
43:39no abogamos
43:40por la prohibición
43:41de la enseñanza
43:41de la teoría
43:42de la evolución
43:43pero si creemos
43:44que la teoría
43:45de la evolución
43:45debe ser enseñada
43:46junto con la teoría
43:48de la creación especial
43:49queremos que nos enseñen
43:50los hechos
43:51para poder decidir
43:52por nosotros mismos
43:53gracias
43:53para estos estudiantes
43:55el problema
43:56no es elegir
43:57entre la ciencia
43:57y la biblia
43:58sino que visiones
43:59de la ciencia
44:00se debe enseñar
44:01es una táctica
44:02aplicada por primera vez
44:03en 1961
44:04cuando Henry Morris
44:06y John Whitcomb
44:07publicaron un libro
44:08revolucionario
44:09que empleaba
44:09pruebas científicas
44:10cuidadosamente seleccionadas
44:12para defender
44:13la causa creacionista
44:14la inundación del génesis
44:17es el documento
44:18fundacional
44:18de la ciencia creacionista
44:20todo lo demás
44:21se ha construido
44:22a partir de este libro
44:23en él se defiende
44:25que se puede encontrar
44:26evidencia científica
44:27que demuestra
44:28que la tierra
44:28fue creada
44:29tal y como describe
44:30la lectura literal
44:31del libro del génesis
44:33la inundación del génesis
44:36fue toda una inspiración
44:37para los creacionistas
44:39en 1981
44:40el senador
44:41por luisiana
44:41Bill Keith
44:42propuso una ley
44:43exigiendo
44:43la enseñanza
44:44de la ciencia
44:45de la creación
44:45donde quiera
44:46que se enseñase
44:47la evolución
44:47el creacionismo
44:50científico
44:50es pura ciencia
44:51y es tan poco religioso
44:53como la enseñanza
44:54de la ciencia
44:54de la evolución
44:55por eso
44:56sería una reducción
44:58de la libertad académica
44:59de nuestros escolares
45:00no darles todas
45:01las pruebas científicas
45:03existentes
45:03acerca de los orígenes
45:06a pesar de la oposición
45:07de los educadores
45:08la asamblea legislativa
45:09de luisiana
45:10promulgó la ley
45:10la ciencia de la creación
45:12y la evolución
45:12se convirtieron
45:13en compañeras de clase
45:14pero en 1987
45:17el tribunal supremo
45:18dictaminó
45:18que enseñar el creacionismo
45:20junto a la evolución
45:21violaba la separación
45:22de la iglesia
45:23y el estado
45:23garantizada por la primera enmienda
45:25sin embargo
45:28a pesar de su voto a favor
45:29el juez William Brennan
45:31escribió que se podría enseñar
45:32teorías alternativas
45:33a la evolucionista
45:34siempre que tuvieran
45:35una base científica
45:37lo que escribió
45:39el juez Brennan
45:40en la decisión
45:40de 1987
45:42fue que por supuesto
45:43los profesores
45:44tenían derecho
45:45a enseñar
45:46todas y cada una
45:47de las visiones científicas
45:48sobre el origen
45:49de los humanos
45:49o cualquier otra teoría científica
45:52y eso es absolutamente cierto
45:53y lo que dijo fue
45:55todas y cada una
45:56de las visiones científicas
45:57los creacionistas
45:59se han afanado
46:00en presentar sus ideas
46:01como argumentos científicos
