Et si vous pouviez agir avec vos élèves pour préserver la biodiversité ? 🌱 Et si ils et elles pouvaient s’impliquer dans la vie de leur établissement, à travers des projets concrets aux impacts visibles ? 💪
A vous de vous lancer, à l'aide du kit pédagogique “On s’active pour la biodiv” ! Le kit contient tous les outils, méthodes et ressources pédagogiques nécessaires pour mettre en place des projets qui contribueront à préserver la biodiversité locale 📚
🎬 Découvrez les témoignages de deux enseignant·es qui ont vécu l’expérience !
Plus d'informations ici : https://www.drieat.ile-de-france.developpement-durable.gouv.fr/le-kit-pedagogique-on-s-active-pour-la-biodiv-mis-a13174.html
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Catégorie
📚
ÉducationTranscription
00:00Je suis Corentin Souquet-Besson,
00:28j'enseigne dans la cité scolaire Jean Renoir-de-Gondy.
00:31Je m'appelle Manon Large, je suis professeure de l'Agriculture au Collège Gustave-Mignon.
00:35J'ai donc décidé avec deux collègues de travailler autour de la biodiversité à Jean Renoir.
00:41On a beaucoup d'espaces verts autour du collège,
00:43et donc l'idée c'était de monter un projet pour pouvoir sortir un peu plus du collège,
00:48voir ce qu'il y avait dans notre environnement, et de pouvoir travailler à plusieurs enseignants.
00:52Dans notre établissement avant, il y avait un énorme bosquet.
00:55On a réussi à mettre en évidence qu'on avait une diminution de surface végétale d'au moins 50%.
01:01On a fait un recensement initial de la biodiversité à Jean Renoir.
01:04On a demandé aux élèves, par petits groupes, de réfléchir à une action concrète
01:10pour essayer de faire venir de la biodiversité à Jean Renoir.
01:18On a beaucoup travaillé sur les oiseaux avec les élèves.
01:21On a dessiné des petits croquilles de mouchoirs.
01:25En technologie, ils ont fait des maquettes 3D.
01:28Et puis après, ils sont passés à la construction, donc à la découpe, à l'assemblage.
01:32Des élèves ont proposé de mettre en place des mangeoires pour attirer les oiseaux.
01:36Les périls ne sont pas là, on a pas mal de mésanges de rouge gorge, etc.
01:39On a également observé les oiseaux pour arriver à trouver le nom des oiseaux
01:43en utilisant des clés de détermination.
01:45Les élèves ont adoré parce qu'ils ont trouvé que c'était beaucoup plus concret.
01:48Un groupe s'était posé la question de réhabiliter un espace végétal.
01:51Et en fait, cette pelouse-là, maintenant, il y a quelque chose comme une vingtaine d'espèces différentes.
01:56Au final, est-ce qu'il y a plus de biodiversité ?
01:58Ou au contraire, est-ce que cette biodiversité-là, elle vient d'ailleurs ?
02:01En réalité, on s'en moque un peu.
02:03L'idée, c'est surtout de sensibiliser et de faire des choses concrètes dans l'état de ce moment.
02:07Donc la deuxième année, on est parti un peu plus sur la biodiversité et l'alimentation
02:11et l'impact de l'homme qu'ils ont créé avec le chef de cuisine et les étudiants.
02:15Un burger végétarien, quelles sont les matières qu'on va utiliser ?
02:18Où est-ce qu'on peut les trouver avec une empreinte carbone plus faible, etc.
02:22On a créé un club potager qui, du coup, aujourd'hui, tourne depuis quatre ans.
02:26Et ce club potager, en réalité, s'est transformé en club écologie.
02:29On a réussi à gagner trois autres terrains.
02:31Tout ça par les élèves de la cité scolaire.
02:33Et je dis bien cité scolaire parce que, du coup, on a à la fois des collégiens et des collégiennes
02:37et à la fois des lycéens et des lycéennes.
02:38Ce projet Découverte de la biodiversité s'est fait avec une classe de seconde.
02:42Donc on avait 30 élèves.
02:44La première année du projet, on avait deux classes de cinquième, de 25 élèves chacune.
02:50Et la deuxième année, on avait une classe de cinquième et une classe de troisième
02:54où ils étaient à peu près une vingtaine.
02:56Ils étaient vraiment hyper motivés.
02:58Comme on sortait, il y a pas mal d'élèves qui nous ont croisés.
03:01Ils se disaient, pourquoi est-ce que nous, on n'a pas la chance de faire ce projet ?
03:05Et c'était assez rigolo de voir le groupe classe vivre hors de la classe
03:10parce qu'en fait, très vite, les élèves qui sont un peu moins visibles en classe
03:14ou qui sont un peu plus en difficulté vont prendre davantage confiance dans ces activités-là.
03:19Je me souviens notamment d'un élève qui s'est réorienté au bout de deux mois
03:23à la suite de ça en bac pro électricité.
03:26Donc en cours, il n'était pas du tout là.
03:28Il faisait peu, il n'avait pas beaucoup ses devoirs.
03:30Et pendant ces séances-là, c'était un des leaders.
03:32Il avait tendance à expliquer aux camarades comment ça se passait.
03:35À la fin de chaque année, il y a une rencontre inter-académique
03:38où on pouvait venir avec trois ou quatre élèves seulement.
03:41J'aurais demandé de faire un petit speech pour voir un petit peu s'ils arrivaient à s'ébrouiller à l'oral.
03:45Et j'ai un élève qui était très, très, très motivé, qui voulait absolument être pris
03:49et qui est venu en costume pour représenter correctement le collège Montréal.
03:54On a eu aussi plus de liens, je pense, entre les différents sexes.
03:58Dès qu'on donnait une tâche à faire, il n'y avait plus ces groupes d'individus genrés qui existaient.
04:03Et on se retrouvait facilement, du coup, avec des échanges entre garçons et filles et du travail commun.
04:11Même si ce n'est pas forcément exactement les mêmes actions qui continuent,
04:15on continue dans le collège à essayer de travailler entre les deux.
04:19On a l'impression que ça a fonctionné car derrière, les élèves étaient demandeurs de plus.
04:23Ça veut dire qu'une fois qu'on a constaté qu'on a essayé d'agir sur une parcelle de l'établissement,
04:28dès que ça a commencé à fleurir ou à se voir davantage, les élèves ont commencé à s'intéresser à nous.
04:33En fait, ils ont commencé à nous demander de faire des choses.
04:36On a eu des problèmes, des problèmes d'intérêts.
04:39On a eu des problèmes d'intérêts, on a eu des problèmes d'intérêts.
04:43On a eu des problèmes d'intérêts, on a eu des problèmes d'intérêts.
04:46Dès que ça a commencé à fleurir ou à se voir davantage, les élèves étaient en demande de savoir ce qu'ils pouvaient faire d'autre.