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00:00de la mañana, nosotros seguimos
00:02en vivo aquí en su lado
00:04positivo, gracias por
00:05acompañarnos y recuerde que nos
00:07puede seguir en nuestras redes
00:08sociales, en el Facebook, en el
00:10Instagram, nos encuentra como
00:11su lado positivo, así de
00:12sencillo, estamos anunciándole
00:14también los temas diarios que
00:15vamos a tener acá, como
00:16anunciamos en nuestras redes que
00:18hoy vamos a estar hablando de
00:19las pruebas estandarizadas del
00:20Ministerio de Educación
00:21Pública. Ayer hablamos un
00:22poquito de cómo prepararse
00:23emocionalmente con los chicos y
00:25chicas en casa para las pruebas,
00:27hoy vamos a hablar un poquito de
00:28la parte técnica, de cómo se
00:29conforman, de cómo es su
00:31logística, y para eso está con
00:32nosotros aquí en el set, don
00:33Álvaro Artavia, él es director
00:35de gestión y evaluación de
00:36calidad del Ministerio de
00:37Educación Pública. Don Álvaro,
00:39los buenos días, ¿cómo está?
00:40Muy buenos días, bien, ¿y
00:41usted? Muy bien, muy contenta
00:42de recibirlo por acá, don
00:43Álvaro. La pregunta del millón,
00:45¿qué son las pruebas
00:46estandarizadas? Expliquémosle a
00:48la gente. Claro que sí, las
00:50pruebas son parte de un sistema
00:51de evaluación que tiene el
00:52Ministerio de Educación
00:53Pública para poder tener
00:55información válida y confiable
00:57sobre lo que nuestros
00:58estudiantes saben hacer.
01:00Podríamos hablar de
01:01conocimientos, de habilidades,
01:03ya no es aquel contenido
01:04memorístico repetitivo de
01:06siempre, no les vamos a
01:08preguntar por una fecha ni por
01:09una definición, sino que
01:11queremos que vayan más allá,
01:12saber si comprenden lo que
01:14leen, saber si pueden resolver
01:16problemas, cómo estamos con la
01:18parte de la indagación, el
01:19pensamiento científico.
01:21Entonces, son pruebas
01:22distintas en esa medida en la
01:24que casualmente lo que hacemos
01:25es ver qué saben nuestros
01:27estudiantes y cómo lo pueden
01:28aplicar como parte de su vida
01:30cotidiana. Me parece súper
01:31interesante. Entonces han
01:32cambiado un poquito con el
01:34tiempo a lo que se aplica el
01:35día de hoy, a las que se
01:36aplican el día de hoy. Claro
01:37que sí, imagínense que ahora
01:38es una única prueba, lo que
01:41llamamos está compuesta por
01:42componentes. Los componentes
01:44la gente le hace el equivalente
01:45de las asignaturas porque se
01:47llaman casualmente igual y
01:48nuestros estudiantes en las
01:49aulas se preparan por
01:51asignaturas. Le llamamos
01:52componentes casualmente porque
01:54a diferencia de antes donde la
01:55gente se quedaba, por ejemplo,
01:57en la prueba de español,
01:58ganaban la de sociales y perdían
02:00la de matemática. Bueno, ahora
02:02ya no. Ahora más bien esa
02:03prueba tiene una sola nota, una
02:06sola calificación y lo que
02:08hacemos es repartimos la
02:09aplicación por días. Entonces,
02:11la próxima semana que comenzamos
02:13con primaria, tenemos el primer
02:15día 30 ítems, el segundo día
02:18otros 30, el tercero 30 más y
02:21finalizamos con otros 30. Lo
02:23que hacemos para que los
02:24estudiantes no se confundan es
02:26plantear cada 30 de la misma
02:28asignatura. Le llamamos
02:30componente casualmente porque
02:31nos enfatizamos en lo que es la
02:33fundamentación del programa de
02:34estudio. Entonces, que la gente
02:36no crea que es un tema, que es
02:37un temario. A veces nos piden
02:39los temarios como antes, claro.
02:41Y lo que queremos más bien es
02:42que enfaticen en la parte de
02:44resolución de problemas, de
02:45comprensión de lectura, como le
02:47comentaba antes, y saber que ya
02:49no hay una nota por asignatura,
02:51sino que más bien se van
02:52aplicando las pruebas.
02:54¿Qué nos permite?
02:55Casualmente que los estudiantes
02:57que tienen más habilidades en un
02:59área que en la otra, lo logren
03:01compensar. Al final, todo se
03:03suma y la nota es única y
03:05constituye en este año un 40% de
03:08la calificación con la que se
03:09pueden graduar.
