الفاميليا مع سعاد العامري
ضيفتنا وردة روين مربية مختصة
ضيفتنا وردة روين مربية مختصة
Category
📺
TVTranscript
00:00صباح النور صباح الخير
00:03دقاء جديد مع صديقتكم سعاد العاملي في برنامج فاميليا
00:08اذن الاثنين وعشرين افريل الفين وخمسة وعشرين
00:14يوم جديد يوم سعيد في كبلة العزيزة
00:18في برنامج فاميليا لهذا الاثنين فم فقرة كبيرة
00:24بالبنطة العريض كما نقوله الخط الاحمر باش نحطوه اليوم
00:28على ذوي الاحتياجات الخصوصية ومرضى التواحد
00:33في علاقتهم بالعائلة
00:35معناه كيفيش العائلة كتولي عندها فرد من ذوي الحاجيات الخصوصية
00:41او من مرضى التواحد كيفيش يتعامل معها
00:45معانا في الفقرة هذية من وربية ورداروين
00:48عن مركز التربية المختصة بكبلية طريق المنصورة
00:52بالنسبة الى الفقرة الثانية فقرة بيت العز
00:56باش نناقشو او باش نحكو على استقلالية الابناء
01:00في غرف الخاصة اللي هي حاجة جديدة على عائلاتنا
01:05واهمية اختيار التصاميم واختيار الالوان في الطاقة
01:12في التأثيرها زادة على النفسية باش تكون زادة معانا حاضرة
01:16المهندسة المعمارية ليلى عبدالقادر باش تعطينا شوية اختراحات وافكار تساعدنا باش نعمل الجو المريح
01:25والتأثير الايجابي على نفسية اوليداتنا
01:29اذا باش نبدو الفقرة الاولى باش نبدو الخب الاحمر مع وردة مرحبا
01:36يا عيشك اصباح الخير اصباح الورد والاسمين انت يا عاد صديقة الاذعة مكش جديدة
01:42بطبيعة يا عيشك اذا باش نحكو وردة على كيفاش العائلة اللي يولي عندها فرد
01:49معناها ذوق حاجة خصوصية او مريض التواحد كيولي في العائلة كيفاش نتعاملوا معاه
01:58لو احني نعرفو اف عندكم انتم في المركز طريقة التعامل او تحكينا عليه
02:04لكن باش نسلطوا الضوء اليوم على العائلة اللي هي ضرورة انها تعاونكم انتم يازم يكون
02:13فيما التواصل ما بيناتكم نزوز باش ينجم الفرد هدايا يتخطى الحاجة هدية وينجم اللي ما لا يوصل درجة
02:21مخير في الحالة متاعه حبيت ان نوضح حاجة ساعة في البداية هو التوحد هو اضطراب وليس مرض
02:27هو اضطراب نمائي يشمل ثلاث مجالات مجال التواصل الاجتماعي مجال اللغة هو اضطراب في السلوك
02:36يعني هو العبادة دي ما تخلط دي ما تقول التوحد مرض هو التوحد ليس مرض هو اضطراب نمائي
02:41ايه؟ بالنسبة للجوته والحكاية الوليه
02:43معناها نقول انسان المتوحد ولا نقول كيفاش؟
02:46الطفل حامل اضطراب طيف التوحد هو اضطراب اسمه اضطراب طيف التوحد نقوله متوحد
02:51اضطراب طيف التوحد
02:53وينقسم الى ثلاث درجات درجة خفيفة متوسطة وشديدة
02:57مابرشع بدت خلط طيف التوحد يعني عنده شوية توحدة كهو
02:59لكن اضطراب ككل اسمه اضطراب طيف التوحد وينقسم الى ثلاث درجات خفيفة متوسطة وشديدة
03:13كل واحد عنده طريقة تعامل
03:15كل واحد عنده طريقة تعامل بتبيعة تفرق فما صغير مكتسب الاستقلالية فما صغير يحتاج للتفاعل الاجتماعي
03:19فما صغير عنده اللغة ويحتاج فقط أنشطة أنشطة بيداغوجية
03:25بيداغوجية يعني لتسمح لأنه يتفاعل ويندمج في المجتمع فما صغير تكون عنده قدرات معرفية عالية حسب النوعية
03:33يعني ما هوش الكل نفس النوعية ولا كل عنده من نفس طريقة التدخل فما يكون يحتاج مثل
03:39مثل أدوية
03:41أدوية وتدخل تربوي فما لا فما يحتاج تدخل تربوي فقط فما ليش يحتاج فقط تفاعل وإدماج اجتماعي كهو
03:49حسب الحالة وحسب الشدة نجمون الدخل
03:51وهذا ما اللي تدخل فيه من العائلة
03:53بالنسبة للعائلة العائلة رأي في البداية يعني دبما تسمع اللي صغيرها عنده اضطراب
03:59كيف تدخل في دوامة يعني العائلة مستحقها جيد مستحق شكون يوجهها شبش نعمل
04:05ما فما حتى وليه في البداية يقول لك رأوا كانت عندها المعرفة وين يتوجه وين يعمل
04:09لجاحة كيف يشوف توفي شبكات ومواقع التواصل الاجتماعي
04:13الناس يقول لك صغيري عنده الأعراض هذه وين يتوجه كيفش نعمل شكون يوجهني شكون يعني صغير
04:19الولي بطبيعته عايش في دوامة
04:21نحن كمركز كما قلت لك مركز التربية المختصة نوجه الولي نستقبل الصغار
04:25لكن للأسف وراه الولي جينا في مرحلة بعد ما يستوفي الشروط الكل
04:29الحلول الكل وقتها يلتجئ إلى المراكز هذه
04:33وليش هاسبرك يزعم على الخطوة ويخبي خبي محبش يقول ولا ما يعرفش المعلومة
04:39ليش سهل على أي ولي انه يقبل في البداية ولا يسمع انه تكون عنده صغيرة في صعوبة ولا في اضطراب
04:45ولا في حاجة فيمسي وعندهم المركز عندهم حاجة كبيرة وحاجة من المجتمع الصغير يمشي للمركز سييرة ومعادش عنده أمل في الدنيا بالعكس
04:53على القد ما يكون التدخل التربوي مبكر على القد ما يكون الصغير عنده أمل أنه يندمج وأنه بعد يدخل المدرسة وتكون حالة أقل حدة وأقل صعوبة
05:02يعني للولي يرفض يحاول يمشي بريفا يمشي لأخصائي يدور ما بين الأخصائيين في المرحلة الأخرى وقت يستوفي الحلول الكل ويكبر الصغير ويكون التدخل معها صعيب وقتها يلتجئ للمركز
05:14اللي هي حاجة مشبهية ماذا بنا نحن يجونا الصغار في مرحلة عمورية مبكرة مرحلة عمورية اللي يكون التدخل فيها على بكري يعني وين يكون الصغير أصغر وين يكون التدخل أسهل
05:23أنجع أسهل وأنجع وين يكون داعنا الجوريزولتات فسيلمة يعني بطريقة سريعة هذا كعليش نداء لكل الأولياء يعني ما تخلوش صغاركم حتى لو كان انت راضي انك تجي بصغيرك المركز
05:34نحن نوجهوك بالعكس المركز فيها أخصائيين أكفاء يعني أقل واحد عندنا عشرين وخمسة وعشرين وثلاثين عام خبرة يعني مربين مخطوصين عندنا تقويم النطقة
05:43عندنا الإخصاصات الكل سبور موسيقى ماذا بك يعني أنت موفرة لك الخدمات الخدمات مجانا عليك تمشي منا ومنا وراه المركز وانك تجي بصغيرك له ما هو الشعيب يعني