46:02para poder saltarse
46:03la primera enmienda
46:04me gustaría contarles
46:06a todos ustedes
46:07como queremos
46:08que se enseñe
46:09la creación especial
46:10y como ya se ha dicho
46:11queremos que se enseñe
46:12junto a la evolución
46:13solo me gustaría aclarar
46:15que no queremos
46:16una clase de religión
46:17ni una clase separada
46:18solo les estamos pidiendo
46:20que nos enseñen los hechos
46:21y nos dejen decidir
46:22a nosotros
46:23entre la evolución
46:24y la creación especial
46:25por una parte
46:32pensaba para mi
46:33vaya
46:34no hemos conseguido
46:35transmitirles
46:36nada bien
46:36la naturaleza
46:37de la ciencia
46:38cuando tenemos
46:39tantos alumnos
46:40que no entienden
46:41la diferencia
46:41y por qué
46:42ni la creación
46:43ni ningún ser supremo
46:46tienen cabida
46:46en una clase
46:47de ciencias
46:48y no dejaba de pensar
46:50y eso que hemos intentado
46:52por todos los medios
46:53hacerles comprender
46:54qué convierte
46:55a un hecho determinado
46:57en ciencia
46:58y el que haya
47:01tal falta de comprensión
47:02sobre esto
47:03me perturba bastante
47:05lo que no entienden
47:10es que la ciencia
47:11es una competición
47:12de ideas
47:13bastante brutal
47:14no es precisamente
47:16una situación
47:17en la que se te permite
47:18expresar tu idea
47:20solo porque quieres hacerlo
47:21ese sentido
47:23de lo que es justo
47:24no existe
47:24en la ciencia
47:25en la ciencia
47:26las ideas
47:27se sustentan
47:28en evidencia
47:28y esa evidencia
47:29tiene que ser evaluada
47:31por pares
47:31y tiene que ser repetible
47:33y tiene que ser comprobable
47:34y el creacionismo
47:36no es eso
47:36y sabemos
47:38que tenemos derecho
47:38a decidir
47:39sobre la información
47:40y creemos
47:41que eso ha sido
47:42un fallo
47:42del sistema educativo
47:43de este estado
47:44y quizá incluso
47:45de toda la nación
47:46que hay hechos
47:48que no nos han dado
47:49gracias
47:50es muy duro para mi
47:55como madre
47:56y como profesora
47:57saber que no solo
47:58se están enfrentando
48:00a las cuestiones
48:00de la fe
48:01a edades muy tempranas
48:02con 14 o 15 años
48:04sino que también
48:06están enfrentándose
48:07a la desobediencia
48:08a sus padres
48:09y sé que para muchos
48:12de ellos
48:12no es simplemente
48:13eso de
48:14oh el demonio
48:15de la evolución
48:16es mis padres
48:17no quieren
48:17que oiga nada
48:18de esto
48:18ni que lo escuche
48:19y mucho menos
48:20que participe
48:21en la conversación
48:22yo crecí en la iglesia
48:23Dios creó
48:24todas las cosas
48:25así ha sido siempre
48:26y así seguirá siendo
48:27y no oí hablar
48:28de la evolución
48:29hasta que estaba
48:30en tercero
48:31y estábamos estudiando
48:32los insectos
48:33y era como
48:34bueno algún día
48:35aprenderéis
48:35que los elementos
48:36básicos de la vida
48:37evolucionaron
48:38desde el agua
48:38y me fui a casa
48:40corriendo
48:41y les dije a mis padres
48:42¿de verdad venimos
48:43del agua?