03:11¿Cuál es el objetivo principal
03:13de aplicar estas pruebas?
03:16Básicamente, para la parte de
03:18los estudiantes, tendríamos
03:19algo que es primero que ellos
03:21sepan en qué áreas pueden
03:23mejorar.
03:24Siempre podemos mejorar.
03:26Y eso se hace con la labor del
03:27aula.
03:28La prueba lo que nos da es una
03:29información válida y confiable
03:31para poder tomar decisiones en
03:33el centro educativo, en la
03:35región y en el país.
03:36Porque esos son los informes
03:37casualmente que nosotros
03:38rendimos.
03:39Son informes muy detallados de
03:40lo que la gente sabe hacer y
03:42también en qué áreas tienen que
03:44ellos mejorar.
03:46Desde el punto de vista
03:47nacional, ¿qué tenemos?
03:51Información que nos permita
03:52saber cómo están nuestros
03:54estudiantes antes de que
03:55concluyan la primaria o de que
03:57concluyan la secundaria.
03:59¿Cuáles programas de estudios
04:01son los que se evalúan y cuáles
04:03asignaturas son a las que se
04:05van aplicando?
04:06Usted ya nos explicó un poquito
04:07más o menos, pero aún demos más
04:08en detalle de esto.
04:10¿Cuáles son las que se están
04:11evaluando?
04:12En el caso de primaria, son
04:13estudios sociales, español,
04:15matemática y ciencias.
04:17En el caso de secundaria, le
04:19agregamos una más, que es
04:20educación cívica.
04:22Aquí lo que tenemos que
04:23entender es que son asignaturas
04:25que en la misma forma curricular
04:27de trabajarlas, enfatizan una
04:29parte de conocimientos y
04:30habilidades.
04:31Hay otras asignaturas que son
04:32igualmente importantes, como
04:34artes plásticas, educación
04:35musical, pero que tienen un
04:37componente de ejecución.
04:38Claro, más práctico.
04:39Que no tendría que ver, digamos,
04:40con una prueba escrita, que es
04:42la modalidad que tenemos
04:43nosotros.
04:44Nos basamos en los programas de
04:46estudios vigentes.
04:47Son programas que tienen más de
04:4810 años de estarse impulsando
04:50en las aulas, desarrollándose en
04:52ellas.
04:53Entonces, no es una novedad
04:54para nuestros estudiantes.
04:55Creo que el aporte que esas
04:56pruebas le dan al sistema
04:57educativo casualmente es que
04:59estamos logrando alinear la
05:00forma en la que los programas
05:01han pedido que se vengan
05:02trabajando con la evaluación
05:04para que ya no sea la de datos,
05:06la de términos, sino ya más
05:08avanzada.
05:09Hablemos un poquito ahora, don
05:10Álvaro, de la logística.
05:12¿Cómo es la preparación de estas
05:14pruebas?
05:17¿Cuál ha sido ese proceso hasta
05:19llegar a la próxima semana que
05:20comienzan con primaria y luego
05:22viene secundaria?
05:23¿Cómo ha sido todo ese proceso?
05:24Cuéntenos un poquito.
05:25Claro.
05:26Logística de la parte, digamos,
05:28de los centros educativos y los
05:30estudiantes se han venido
05:31preparando desde el inicio del
05:33curso lectivo.
05:34Hay una primera prueba que es
05:35la prueba diagnóstica.
05:36Les damos un informe al centro
05:39educativo, a la región, pero
05:40también a cada estudiante.
05:42¿Con eso qué queremos?
05:43Que le pierdan el miedo a la
05:44evaluación.
05:46Todos en nuestra vida tenemos
05:48que someternos a distintas
05:49evaluaciones para saber cómo
05:51mejorar.
05:52Y en ese sentido, la evaluación
05:53diagnóstica que hacemos en la
05:55primera parte del año les
05:56permite a ellos saber por dónde
05:58es que va el asunto, qué es lo
05:59que pueden todavía mejorar para
06:01que se enfrenten a la prueba
06:02sumativa que es en esta segunda
06:03parte del año.
06:04Los profesores los preparan,
06:06tenemos prácticas en nuestro
06:07sitio web totalmente gratuitas
06:09que les permiten a los docentes
06:11también saber con una tabla de
06:13pruebas en donde enfatizar y
06:15qué es lo que la prueba pretende
06:16medir.
06:17En el caso técnico, tenemos un
06:19equipo de asesores altamente
06:21capacitado, son asesores que
06:23trabajan también con asesores
06:25regionales, con sus pares
06:27académicos, con asesores
06:29nacionales, y sometemos todas
06:31las pruebas, se hacen distintos
06:33conjuntos de ítems para poderlos
06:35luego organizar en pruebas que
06:37han sido validados por 10, 12,
06:3915 personas cada ítem en
06:41distintas partes del país.