05:53يعني نحن نقول لك الولي هو روه معذور لأنه يكون تحت وطأة الصدمة وتحت وطأة إنه يتقبل إحني كأخصائيين نكونوا بجانب الولي
06:01الولي يعني تخليه إنه يتقبل صغير لو كان ما تقبلش روه من مستحيل لو كان ينجب خطوة وخدمة المربي فقط أو خدمة الأخصائي راهم توصل بالصغير لحتى شيء يعني إن يجي معي وحدة طبعا ما نوصله لحتى نتيجة
06:14وإنتم ساعات تتعب وإنتم خاطت ولد الخدمة على الولي وعلى الصغير مش كان على الصغير واحدة مع التولي هي عقلية كاملة متاع مجتمع كامل
06:24أهم مرحلة هني قلت لك نخرج الولي من المرحلة ذيكا متاع الصدمة لأول مرة إنه يقبل صغيرة على خطر را ما قبلش الحالة متاع صغيرة وما استوعابش وما كانتش عنده الثقة في روحة والثقة في صغيرة وإنه بش يتحسن وإنه بش يوصل رونا من نجب ونعمل وحد شيء حاجة ثانية كيف ما قلت لك أنشططنا نحن وحدنا را ما تعمل حاجة شيء لطولي ما يكونش الولي مواظب ويراقب ويراقب الصغير ويتابع المربي وين وصلته ران أربعة سوايا نبدل ينمشي عن
06:54تبديل تبديل تبشل ما يكلاش راب أنه يخرج أنك تخرجيه للمجتمع وكيفاش يتعاني مع المجتمع وتقبل أنت الحالة ومعادش ترفضي أي رمارك علشان يقول لك يجب أنك تكون عندك الثقة في روحك بش خاطر المجتمع شيء أن أبينا نسبة معينة رافضة في أهدية فيمشي أي رمارك توقعني كأخصائية سر رمارك نخرجه صغير وسر رمارك في الشرع عادي ما يأثرش فيه أما الولي يتأثر وماذا به يسكر على صغيرة وهذا اللي يخلي الولي يسكر على صغيرة ومعاش يخ
07:24للأسف إلى يومنا هذا مجتمع رافض الفئة هذه رافضوا كيفما حكينا مبكري ما يخليش حتى الصغيرة تندمج مع بعضها للأسف الولي هذية ما يقبل هايش مرة واثنين وثلاثة في حالة ذاتة يدخل في حالة نفسية صعيبة يعني إحنا بدنا توقع عندنا برنامج مع الولي وبرنامج مع الصغير وكيفاش الولي لازم الولي يخرج من حالة ذي كابش ينجم يكمل البرنامج للخدمة بتاعنا إحنا مع الصغير ما قلت لك الاستقلالية بجوش نخدمه إحنا وحدنا في أربعة سواية نع
07:54توقع الولي يتفعل معاك ويكمل لك برنامجك ويكمل لك حتى كنت عطي خدمة يخدمها هو ويمغض وتلقاها برفي
07:59أنا ما حشتش بخدمة برفي حشت بصغير يغلط ويتعلم ويخرج حشت بالنقاص اللي نجمنا بني علاها ما حشتش بخدمة يعني كاملة خدمة باهية خدمة أنا نعرف نظامتها على الصغير يعني لذا علشت ما هاني قلت لك أنا نعبر نفسية الولي لكن ماذا بينا نتعامل مع بعضنا لو كان نتعامل مع بعضنا يكون الحل خير ونصل لنا
08:19يعني تكر الحالة الحقيقية معناها تشخيص الحقيقي لين وصلنا معناها خطوة بخطوة من غير ما تنجز بيه تخدم أنت تتبين لي أنك أنه هو معناها توصل للمرحلة
08:30ومش هذيك الغاية معناك أنه واحد يغش في روحه يعني طريقة أخرى
08:34حاجة أخرى ماذا بينا راهو فما حالات التدخل التربوي واحدة فقط ما يعمل حد شيء راهو راهو طبيب طبيب النفس الأبثال هو يوجه الأخصائيين الكل يعني مش معتني يجيبت صغير للمركز ورتحتك الأربعة سوايا
08:46يعني أن الراتي المواعيد الطبية والراتي راهو فما حالات نوصلوا للحالة متاع إجتاسيو صغير ما يقعد لكش حتى عين كورسي
08:53صحيح عندنا في الأنشطة متاعنا تدخل لكن بسيط لو كان صغير ما يكلش في الدواء في برشة حالات خاطر فما حالاتنا ما عندهش دواء جملة يعني ما نقولش
09:02فما حالات مستحقة دواء بش النجم المربي يعمل تدخل متاعنا صحيح
09:06صحيح ما كانتش عندنا لخصائي هو جي جديد يجا في السبيتار خصائي الطب النفسي لغادفاء
09:12هو جي جديد صحيح ما كانش عندنا في بللي
09:14هل يخدم معناه ولا مازال؟
09:15والله إذا ما نعرف شفت نجح الإذاعة
09:17أي أي صحيح ما نعرفش معناش فكرة الحق
09:20حاصل هذا يرهق يعني كهل الولي مديا والبعد ونقولك ما عندناش تأخصص هذا في بللي
09:26لكن هذا كشرط أساسي بش التدخل متاعنا ينجح
09:29يعني هني قلت لك من غير البلان تعطبيب ومن غير الدواء رانا من نجموش
09:34في حالات سفا تدخل متاعنا نحسوه ناجع وكل شي
09:37في حالات سفا تحب ستقولي لازم صغير هذا يليز ما تبيب وليز ما يدواء وليز ما بش يركح لها كليجيتاسيون
09:42بش يركح للمخ أموه يتفاعل شوي مع الأنشطة التربوية اللي قاعديننا ننقدمه فيها
09:47هو دور الولي هني قلت لك دور كبير
09:49وللأسف الولي حني من العادة يكون تحت الصدمة وما يتفاعلش معك جملة يعني
09:54ويوجي للمركز في مرحلة أخيرة بعد ما يستوفي الحلول للكول
09:58سيئيس وقتها وهاي نرتاح من الصغير حتى أربعة سوية نرتاح لنا نفسنيا ومعادش يتفاعل معك ومعادش يتواصل معك
10:05ما هوش الأولياء يكل بش ما نظلمش البعض الحقيقة يعني
10:08أما فما نوعية من الأولياء هيكة يعني
10:11وفما العكس
10:12وفما العكس فما الحريص والحريص رو يبان على صغيرة تشوفي الصغير ترتع في دوليك كيفش
10:16تتطورة؟
10:17طبعا فما حالات رهي كانت عميقة عميقة ووصلت تتحسنت ماشاء الله ووصلت صحيح ما نصلوش
10:23وواعي لدرجة أنها ميضمش صغيرة خاطر فما حالات تبدأ مازال بكري على الإدماج المدرسي
10:29نحط أني غادرة تتعمق نفسيتها وشمعت أني هزيتها من المركز حطيتها في المدرسة
10:33تعصفت على قدراتها وتعصفت على حالتها
10:36نحطها غادرة صغير يبدأ مش لقي راحة يعني تتعمق حالة الصغير
10:41وزيدا ضيع أني خمسة وعشرين ولا قدشت صغير معها الموجودين فسط القصر
10:45روهاني قلت لك بالعكس رعلي قد ما يبقى في المركز ويكون التدخل معاه مباشر
10:49مباشر وفردي بالعكس معناش برشة صغار في الأقصاء
10:52يعني التدخل مع صغيرك روه بش يكون خمسة وسبعين بالمئة ناجع