48:43dijeron
48:43sí, sí
48:44eso se llama evolución
48:46y yo no entendí nada
48:48supongo que lo había leído
48:50pero sabía que Dios
48:51nos había creado
48:52en seis días
48:53que él era el creador
48:54y mi madre estaba
48:55de acuerdo conmigo
48:56en eso
48:56mi padrastro no
48:58la verdad es que
48:59no sé cómo lo aprendí
49:00supongo que lo leí
49:01en la Biblia
49:02no lo muevas
49:03vale
49:04ahora ven aquí
49:05y mira
49:05y yo tuve los mismos
49:08conflictos
49:09que están teniendo
49:10estos chicos
49:10yo también pasé
49:12por ese mismo proceso
49:13de crecimiento
49:13así que puedo entenderlo
49:14muy bien
49:15y yo tuve la suerte
49:16de tener a gente
49:17muy significativa
49:18en mi vida
49:18que estaba dispuesta
49:19a sentarse conmigo
49:20y a escucharme
49:21y una vez
49:23un pastor
49:23muy muy inteligente
49:25me dijo una cosa
49:26cuando le pregunté
49:27qué pensaba
49:28me dijo
49:28no importa lo que yo piense
49:30sino lo que pienses tú
49:32me dijo
49:33esto es lo que yo te recomiendo
49:34aprende mucho
49:35de las dos cosas
49:36y después decides
49:37y eso fue lo que hice
49:38hice estudios bíblicos
49:40e hice una carrera científica
49:42y me enamoré
49:43de la ciencia
49:43y yo diría
49:45que hacia el final
49:46de mi último año
49:47o cuando todavía
49:48estaba en la universidad
49:49fue cuando me di cuenta
49:51del hecho
49:51de que en mi mente
49:52y en mi corazón
49:53no había ningún conflicto
49:55ambas cosas
49:56responden a cuestiones
49:57muy diferentes
49:58y tienen que ver
49:59con cosas muy distintas
50:00de nuestra vida
50:01y creo que son muy
50:03para mí
50:04se complementan
50:05la una a la otra
50:06realmente no puedo imaginar
50:08que exista la una
50:09sin la otra
50:10¿Algún otro comentario
50:12del consejo?
50:13Durante más de tres horas
50:14los alumnos
50:15sus partidarios
50:16y sus detractores
50:17han estado discutiendo
50:18sobre el cambio propuesto
50:20en el currículo de ciencias
50:21finalmente el consejo
50:22anuncia su decisión
50:24Hay definiciones legales
50:26y científicas
50:27muy claras
50:28que establecen
50:29los límites
50:29de la ciencia biológica
50:31y hay sin duda
50:33ciertos puntos
50:34a discutir
50:34sobre el creacionismo especial
50:36pero no pertenecen
50:38al currículo
50:39de la biología
50:41Hemos manifestado
50:43claramente
50:43que no vamos a cambiar
50:44el currículo
50:45de ciencias biológicas
50:46y de que si quieren
50:48satisfacer
50:48su curiosidad intelectual
50:50tendrá que ser
50:51bajo el paraguas
50:52de alguna rama
50:53de las humanidades
50:54Quiero darles
50:56las gracias por venir
50:57Espero que todos
50:58entiendan
50:58que si hemos tomado
50:59esta decisión
51:00ha sido porque creemos
51:01que es nuestro deber
51:02la ley nos exige
51:04que hagamos
51:04lo que hemos hecho
51:05y dentro de nuestra
51:06humilde comprensión
51:07de la ciencia
51:08intentamos hacer
51:09lo que consideramos
51:10correcto
51:11La decisión
51:12ha conservado
51:13la integridad
51:13del currículo
51:14científico
51:15del instituto
51:15Jefferson
51:16pero los profesores
51:17saben que este
51:18no es el fin
51:19del debate
51:19Todavía no conozco
51:24ningún caso
51:24en que se les haya
51:25concedido
51:26el mismo tiempo
51:27en una clase
51:27de ciencias
51:28sin embargo
51:29sí he oído
51:30de casos
51:30en que se ha eliminado
51:31la evolución
51:32del programa
51:33de estudios
51:34y no creo
51:35que ninguno
51:36de nosotros tres
51:37hubiera seguido
51:37enseñando aquí
51:38si hubiera sido
51:39ese el resultado
51:40No puedo hablar
51:42por ellos
51:42pero no creo
51:44como educadora
51:44que pudiera enseñar
51:46biología
51:46y hacerlo bien
51:47si no pudiera hablar
51:48de los procesos
51:49naturales
51:49que hacen que funcione
51:51Quitar ese elemento
51:53significaría
51:54eliminar
51:55uno de los
51:55bueno
51:57el principal pilar
51:58que soporta
51:58todo el campo
51:59de la ciencia
52:00y en conciencia
52:02no sería capaz
52:02de engañar así
52:03a mis alumnos
52:04en clase
52:05¿Estamos poniendo
52:23en peligro
52:24la fe de los alumnos
52:25al examinar
52:26estas difíciles cuestiones?