06:42Esto es algo que desde el año
06:44pasado venimos impulsando, no
06:46queremos que vengan sesgos de
06:48lo que se comprende sólo en una
06:50región y no en otra, entonces
06:52lo que hicimos para contrarrestar
06:54eso es pedir el criterio
06:56técnico de asesores de todo el
06:58país para que las pruebas vayan
07:00casualmente en un lenguaje
07:02accesible para toda la población
07:04y que se comprenda
07:06independientemente de la posición
07:08geográfica en la que usted
07:10nos comentaba.
07:12Ahora tenemos los formatos
07:14digital y físico para aplicar
07:16la prueba, y ya la prueba que
07:18le llegan casualmente a los
07:20estudiantes ya ha sido totalmente
07:22revisada por distintos especialistas,
07:24preparada durante varios meses,
07:26y tiene la intención casualmente
07:28de tener esa información clara que
07:30necesitamos para casualmente ir mejorando en cada año.
07:32¿Cuánto más o menos dura este proceso
07:34de la parte técnica que usted nos comentaba?
07:36Porque como usted decía, desde hace
07:38cuatro años se está incorporando a diferentes
07:40especialistas de todo el país, ¿es un poquito
07:42más extenso ese proceso técnico?
07:44Es un proceso que se demora entre
07:46siete y diez meses, porque
07:48es la elaboración de los ítems,
07:50luego de eso se digitan, se pasan
07:52a los distintos especialistas, hemos
07:54ido por las diferentes regiones del país,
07:56casualmente para poder garantizar
07:58número uno, la cobertura
08:00de toda la diversidad
08:02que tiene el país, y también para que
08:04todos los asesores específicos y también
08:06los especialistas se sientan parte
08:08de este proceso, brindándonos su criterio técnico.
08:10¡Qué interesante! Estamos
08:12conversando hoy sobre las pruebas estandarizadas
08:14del Ministerio de Educación Pública,
08:16que precisamente la semana que viene
08:18inician con primaria, estamos
08:20hablando con don Álvaro Artavia, director
08:22de Gestión y Evaluación de Calidad del Ministerio
08:24de Educación Pública. Precisamente quería
08:26preguntarle por las fechas, para que estemos
08:28claros, ya la próxima semana se viene primaria
08:30y después secundaria, ¿es así?
08:32Claro que sí, el 15 de octubre
08:34como son cuatro componentes, son cuatro
08:36días de aplicación, de martes a
08:38viernes, entonces del 15 al 18 de octubre
08:40tenemos la aplicación en primaria.
08:42El 28 de octubre ya
08:44comenzamos con secundaria, hasta el 1 de
08:46noviembre. Ok.
08:48¿Para primaria se aplica a estudiantes
08:50que están en qué grado? Sexto. ¿En sexto
08:52y secundaria? En este
08:54caso, un décimo, tanto diurnos
08:56como nocturnos, porque los colegios técnicos
08:58ya la aplicamos, casualmente en
09:00septiembre, debido a que ellos tienen que ir a
09:02la práctica en la empresa.
09:04¿Hay algunos cambios, sobre
09:06todo en la parte técnica, con respecto a la
09:08aplicación en colegios técnicos,
09:10que aplicación en colegios
09:12de secundaria, normales, o es
09:14prácticamente lo mismo? Mira que es lo mismo, casualmente
09:16ellos tienen realmente la misma malla curricular,
09:18solamente que dividida de distinta manera,
09:20pero el procedimiento,
09:22las bases y todo son exactamente las mismas,
09:24cambia la fecha de aplicación
09:26y también algunas otras condiciones de
09:28formato y eso, pero no
09:30es la misma prueba, pero sí siguen
09:32los mismos criterios técnicos para su elaboración.
09:34Don Álvaro, ¿los resultados, más o menos, cuándo
09:36se van a estar entregando? Los de colegios técnicos
09:38los vamos a entregar en los primeros días
09:40de noviembre y un par
09:42de semanas después los de colegios académicos
09:44para que se preparen con la revocatoria,
09:46si fuera el caso, y si no,
09:48ya rumbo a las graduaciones. Ok, perfecto,
09:50es que ya se nos está acabando el año,
09:52don Álvaro, se nos fue rapidísimo.
09:54¿Qué recomendación le da usted a los
09:56estudiantes, a los padres de familia
09:58que están viendo ahorita, tanto los de primaria
10:00como los de secundaria, que se van a
10:02enfrentar a estas pruebas estandarizadas?