10:56علش أني غضلوا في صغيري ونهز فيه للمدرسة على بكري وهي حالتها مازالة
11:00وعندكم حالات خرجوا من المركز مشاولوا للمكتب ورجعوا عادي معناه؟
11:11تصير في الإدارة الجهوية للشؤول الاجتماعية أو في المندوبية الجهوية للتربية
11:15يعني أنت تقبلها اللجنة يمشي صغير للمدرسة
11:18فاما حالات تقبلهم اللجنة ويمشوا للمدارس
11:22يكون حالتهم معناها هي من أساس ما هوش بديد برشة
11:26وعوناتها
11:28نفضل لو أنه صغير هذك يزيد دعام في المركز
11:31تزيد تطور قدراتها أكثر وتزيد تسبب استقلالية
11:36وينجم خطر هكذا
11:38أبين رأوا البرنامج المدرسة ياسر ثريق
11:41برنامج المدرسة ثريق برشة ويثقل كهل صغير
11:44يعني هو صغير العادي ويزم يبذل مجهود
11:47فيما بالك أنك مربية نفضل بعض الأطفال
11:50ونقول مثال لو كان يزيدوا عام ولا عاميا في المركز
11:53تكون الخدمة متاحهم أكثر ونجندوه ونعمل لهم برنامج خاص
11:56ونعم وحساد نقل الصغيرة ذاك العام المقبل بشيكون في المدرسة
12:00أما فما أطفال من حاملية اضطراب طيف التواحد
12:06حفظتها بالعكس عندهم قدرات هائلة في الذكرى
12:10والتركيز في القرية عندهم
12:13فما متلازمة فما متلازمة التربطة في التواحد
12:16لتكون عندهم صحيح نسبة ذكاء عالية
12:18لكن رهي نسبتهم في المجتمع قليلة
12:20هم مش يعني يعني من مجموش المركو نقولوا
12:22ساعة أذكية تربطة أذكية صحيحية فهموك
12:25ساعة يعمل عليك حيلة ويعدها عليك في نسي
12:28أما رهي نسبة عندهم ذكاء تعرفي
12:30عندهم ذكاء اغتخيولي
12:33يعطيك صح هو أنواب الذكاءات أنواع فهمتي
12:35فعليش نقوله الصغير نشوفوه من جوانب الذكاءات الكل
12:38على خاطر نجم يكون عندها ذكاء موسيقي ذكاء رياضي ذكاء معرفي نشوفوه شين هي الصعوبة
12:43شين هو المجال اللي النجم يبدع فيه فهمتي ونخرجوا منها
12:46علش نقولك أني لو كان يزيد عن آخر
12:49ونعم لو حسابنا اللي صغيرة ذاك العام المقبل بش يكون في المدرسة ونحاولو نتبعوه
12:53ونوجهو حتى المعلم رأي عايش في دوامة كبيرة
12:56يجيه صغير ما عنده علي حتى فكرة شين هو
12:59نقولها مثال أني صغيرها ذكرة وينجم يبدع لك مثال في مجال الرسم
13:02يجب يعبر لك المسرحيات يجب يكون الإدماج متاع اجتماعي فقط من ركزوش على المجال المجال المعرفي أكثر
13:08فهمتي
13:09علش كنت لك المعلم لو كانت تكون عندها علاقة يعني بالأخصائي وبالمركز
13:13خمنا حلقة من التواصلية مع النسي كل
13:17نسهل الخدمة على الصغير نجم نوصلوا معهر نزلتها أسرع وخير وتكون تدخل كسوسوها في المدرسة
13:22ولا في المركز يكون نجع أكثر وفي نفس الوقت نسهل الخدمة على المعلم زاد اللي هو محتاج
13:27ولكن من يعني الحاجة ذي مرشة معلمين ويحتاجين يعني جبيلة صغير دودانكم مش فهمها الحالة مش عرفها كيفاش بيش نتواصل معها كيفاش يلقى يعني المجال لهو المعلم يعني الدور
13:39متاعه معرفي بالأساس يلقى صعوبتي إنه يوصل يوصل الصغير هذك اللي مش قدر لا يكتب لا يقرأ لا يتفاعل اجتماعيا لا يتفاعل باللغة زينا نعذره حتى بطار التربة ويمعذور في الحالات
13:51نرجع للأوليات والأم والأب في الدار وإلا حتى الأخوة معناه كيفاش نجمع عاونوكم أنتم كتبين
13:59نجمع عاونونا هني قلت لك في الحالة ذي أن نخلي صغيري خاصة أن يعتمد على روح
14:03بخطر هم يتعاملوا عاطفيا ياسر ويعملوا كل شيء الصغير
14:07على قد ما تخلي صغيري يتعامل على روحها على قد ما يكون التحسن متاعها خير
14:11تعمل على روحها أن يلبس ما يسيلش المرة لولا ما نجمش الثانية الثالثة
14:15أن نعطيه قوام رجيب هز أعمل بش تتكرر بحدها المصطلحات ويثري المجال اللغوي يمتاع
14:22يعني أن المثال حتى الأوم ندخل كانها طفلة ندخلها معي للكوجين
14:26نعطيني الطماطم عطيني الفلفل جبيلي الميل
14:28على قد ما تتكرر المصطلحات اللغوية بحدها على قد ما يكون عندها يعني
14:33بوسيبليتي أن المجال اللغوي يمتاعه يكون تريء أكثر
14:36ماذا بنا هكا يعني خلوهم يعتمدوا على رواحهم ونخرجوهم للمجتمع
14:40نخلوهم يتفاعلوا مثالي من هزها معي الحنوت أعطيني خبزة أعطيه الفلوس رجعني الفلوس
14:46نقرجو معنا حتى للفضائيات التجارية
14:49أنا يقول لكم بالرغم اللي رانا ما زلنا نعانيه رفض من المجتمع
14:52من العباد ما همش قبلين الفئة لكن يحاول ما يسالش
14:56علشاني يقول لك لازم الولي يقبل طول ما يكونش قبل الحالة
14:59ما نجمش يواجه المجتمع ما نجمش يواجه أي رياكسيون
15:02هذا الموقف يصير له بره يعني
15:04والأنواع للحاجات الخصوصية معناها هل تفرق التعامل معها
15:09معناها مش كما الأصم
15:11طبعا بطبيعة
15:12كما ما يشوفش كما ما يتكلمش كما الإعاقة الذهنية
15:16يعني الحركية يعني كل واحد
15:20عند خصوصية تتاول الأصم والقسرين على الحركة العضوية
15:24قدرتهم الذهنية قدرتهم الذهنية طبيعية يعني
15:26طبيعية
15:27في ببالك القسرين على الحال
15:29قسرين ذهنيا
15:30تتعلم الإشارات كيف تحكي معهم
15:32الأصم يتعلم الإشارات ويكون الأخصائي طبعا بطبيعة مكتسب
15:36للحكاية هذه ويعلم طريقة كتابة معينة طريقة تفاعل معينة
15:40يعني يتعلم وصنعه ويحلوا مشاريعه ما شاء الله عليهم
15:43يعني الأصماء موجودين في المجتمع
15:45أما هذو قمرام حتى هم مروا بمرحلة الطفولة اللي مع أهلهم
15:49والأهل كانوا عندهم دور كبير
15:53يجب أن يشد الصخيخ ويأمن بقدرت صغيرة
15:56ويخرج صغيرة
15:57ما مجيش من عدم
15:58يعني هو النجاح ذاك هو توفي مرحلة عمرية
16:02ولا صاحب مشروع وإلا فنان
16:04وإلا حتى فم مشكون طبا فم مشكون
16:07معنا في الحالات هذيكة يعني
16:09يعني دليل كترجع للطفولة تلقي أكيد عندها طفولة مشبعة بالإحاطة