52:27Sin duda
52:28pero tengo que añadir
52:30que no existe
52:30un lugar seguro
52:31donde esconderse
52:32de estas cuestiones
52:33Si acudimos
52:39al literalismo
52:40bíblico
52:40más rígido
52:41el hecho
52:42de que nuestros alumnos
52:43vivan en el mundo real
52:45significa que su fe
52:46siempre está en peligro
52:47Los cristianos
52:49creemos
52:49que nuestra fe
52:50tiene sus raíces
52:51en acontecimientos reales
52:52ocurridos en un mundo real
52:54Intentar crear
52:55una forma
52:55de conceptualizar
52:56nuestra fe
52:57que nos proteja
52:58y nos aísle
52:59de todo riesgo
53:00es sustraerle
53:02a la cristiandad
53:03su esencia misma
53:04Un problema
53:09que tenemos
53:10muchas veces
53:10es que la gente
53:11mira a los cristianos
53:12y dice
53:13eres de esos fanáticos
53:14religiosos
53:15yo no quiero
53:15que la gente me vea
53:16si quiero ser culta
53:17y quiero ser inteligente
53:18quiero tener respuestas
53:20y que la gente
53:21pueda decir
53:21eso puedo respetarlo
53:23y quiero argumentar
53:24algunas respuestas
53:24sin necesidad de Dios
53:26eso puede sonar
53:27casi a sacrilegio
53:28pero quiero ser capaz
53:29de razonar
53:29algunas cosas
53:30sin tener que incluir
53:31a Dios
53:31en la explicación
53:32y además
53:33quiero vivir mi vida
53:34de forma que sea
53:35un reflejo de Dios
53:36no creo que entre
53:39la ciencia y la fe
53:40tenga que haber
53:40inevitablemente
53:41un conflicto
53:42yo soy científica
53:44disfruto con la ciencia
53:45no he tirado a Dios
53:46por la ventana
53:47en absoluto
53:48y conozco a mucha gente
53:49que piensa de la misma forma
53:50y que busquemos
53:52causas naturales
53:53a las cosas
53:54no quiere decir
53:55que pensemos
53:55que eso es todo
53:56lo que hay
53:56no significa
53:58que estemos ignorando
53:59el significado
53:59de la vida
54:00solo estamos estudiando
54:02lo que ha hecho Dios
54:03lo hiciera como lo hiciera
54:04y no creo que ahí
54:05haya ningún conflicto
54:07cuando oí a un hombre
54:11temeroso de Dios
54:12decir
54:12yo apoyo la teoría
54:14de la evolución
54:15aquello obró maravillas
54:17en mí
54:18y me sentí un poco más libre
54:19al decir
54:20vaya
54:20Dios es más grande
54:21que la caja
54:22en la que quizá
54:23lo había metido
54:23como predijo su abuela
54:27Nathan está buscando
54:28la verdad
54:29está buscando
54:30su propia respuesta
54:31a esa pregunta
54:32¿y qué hay de Dios?
54:35Charles Darwin
54:36encontró su respuesta
54:38en el misterio mismo
54:39de la evolución
54:40en la edición final
54:42de su libro
54:42sobre el origen
54:43de las especies
54:44escribió
54:45hay grandeza
54:47en esta concepción
54:48de que la vida
54:49con sus diferentes fuerzas
54:50fue originalmente
54:52alentada por un creador
54:53en unas pocas formas
54:54o en una sola
54:56y desde tan sencillo principio
54:58evolucionaron
54:59y siguen evolucionando
55:00infinidad de portentosas
55:03formas de belleza
55:04sin par
55:05que la vida