10:04Claro, los estudiantes, confiar en lo que han venido
10:06aprendiendo durante años,
10:08esa no es una prueba de lo último
10:10que han visto, es de lo que han venido desarrollando
10:12en las aulas, confiar en sus profesores,
10:14en todos los docentes
10:16que hacen su mejor esfuerzo por
10:18preparar a los alumnos muy bien, no para una
10:20prueba, sino para la vida, y la prueba no es
10:22más que el reflejo de esa preparación,
10:24a los padres y madres de familia, confiar
10:26en sus propios hijos e hijas,
10:28en la forma en la que han venido aprovechando el tiempo
10:30en las aulas, lo que los
10:32acompañan en los hogares cuando así es posible,
10:34y también saber que esto
10:36es un paso más, casualmente
10:38para que puedan concluir, en el caso
10:40de primaria y continuar en secundaria,
10:42y en el caso de secundaria, pues ya insertarse
10:44en el mundo laboral o continuar estudios
10:46universitarios, la confianza,
10:48el perderle el miedo a ser evaluado,
10:50es parte de lo que hemos venido impulsando,
10:52y ya nos está dando varios frutos positivos,
10:54ya la gente tiene una reacción más positiva
10:56a ser evaluada, y eso lo hemos ido viendo
10:58conforme tienen el diagnóstico primero,
11:00y ahora concluir con la prueba sumativa.
11:02Don Álvaro, ¿qué balance hace usted
11:04con respecto a estos cambios que se han realizado,
11:06como por ejemplo usted lo mencionaba ahora,
11:08incluir a especialistas,
11:10a educadores de diferentes partes
11:12del país, que esto antes no se
11:14hacía, incluso la preparación
11:16de la prueba como tal, que también ha cambiado,
11:18ya no para medir lo que nos
11:20aprendemos de memoria, sino que sea
11:22un poquito más de que si se entendió
11:24lo que se leyó, de que si quedó realmente
11:26en los estudiantes, ¿qué balance
11:28hace de estos cambios importantes que se han
11:30hecho de las pruebas? El fomento de lo que
11:32llamamos cultura de evaluación,
11:34es ese perderle el miedo a que viene
11:36un examen, y antes decía, ¿qué pasa si algo
11:38se me olvida?, es que ya no es el
11:40olvido, ya no es la memoria, es la comprensión,
11:42y entonces, lo que
11:44necesitamos saber, es lo que evidenciamos
11:46en la prueba, creo que el balance es muy
11:48positivo, porque cada vez más en el país
11:50estamos entendiendo que no
11:52solo estamos a la altura de cualquier otro país
11:54en materia evaluativa, sino
11:56que también estamos alineando el trabajo de
11:58aula con la evaluación, no tienen
12:00por qué ser cosas diferentes, entonces
12:02nuestros estudiantes, cuando cada vez ven
12:04que enfatizamos en la comprensión,
12:06pasan la memoria
12:08de lado, porque entonces, no es que no requerimos
12:10memorizar cosas, es que el
12:12énfasis no está ahí, el trabajo
12:14de aula, se está viendo totalmente
12:16vinculado con la elaboración de la prueba,
12:18y por eso es que nuestros estudiantes encuentran
12:20que es una prueba amigable, tienen prácticas,
12:22entonces creo que la incorporación
12:24de las tecnologías ha sido otro factor
12:26que nos ha ayudado muchísimo,
12:28hay estudiantes que dicen,
12:30mira, ahora ya puedo usar prácticas en línea,
12:32la puedo ver desde cualquier computadora,
12:34y cuando llegó la prueba,
12:36era parecido,
12:38y entonces, el cambio es muy positivo,
12:40y los padres de familia pueden
12:42acompañar también a sus hijos,
12:44casualmente para ver por dónde va la prueba,
12:46son esas prácticas que
12:48también traen la respuesta, entonces pueden indagar
12:50si la respuesta es incorrecta, a ver,
12:52qué pasó para que estuviera buena,
12:54la prueba se ha convertido ya entonces
12:56en una herramienta para decir, esto es
12:58lo que sé, por aquí puedo mejorar,
13:00y a continuar con el proceso educativo.
13:02Sí, por supuesto, ese es el objetivo
13:04principal, nos quedó clarísimo,
13:06don Álvaro, de verdad, muchísimas gracias
13:08por habernos acompañado aquí en su
13:10lado positivo, y bueno, el mejor
13:12de los éxitos para lo que viene, para la aplicación
13:14de las pruebas y el cierre, ya la entrega
13:16de resultados y el cierre de año
13:18lectivo, muchísimas gracias por acompañarnos.
13:20Muy agradecido con usted, que esté muy bien. Igualmente, buen día.