Un rapport de l’Académie des sciences a montré que, alors qu’aujourd’hui quasiment 50% des doctorats sont délivrés à des femmes, ces dernières ne représentent que 24% des postes de grade A du milieu académique, correspondant par exemple aux postes de professeur·es des universités. Par ailleurs, ces moyennes cachent de fortes disparités selon les disciplines. Par exemple, 24% des doctorats en mathématiques sont délivrés à des femmes, contre 59% en biologie, médecine et santé. [...]
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00:00Un rapport de l'Académie des sciences a montré que, alors qu'aujourd'hui quasiment
00:1150% des doctorats sont délivrés à des femmes, ces dernières ne représentent que 24% des
00:17postes de grade A du milieu académique, correspondant par exemple aux postes de professeurs des
00:22universités.
00:24Par ailleurs, ces moyennes cachent de fortes disparités selon les disciplines, par exemple
00:2924% des doctorats en mathématiques sont délivrés à des femmes, contre 59% en biologie, médecine
00:36et santé.
00:37Autrement dit, nous sommes face à deux difficultés.
00:40Tout d'abord, la ségrégation genrée des filières et des disciplines scientifiques,
00:45c'est-à-dire le fait qu'il y a des disciplines féminisées, d'autres très masculinisées,
00:51et ensuite le plafond de verre du milieu académique, c'est-à-dire la progressive
00:56disparition des femmes au fur et à mesure que l'on monte dans les échelons de la carrière
01:00académique.
01:01Sur le premier sujet, il faut souligner l'effet des stéréotypes de genre qui jouent sur
01:07les choix d'orientation des élèves, mais aussi sur les conseils d'orientation qui
01:11leur sont donnés par leurs parents ou le personnel enseignant.
01:15De fait, si l'on s'intéresse à ce qui se passe à l'université depuis la licence,
01:21on constate que les jeunes femmes ne représentent que 32% des étudiantes et des étudiants
01:25en sciences fondamentales et applications à l'université.
01:29Ces stéréotypes peuvent engendrer ce que l'on appelle la menace du stéréotype,
01:34renvoyant aux situations dans lesquelles un individu ayant peur de faire l'objet de
01:38stéréotypes négatifs du fait de son appartenance à un groupe voit sa performance diminuer.
01:44Ainsi, lutter contre le premier problème suppose de s'attaquer aux stéréotypes,
01:49et ce, dès le plus jeune âge.
01:52Sur le second sujet, il faut souligner que la manière dont les carrières universitaires
01:57sont pensées n'est pas forcément compatible avec la manière dont les femmes sont socialisées
02:02dès le plus jeune âge.
02:03On peut citer par exemple le très fort accent mis sur une activité fortement concurrentielle,
02:09la recherche.
02:10On peut citer aussi la nécessité d'une très grande souplesse, par exemple géographique,
02:14en début de carrière et pour accéder à un poste de professeur des universités.
02:19Ou encore la nécessité d'un très fort investissement personnel, débordant le plus
02:23souvent sur la vie personnelle.
02:26Finalement, œuvrer en faveur de l'inclusion des femmes dans les sciences à l'université
02:32suppose à la fois de lutter contre la ségrégation genrée des disciplines, via le travail sur
02:38les stéréotypes de genre, mais aussi de repenser le système de carrière et les critères
02:44de réussite.