16:15إحاطة عائلة متوازنة وإحاطة وتأثير بأهم تأثير
16:19وأزيز أن تكرس حياتي كل صغيري أني عندي صغير
16:22باش نحط كل شي وراية المجتمع على عائلة
16:25لأي إنسان باش يعرقني ويعرق التقدم ممتاعي وتقدم متاع صغيري
16:30نحطها وراية ونحط كن صغيرة ذاكة ونجاحة
16:32وبرشة عائلات وصلوا وبرشة حالات ما شاء الله يعني ووصل للمراحل باية
16:36ومعناها ونعترف بالحالة اللي أنا فيها هو معنى نعطيه الحالة بالضبط
16:44متاعه هو يعترف بها وكل ما يعترف بالحالة يعرف كيفاش يشخصها أو كيفاش يعالجها من بعد
16:51خطر كل علش يقولنا بكري نحن يغش في روحها كأنه يزين في حاجة
16:56هي لأ نعترف بالوضع ولدي وين فانا حالة وكيفاش ينجم نوصل بأحسن حالة اللي نجم يوصل
17:04من نجم يوصلش لحالة العادية يوصل كأنه على شيء لم يكن لكن على الأقل أحسن ما يكون
17:10ما يتراجعش أحسن ما يكون أحسن ما يكون في الحالة معناها كي نوصل عشرة على عشرة
17:16فما بعض الاضطرابات على فكرة راهوا كيف تهم لها تتعمق وتزيدها اضطراب آخر
17:21مثلا
17:22فما تروب الجستيميلاسيون اللي يجي مثال تروب الجستيميلاسيون اللي يجي تلفزة
17:25وفما عبادي يقول لك التواحد من تلفزة لا راهوا تواحد ستان كما قلت لك اضطراب نمائي يولد به الصغير
17:31ومبعدك التلفزة والتفعليات الاجتماعية هي اللي تعمق الحالة
17:35مثال اضطراب صعوبة التعلم
17:37فما راهوا فما فرق بين اضطراب وصعوبة
17:40صعوبة التعلم كنتهم لها تحول الاضطراب
17:43اللي هو الاضطراب صعيب انك تخرجي منا
17:45فيما بالك الصعوبة قادرة قابلة للتحسن
17:48مثال صعوبة التعلم كنا هم الصغير يتحول لها الاضطراب
17:51واضطراب جميلة نجمة تخرجي منا
17:53صعوبة التعلم كي يولي عندها تدخل حيني في وقتها في الوين لازم
17:58يخرج منها صغير فسيل موقع
18:01صعوبات التعلم يجي نتيجة ظروف بيئية
18:04معنى صعوبة التعلم
18:06معنى هنه مش نرقصوا عليها الحكاية دي خطر برش عباد
18:09برش عباد نسمح فيها الكلمة دي صعوبات تعلم صعوبات تعلم
18:14هل الصعوبات التعلم فكرية ذهنية ام نفسية
18:18صعوبات هو الاضطراب كما ما بيانت لكم باك اللي راهوا الاضطراب ككل ما اسمهاش صعوبات التعلم
18:23اسمهاش صعوبات التعلم اسمها الاضطرابات الخاصة بالتعلم
18:26وتلقى اسم الى صعوبات التعلم واضطرابات التعلم
18:30صعوبات التعلم اللي دي نتيجة ظروف بيئية واجتماعية
18:33مثال صغير ما هوش قابل انتوراج معين صغير صارت لصدمة عنده ظروف خيبة في الدار
18:38يدخل في حالة نفسية يكون النبوى متاعبه ويتراجع ويدخل في حالة نفسية
18:43وتدنى النتائج متاعه وتبدأ عنده صعوبة في مجال معين وقلة تركيز هذلك نسموه صعوبات التعلم
18:49افتراب التعلم هو استانتروب النورولوجيك يولد به صغير
18:53افتراب التعلم صعيب يخرج منها صغير لكن نعاونوه بيش نقصوا من حدة الافتراب ولا ما يرجعش لتالي
19:01صعوبات التعلم كيف نهملوها تتحول الافتراب لكن افتراب عمره ما يتحسن ويعجع الصعوبة
19:07كما هيك قلت صعوبات التعلم مثال مع الاهبال تتحول لعلش ماذا بينا ديركت نلقفه صغير ديركت نعاونوه بيش مان
19:14افتراب يتحول لحاجه ما اعمق يعني
19:19موجودة برشة معناها تولوا برشة صعوبات القراءة صعوبات الرياضيات
19:24هو صعوبات صعوبات الاكاديمية
19:28يعطيك صح هذوم اللي جوه هو فم مرض نفسي اسمه فوبي ديو ماتيماتيك
19:34يعطيك صح تبدى فوبي تبدى بالخوف يعمله صعوبة مثال في الرياضيات
19:37يعطيك صح او بلوكاج نفسي مع المربي
19:40يعطيك صعوبات القراءة الحساب والكتاب
19:56يعطيك صح او بلوكاج نفسي يعني ولي صعوبة في المادة هذيك
20:00صعوبة المادة معنا موجودة
20:02يعطيك صح او بلوكاج صحوبات القراءة الحساب والكتاب
20:05يعطيك صح موجود
20:06هذوم اي نجم يخرج منهم التلميه
20:08نجم يخرج منهم التلميه
20:09لو كان يقبلها المعلم ونحاول نوطدو العلاقة هذيك ونحاول نحول لها الخوف
20:13فيمسي في الدار فاسمه للعامل اللي بعده تتنح
20:16هذه الحكاية معلم اخر في الدار فمسي
20:18الحكاية هذي كان نجم
20:20اما الاضطراب هني كنتك ستهول سنطر بالنرول
20:22اخيق اخاذ المخلوح بي
20:24ايجي به الصغير ايجي به صغير
20:26ومن نجم حال الدورة كان بعض عمر ثمانية سنين وقتها نجم
20:30نقول الصغير عند اضطراب مجموش نحكمه
20:32لكلها اعراض قبل ثمانية سنين كلها اعراض
20:34شني اعراضها؟
20:36الاعراضها هنا نقول لقلة التركيز
20:38الذاكرة فيها فرط الحركة؟
20:40نجم تكون عند ايجي تاسيون
20:42قلة التركيز الذاكرة هذوما كل اعراض
20:44حتى لو كان نشوكه بنسبة كبيرة
20:46من نجموش نحكمه على صغير
20:48ونحطها اعراض ونحاول ندخله
20:50باش نعالجه الاعراض
20:52وفرط الحركة وين نحطه؟
20:54اضطراب واحد
20:56اضطراب فرط الحركة واتشة
20:58لا يزبك برشة حيث اسمعها
21:00يزبك برشة مناحة
21:02جيت اي خطر الولي
21:04في خلط وفم
21:06يحير من يتوجه
21:08يجي الاعراض هذية باش نصنفها
21:10والاسترابات تكون تشبه البعض
21:12والله يعاني هما
21:14والله يعاني
21:16قلة المعلومة
21:18وقلة
21:20الوجهات
21:22يعني مين بش يتوجه هو
21:24وما عندناش طب نفسانيين
21:26ما عندناش المختصين في التدخل
21:28خاصة من النفسي راه
21:30والعصب يزاد
21:32النورولوج صحيح
21:34يجه معني حتى بشهر
21:36فهو في مرحلة اولى
21:38اللي يزم صغير
21:40يعني اي وليس اني يقول الراه في مرحلة اولى
21:42لازم طبيب هو اللي يشخص لك الحالة متاع صغيرك
21:44هو اللي يقولك اسكو عند اضطراب ذاك
21:46اضطراب فرط الحركة اضطراب التواحد اضطراب التعلم
21:48هو طبيب هو اللي يشخص في مرحلة اولى
21:50من نجم حتى انسان يقول راني اني نجم الشخص
21:52بعد طبيب هو يعطي لاردر للاخصائيين
21:54كسوسواء اخصائي علاج
21:56وظيفة مربي مختصة
21:58هو طبيب هو اللي يوجيك يقولك وانت توجيه
22:00انا هو الاخصائي اللي نجم يعاونك بالضبط
22:02اما هو في مرحلة اولى
22:04هو مثماش يعني يقولك صحيح حتى ما عندناش
22:06الاختصاص هذا فقبل لي صحيح يثقوا
22:08الكهن الوليه مديا باش يمشوا يتلقى
22:10لنس صغيرة ونحافظ على المواعيد الطبيب
22:12لكن للاسف هذه هي اللازمة
22:14يعني في مرحلة لولا باشي
22:16مواعيد البرشة انا هو اسهل
22:18في التدخل انا هو اسهل في الخروج من الحالة
22:20من انا هو الاضطراب
22:22يعني انا هو نوعية الاضطراب
22:24عطيب الله
22:26انت مش نسئلك نوعية الاضطرابات هذية
22:28اللي ذكرناتها
22:30كان صعوبة التعلم كلها بانواعها
22:32او فرد الحركة
22:34او الكل هم هذوم انا واسهل بشي ناجمي
22:36ولا حسب الصغير
22:38لا صعوبة التعلم انا قلت لك صعوبة
22:40مش الاضطراب صعوبة التعلم
22:42كنت تدخلي في وقتها
22:44تدخل ناجح سهل
22:46فسيلا ما يخرج صغير خطر نتجة الظروف باي
22:48استنترو بالنيرولوجيك يعني صغير
22:50نعاونه صغير بايش ما يترجعش
22:52التالي ولا حتى كان في صورة ما صار
22:54التحسن يصير تحسن بطيء
22:56وبطيء يعني اضطرابات الاخرى
22:58الكل هالي نعاونه صغير بايش ما يترجعش
23:00ولا يصير تحسن يصير تحسن
23:02اما بايش ترجع خطر هو اضطراب
23:04اضطراب راجيبه صغير
23:06اما بايش يرجع النورمال
23:08نسب قليلة وقليلة
23:10والتقوين من نطق مثلا فما نفسي
23:12كيفاش نفسي؟
23:14اضطراب في النطق صحي
23:16تلقي انسان بطبيع
23:18فم حالات
23:20كان لبس عليه طفل يعني
23:22لبس عليه في عمره
23:24ما تاع عمر
23:26اربع سنوات خمسة سنوات
23:28يعني هو منك كان عمره ثلاث سنين يتكلم
23:30يتكلم في وصل اربع خمسة سنين
23:32بدي وكو يكو نقول احني
23:34هذي كان نتيجة خوف مثال
23:36فما نفسي
23:38فما ظروف نفسية تأثرت
23:40تأثرت على المردود الصغير اللغوي
23:42تأثرت على المعرفة
23:44تأثرت على الاجتماعي
23:46يبدأ ديما منعزل
23:48يعني المشاكل في الدرع
23:50حتى في صورة ما صارت توترات في درما
23:52دبينا ديما بعده صغير
23:54اول تدخل الاولي
23:56انه هو يبعد الصغير على الصراعات
23:58اللي تصير في العائلة
24:00كان مع الاب والام
24:02وإلا في العائلة الكبرى
24:04وإلا مع الاخو
24:06اي نوع من الصراع في عمر المعين
24:08اللي مميزش فيه
24:10على الخطروة الصغير كتحطه في صراع
24:12ما بينزوز يحبهم
24:14ما عاش كنت يجيه
24:16مش يصير لصراع داخلي وفهمة ديبريسيون داخلي
24:18ديبريسيون عيشها الصغيري خرجها في شكل عنف
24:20مش بيصغيري بجي عنيف
24:22مش فهمين نفسية الصغير
24:24كيف تصير لك مش لو تتكلمي
24:26تمشي تعرف كيفش تعبري
24:28الصغير ليه منجي مش كيفش يعب
24:30صلة ديبريسيون داخلية اللي يخرجها في شكل عنف
24:32في شكل افراد في الحركة
24:34في شكل رفض للاخرين
24:36كل واحد كيفش يخرج كل صغير كيفش يخرج
24:38كيفش يخرج
24:40ماذا بينا يشوفوا شن هو السبب اللي خلص صغير
24:42انا قدتك التوتر والضغط النفس اللي عيشت صغير داخليا
24:44يخرجها في شكل حركات غير مرغوب فيها
24:46واضح واضح
24:48ماذا بينا نجعل جيمة للعائلة
24:50معناها
24:52هل
24:54الاستقلالية هذي كلوتونومين
24:56بتاع الصغير
24:58انتم تعطوه
25:00الولي
25:02معناها كيفش يلزم يعمل
25:04بالضبط نجم وتعطوه
25:06معناه جي يسئل تقوله مثلا في المرحلة هذي
25:08عاونه في حاجة ديك
25:10وفي الاخرى لا
25:12توصل مرحلة اخرى قول بينا بيتو ستوب
25:14معاش تعمل كما كنت
25:16بيتو يعمل في كل شيء مثلا
25:18في مرحلة ما مثلا سباطها
25:20جد هولا انت
25:22ولا جد فرده فرده خليها لهو بيش تعلم فيه
25:24يصل مرحلة تعلمه
25:26تقول لا توسى خليه جد سباطه واحده
25:28هيك تتبعه معاه
25:30هيك تعمل جدول متاعه
25:32نحن في مرحلة اولا في صغير اول عام
25:34فهما صغير يجو لنجد فهما صغير
25:36مازلنا ما نعرفه هونيش، نخصفه فترة الملاحظة
25:38فترة الملاحظة هذيكا اللي نعرف فيها قدرات وصعوبات الصغار
25:40بعد ما تكمل فترة الملاحظة
25:42اللي هي تتروح بين 15 و 20 يوم
25:44الفترة هذيكا نعمل لبرنامج التربوي
25:50ورعبه صعوبة في مجال استقلالي الذاتي
25:53صعوبة في المجال للمعرفة
25:56ويمكنها بأهمية
25:59والمجال أهم على مجال نفس الحركة
26:02أولا صغير قدام إبرائينا يعرف جسمه
26:05الرجله العجر عيوني العجب
26:07بعد تتجمع بصورة جسمية
26:10نقعد المجال الأهم من استقلالي الذاتي
26:15ليش أخبر مجال مجالا استقلالي
26:19على أخص فمك يعرف اصنانة ويصالح للمجالية
26:23نتحدث للمجال في العائلة
26:26في العائلة
26:26نتحدث حدومتنا ونخدم من المجال النفسي حركة
26:30الولي يتمع معي في الدار يكرر هذه
26:32يكرر هذه المجال الاستقلالية
26:35كيف لا نحضر انا مجال الاستقلالية
26:37ويقفل قفلة
26:41يستعمل
26:42يرغب تعليق
26:44الولي يقفل جعل مجال
26:46تكون عندنا كراسة متع تواصل
26:49بعد ما نكمل أن يخدمها الصباح
26:50نكتبها للولي ولا يكون عندنا تواصل
26:52يجب أن يواظب على زيارة المركز
26:56في بعض الأحيان ما تكون عندنا حتى
26:57تواصل التواصل بالولي
26:58هو ما يجيش للمركز
26:59يجب أن يكون مواظب على الزيارات الدورية
27:04للمربي ولا يتصل به
27:06لنكمل برنامج التدخل
27:09مع بعضنا
27:10معنا هي مشاريع إفرادية
27:12مشاريع إفرادية
27:12يكون صغير حسب الصعوبة
27:14نخدمونا المشروع التربوي
27:15لإفرادية متاع
27:17والولي عاوننا فيك
27:18مهمة يا سلمعاونة بتاعتك
27:21كل ما يكونش الولي متدخل
27:23في العملية هذه
27:25يوخر
27:26صغير
27:27ساعة الولي ما تشوفيش جملة ونتيجة
27:29كيفيش من الوحد يجيش نوصل للنتيجة
27:31يعني على مرة ثلاثة شهور
27:33ما قبلتش الولي حتى مرة
27:35كيفيش نوصل نتيجة مع صغير
27:37خاطر ثلاثة أرباع الوقت في الدار
27:38هو معناها أربوع الوقت عندكم
27:40مرة واحدة يمشي للتوالي
27:41مرة واحدة يكفلها اللمجة
27:43هذا يمنج مش نحققه مع نتيزة
27:44صحيح
27:45هم هم أكثر
27:46العائلة هي أكثر
27:47العائلة هي الأهم هي الأساس
27:48وفم عائلات يعاون فيكم
27:50فم عائلات شدين الصحيح
27:51فم عائلات شدين الصحيح
27:53كيفي قلت لك فم عائلات مؤمنين بصغارهم
27:55وهذا يمنشيه فيه
27:56راجع على النتائج المتحدة الصغار
27:57راجع على مردود التحسن
27:58وفم عائلات العكس
28:00فمت بيقلتوا بش ننضبوش للبعض
28:02فم مشكل المتفاعل ومتعاطف ومتعاون
28:04وحتى ما تطلب انت يكلمك ويسئلك
28:06ويجي للمركز بصفة دورية
28:08ويسئل
28:09وهذاك أصل يحفز حتى المربي
28:11يخدم بشي بتكر أنشطة جيدة
28:13المربي اللي يبقى يطلب ويعاود
28:15ويبعث الاستدعاءات ويعاود
28:16ولاني داء من الولية في مسيح
28:18كان في حاجات بسيطة يعني ما عنده حتى ما عنا تلقي الولية متدخل
28:21هليش الهروب حسب رايك بتاع الاولياء
28:24او التهرب
28:25التهرب على الخطر هين تقول لك
28:26هو هي وقت اللي جت للمركز استوفعت الحلول للكل
28:30يعني خدمت خدمت مشيت
28:31مشيت للي بري في هزيت لذاك هزيت لذاك هزيت لذاك
28:33هزيت لذاك
28:33ما جيتش حتى ننتجة مع صغيري
28:35نحط صغير هني قلت بش نظموش
28:37ما هو مش الاولياء الكل بش نظموش
28:39نحط صغير
28:39هاو كجارد اربع سوايا عن ارتاح الرياح لنا في سيتي
28:42وكهو بعد
28:43بليكش هما عندهم الفكرة ان هو المركز يكفي
28:47معناها بالنسبة لي
28:48بالنسبة لي
28:49أنا كمربية
28:50نقولك هاني حدتها في المركز
28:51تقوله هما معناها
28:53أنا ما نعرفش ما عنديش ما نعمل معناه
28:57ونقول نجم تكون الفكرة هادية
28:58نجم تكون نعقلي
28:59لكن أنا كمربية في كل بداية سنة
29:01ناجي الولية ونقول لراني واحدة بجيش وصل حتى نتيجة
29:04يجب تتعاوني معي
29:05هاني قلت لك وتتكرر الاستدعاءات
29:07وتتكرر النداءات وراو
29:09لازمنا نخدمه لازمنا نوصله لازمنا نعمله
29:11بش نفهمتي في الحالة هادية
29:13نجم تقولي راه ذاك تقصير من الولي
29:15فما حالات كما قلت عن عدم دراية
29:18تقول لك المركز متكفل به
29:19وماني ما عنديش عاليش ومشيغل الدنيا
29:21ولا ما نجم شانية
29:23عندي ألف حاجة وحكيش بش نمشي الوقت
29:25ما عنديش الوقت الكيفي يعني
29:26خطر صغير من نوع هادية راه يحتاج دوب الوقت
29:30على الصغير العادي
29:32دوب الوقت دوب الاهتمام
29:33دوب الوسع بال
29:35طو في العصر هادية
29:38ويشر الدنيا صعيبة والخدمة وكل شيء
29:41لكن هذا ما يمنعش
29:42إنه مدام عندك صغير
29:45تكون مسؤول
29:47خاطر مسؤولية هي
29:49هي مسؤولية جماعية
29:50مسؤولية على مستقبله
29:52معناه على مستقبله هو
29:53إنت قادر معال التربية المختصة
29:56معال المراكز
29:57معناه بين قوسيني نجم ونعته
29:59العنوين للسيد المستمعين
30:01اللي مثلاً
30:03المركز التربية المختصة
30:05موجودة في تريكتوزر في قبله
30:07من هنا نوجه التحية لكل المربيين في المركز
30:11والسيبو بكر شلبي مدير المركز
30:13يعطيه صحة
30:14بصراحة تعملوا في خدمة ممتازة
30:17وأني شاهدت عيان
30:19بصراحة نحضر ديما محاكم
30:20في وقت ما
30:22ما هي النوعية للحاجيات اللي عندكم
30:27أنتم وعطينا المراكز الأخرين الموجودين في قبله
30:29لكي ياخذ المستمعين
30:31المركز متاعنا هو تابع الاتحاد التونسي للقصرين ذهنياً فراع قبله
30:36وكيف هو فما اتحاد تونسي للقصرين ذهنياً فراع جمنة
30:41وعندنا المركز النموذجي في سقلحات كيف كيف زاده هو خلطني فيه القصرين ذهنياً فيه خطر هو نموذجي فيه متشامل ما هوش مختص في حاجة معينة
30:57عندنا في دوز الصم وابتسامة والأجيم القصرين على الحركة العضوية وفي الفوار زاده اتام
31:05كما أنتم معنى الصم يمشي للدوز الصم دوزة
31:11معنى ما يبدأ يسكن هو في أي منطق المناطق قبله أصم يمشي للدوز
31:15أصم يمشي للدوز بقية الإعاقات الأخرى متوفر في قبله متوفر يعني
31:20علش ففهم أشكون أولياب من قبله مثال يقرأ في جمنة ولا يقرأ في دوز ولا يقرأ في حين هو فهم ممكن يقول لك الخدمات تفرق
31:27لكن أنا أكد اللي هو كيف يعني فماش حتى حاجة تفرق لكنا مربيين لكنا متخرجين من نفس المحة لكنا عندنا خصائيين
31:34لوقي منطق موجود في مركز هذا كصوي في المركز لآخر يعني مركزنا لكلها كيف خدماتنا لكلها كيف كيف
31:41هو يبدأ في كبلي يمشي في دوز
31:43يفهم برشا فهو فكبلي يقرأ في دوز ولا يقرأ في جمنة ولا يقرأ
31:47والولي أمن تنقل صغيره معنى كل يوم
31:56لنأمنوا عندنا كار
31:58هي الكار هني قلت لك تفسد
32:02يعني أما في قبل نأملوا تمشي الكار تمشي للرابطة تمشي للطنبار تمشي للجنعورة تمشي للنزلة
32:07تأمن جيب في الصغار وحتى في الوقت اللي تحبس فيه الكار مبدئيا
32:10يعني نوفره في وسائل نقل لنهاتي اللي تجيب الصغار من المناطق اللي قريبة
32:14صحيح الكار ما تجيبش تمشي للمسافات البعيدة لكن نأمله في تنقل الصغار وينجم ويجوي
32:19بهم عم تحل مشكلة النقل بسبب المركز
32:22لا تحلت مشكلة النقل مبدئية هني قلت لك صحيح الكار الكاهل المتاحة ما يسمح لهاش انها تمشي مسافات بعيدة
32:27انها دي ما تفسد يعني ويسرك
32:30خطر فيما في وقت ما وصلت الكار أمبانو يسمى شاليل في التنقل
32:37الكار أمبانو والموارد المادية اللي موجودة ما تسمحش انهم مشي صلحة
32:41لكن هانو مجهودات
32:44ثم تدخلات وفما مجهودات الجمعية يعطيهم الصحة والإدارة
32:47والكل نحن نحن كإطار وكل نحن متكتفين ان نحاول نجح السنة التربوية
32:51ونوصلوا بصغار إنما يصير شكل انقطاع يعني حتى في سورة 8 قطعة الكار يعني قلت لك يوفر وسائل النقل
32:57إنها اللي بيش تجيب صغار وما يبقاش صغير فترة طويلة يعني يشد الدار وفاعد
33:02وأول يام يجيبوش صغارهم هم وحد معناها
33:05فهمش كون يجيب فهمش كون القراب يجيبوا البعاد ما ينجموش يجيبوا مثلا
33:08البعاد مثلا
33:09طنبارسوك فهمش كون حالات منسوق لحد زادة تجيبوا
33:12حتى لو كان يجيب ايامنك يجيب نهار اثنين مش برشا
33:19فهمتك فهمتك فهمتك معنا مش كل يوم كل يوم
33:21مش كل يوم
33:22وهي الحساس مثلا ناخده التقويم النطق كل يوم
33:26التقويم النطق بطبيعة كل يوم الصغار كل يتمتع بتقويم النطق كل يوم
33:29وكل يوم يتمتع عندهم وقت متع اللي يتلقوا في خدمات ترابية المختصة
33:35وعندهم ساعاتهم كل صغيرة عندها ساعة يوميا نتقويم النطق
33:38وعندهم الحساس متع الانشطة البدنية الرياضة
33:42وندخلو لهم في نواجه هيك نجي البنتشير الرسم عن محاملة الموسيقى
33:47نجيبوا اشخاص من بره نعملو لهم حني كموربيو في انشطة مسرحية
33:51برشا حاجات انشطة البستانا برشا انشطة مرودة
33:55وفي تدخل الاوليات وانتو مفكر معناها هل الولي قادر هو مثلا في بعض في بعض المظاهر بتاع الحاجات
34:07فما زعمة الولي مش لازم هو بيده تكوين
34:12يعنيش اني قلت لك الولي له تحت وطقة الصدمة في الول يلزم توجيه علامة بطبيعة لازم توجيه يلزم تكوين
34:19وتكوين فاش يتعامل
34:21يلزم تكوين في حاجات معينة مثلا في التقويب النطق مثال
34:27كان هو في الدار يتعلم كيفاش يقوم هو بيده تقويب صغيرة يعاونكم باشا
34:33لا هي حاجة مختصة
34:35نفس البرنامج اللي نخدمه حني مع الاوليه حت اخصيه تقويب النطق في كيف راي تخدم برنامج وتوجه الوليه كيفش
34:41كيفش يتعامل
34:47حاجة بسيطة
34:49حاجة بسيطة
34:51هو تقويب النطق الحقيقة
34:53كيفش اختصاصي اخصائية تربية مختصة يعني اما ينجي معاون هي الاخصائية تعطي
34:59تعتي اللي زوردر للولي كيفش يعمل في الحالة خطر كل حالة وخصوصيتها
35:03وكل حالة وكيفش اجتمت ادخل متاحا حسب خصوصيه الحالة الاخصائية تعطي الولي كيفش يتعامل
35:09كيفش يعمل شان هو دوره
35:11يتعامل
35:13يتعامل
35:15كيفش يعمل اشارات
35:17برشا اولياء تعلموا
35:19تعلموا الاشارات بشي نجيم
35:21يتعامل
35:23هذا قالشي قلتلك في النطق معناه
35:25يتعامل لبهو بعض الحاجات
35:27ومش كل شيء عادي مش بشي ولي مربي
35:29هو بدا
35:31مش بشي وربي ولي مربي
35:33كنت تعطيه انت الحاجات تعطيه حاجات اساسية
35:35اللي نجيم يعوام بها صغيرة
35:37وهذه مرحلة مهامة للنحنية
35:39خطر لو كان ما يكتسبش
35:41ما نجيمش يعاوني كيفش نطلب من العليه ان يعاوني
35:43وهو ما عنداش حاجات الاساسية
35:45لنجم يتعامل بها
35:47عندكم وقت معنا لي كتحكوا معاه كل ولي واحدة
35:49كل ولي يتعامل بشتماعات
35:51مثال نحاول نخصصوها الوقت ذاكة
35:53بش نجم انت المجموعة متاعك زادت تشوفينها
35:55كيفش في الوقت اللي كنت تكون يقاعدة مع الوليه
35:57لازم هالمجموعة ذي كيزا ما تكون تعمل فيها
35:59مثال في الوقت متاع اسبار
36:01فما زميلة بش تعوذك في الوقت اللي تحكي في انت مع الوليه
36:03هكا علاش نحن نطلب من الاوليه
36:05مثال قبل من نهار
36:07يطلب انه هي قابل المربي
36:09بش نشوف احن الوقت ذاكة المجموعة وين يلزمها تكون
36:11والنجم وين نحكم على المربي
36:13مثلا رزنامة
36:15مثلا نهار اثنين ولي فولين ثلاث
36:17ولي فولين تبدو عارفينها مصابقة
36:19وهم زادة عارفين بش تبدو انت تحرفي روحك
36:21الوقت ذاكة جايك فولين
36:23صغار شكون بش يشدهم
36:25وانتم كل قديش من صغيرة عنده مربي
36:29احني حسب الحالة حسب شدة الحالة
36:31فما حالات تستحق صغيرة على مربي
36:33فما حالات شديدة يعني
36:35ما نجمش نحطها في مجموعة
36:37نخدموا معها فردية
36:39وقت اللي تكملوا معها الخدمة الفردية
36:41نقولوا الصغير هاذاكة توم مبدئين
36:43الحالة متاعه ركحة مستحق انه يندمج في المجموعة
36:45وقت هندخلوه في المجموعة
36:47يعني تقسيماتنا للمجموعات
36:49حسب الحالة متاع الصغيرة
36:51وانتم القرايا متاعكم هي
36:53اللي خلتكم هيكة بالوسع البال
36:55هاي بيها بيها بيها
36:57خط الخدمة انسانية راه
36:59انتا عدين تعمل في خدمة كبيرة يسر
37:01وانسانية اكثر منها خدمة
37:03يجب ان الانسان يقنع روحة يقول
37:05انه يعلق الأربع سوايا فما اولياء تعاني
37:07فما اي انسان مبتلير
37:09اي انسان يقدر عليه ربي ونجم
37:11يكون عنده صغير
37:13يعني اكا عشان يقولك لو كان المجتمع
37:15يكون اقتنعه
37:17الانسان يقنعه الانسان يقولك
37:19لو كان المجتمع الكل يقتنعه
37:21اللي اي انسان نرهه مصاب
37:23وهذه انتحانات من عند ربي
37:25يعني اي انسان فينا متعرض
37:27انه يكون عنده وقت هنجم يقبل غيره
37:29علش نحن نقوله
37:31ما يقبل الحالة دي كان انسان
37:33يجرب ولا يتعدى بالحالة
37:35لكن لازم المجتمع يوعي شوي
37:37ونعرفوا لهذه حالات
37:39مش احنين اللي اخترناها
37:41القدر حط الاولياء
37:43فاها وحط المربين فاها
37:45منش نحنين اللي نختاره هذي اقدار من عند ربي
37:47نتقبلها
37:49لا عمل متاعكم ان شاء الله في الميزان حسناتكم على الخطر
37:51عمل انساني اكثر من مهنة
37:53معناها نشوفها اني
37:55عمل انساني بالفعلي على خطرها
37:57شوفها اني كيفاش حتى فما محبة
37:59هم احباب الله
38:01كتشوفوه معناه كيفاش تعاملوا معاكم
38:03في المركز كيفاش
38:05كيفاش يدوروا عليكم
38:07كيفاش يدوروا عليكم بصراحة
38:09وتقولوا صغاري معناه
38:11متقولوش تلابذة تقولوا ولادي صغاري
38:13معناها بصراحة فما طاقة متاع محبة
38:15كبيرة ياسر ان شاء الله في ميزان حسناتكم
38:17كما قلتلك
38:19وصلنا النقطة المجتمع
38:21معا توم العائلة هي العائلة اكيد
38:23محتضنا صغيرها
38:25فبارشة يعرف كيفاش الدخل وبرشة نقصين دراية
38:29اما المجتمع زاد هو الكل
38:31هو المجتمع هو
38:33ليكبل في مرحلة أولى عطق الولي
38:35ليكبل الولي ويخليش يتصرف
38:37الصعوبة الكبرة في المجتمع
38:39ايه
38:41معا تكون النفسية هشة
38:43هو اللي يرجع عليه سلبا على نفسية الولي
38:45ويخليه ما يقدمش بصغيرة وخليه ما يقتنعش بالحالة
38:47ويكرفض حتى لو كانت تكون
38:49ولية في مرحلة أولى متقبله
38:51النقد متع ذاك والنقد متع الاخر
38:53تدخل في حالة نفسية صعيبة وترفض
38:55صغيرة وترجع على راحة وترجع على صغيرة
38:57وكأنني قلت لك ماذا بينا المجتمع
38:59كل يعرف بأهمية الحالة
39:01هذه مهمية أننا نقبلهم
39:03أهمية أننا نقدم الإحاطة النفسية
39:05للأمره الأم زاد في حالة تدخل في حالة صعيبة
39:07كبيرة برشة الأمهات
39:09رأفة بهم يعني رأفة
39:11فعلا بالأمهات لخطر نفسية
39:13حتى الأذاء رأفة
39:15حتى المربي ركي يخرج بالصغير
39:17نحن نحترم المربي ونحترم الصغير
39:19نحن كأخصائيين
39:21النقد في المجتمع
39:23ما يقلقناش على خطر هذه حاجة قريينها وحاجة تعديين بها
39:25أما مش كما أخصائي كما ولي
39:27كما أخصائي
39:29الأم كلمة طلحة الفوق وكلمة تخبرت
39:31يعني كنا نقبل الصغير أظاما
39:33هني قلت لكم رافض بصراحة
39:35هني نخرجوا إحنا بصغير ونهزوا فيهم الفضائات
39:37فهم مش كون اللي يقبل
39:39فهم مش كون العارف الخصية ويعقب لك بصدر راحب
39:41فهم لي ليه؟
39:43في الفضائات التجارية
39:45كعش نقرسوا في الصغير
39:47كعش نقرسوا في الرفضة ذايا في صغارنا
39:49صحيح فضائات تجارية في وسائل النقل في كل بلاسة في المنتزهات
39:51فهمت كي يخرج الوليب صغير عندها
39:57هو ساعات رو حتى
39:59أنا لحظ في العائلات
40:01يولوا عندهم أخوة
40:03بالحكس دينا مميز
40:05حتى مها أخوته
40:07حتى مها أخوته
40:09حتى مها أخوته يحسوه
40:11رغم يبده كبير في الأم الأحضر منهم
40:13تلقاه هم يكونوا محسينة
40:15معناها كلمة ملايك
40:17متاع الحارس
40:19ومعناها كبير في العائلات
40:21أنهم يقدموا معاملة خاصة للصغير
40:23حتى أخوته
40:25بالعكس نقول مساواة ما بين الصغار
40:27بش ما يحسوا شروحه
40:29كالدليل اللي هو
40:31ما يخليش مستقل
40:33هذه مثلا نقطة
40:35هذه نقطة في العائلة
40:37يلزم يعرفوا أنه
40:39ما يحسسوش برشا
40:41ودوره كما أخواته كما الصغير الأخر
40:43من حقه أنه ينظن دبشه
40:45أنه يعمل أدواته
40:47تخليه مستقله
40:49وتخليه واعي أكثر
40:51ما تميزيش تم إيه سلبي
40:53ما تخليش هو
40:55ما يعملش يعمل لأخوه
40:57بش يحس راح يقولك شبيني
40:59أنا ناقص معناها
41:01ما شبيني ناقص يخليه اتكالي
41:03ما يكونش مستقل ما يكونش واعي
41:05ما عالش نجم يخرج لبرة واحدة
41:07ونهزلة
41:09صحيح في مرة حولة ما نسيبوش صغير واحدة
41:11نبعث نمشي حانات معي براجيب لي هذيك
41:13خاصة اللي عندهم مكتسبات لغوية
41:15ينجموا يعني ما نخليش
41:17ما نخليش صغير يكون اتكالي وما يكونش مستقل
41:19ويستغلها
41:21اكترياتهم يفهموا بالبي
41:23اكترياتهم يفهموا بالبي
41:25نيو تهسهم اكثر
41:27عندهم ذكاء بنوعا
41:29ذكاء ويعمل عليك حيال
41:31لاني كمورا بيعملك حيال جوائي
41:33يعمل حتى على الام معناها
41:35يقولي هو يستغل فيها النقطة
41:37يستغل الاحنية في العطف
41:39بتاع الام ويبدأ هو جاعد
41:41ويتعمله في كل شيء وهو قادر
41:43يعني لين يكبر وتكون صعيبة انك
41:45تتخليه يعتمد على
41:47تفسليه على روحك مثلا يقولي
41:49كيف كيف كيف يحرس يولي اتكالي
41:51على زوجته
41:53معناها تبدأ سلسلة
41:55من تاع الموضوع هذا
41:57معناها ديما نحطه خط احمر اخر
41:59على المعاملة السلبية
42:01معناه السلبية بالمعنى التربوي
42:03والنفسي
42:05للصغر هدو ما في العائلة
42:07ما تخليش صغيرك اتكالي
42:09ما تخليش صغيرك يحس بشفقة
42:11ما تخليش صغيرك يحس انه
42:13هو انقص من الاخت الاخرين
42:15معناها حتى كان عندك احسام
42:17لان كانت صعوبة صغير
42:19ما نخليش صغيري ناقص
42:21نوفر لك وشي نعمل لطول شيء
42:23اما نخليه مستقل الامر
42:25حتى كان عندك احساس انت بينك ونروحك
42:27نخليه
42:29والحطفه
42:31هي الحاجه ذي اللي تخليه اثر صلب فيها
42:32سلب على الصغير
42:33خطر ولي عاطشي برشم على صغره
42:35ما او ما يحملش وما يش
42:37وما يش
42:39نحنيها نتقلم او هي كراهي صعيبة
42:41هي صعيبة على مهي حتى مربيه
42:43لكن هو ذاكري يجب ان يكون
42:45المر معناها حاجة لابد منها وبالعكس لي صالحة هو عندها عندها تداعيات في نحو المستقبل ما تقولش معناه ليه واني نحسها معناها مسكين يعني واني يزال منعب
43:02مرة اغليام تندسك لما اغليام ي defenders من معناها الماكم تلصلنا في مرة حاجة ايه
43:23مسكيني دعان ؟
43:26نقولك مرة واثنين وثلاثة هذه نعتمد حتم على الكبار
43:29ما حتى حاجة تجيب السهل وما حتى حاجة تجي من اللون
43:32طبعا طبعا طبعا
43:33صراحة هو موضوع راه هو معناها كلمن على كلام
43:38الموضوع كبير ياسر وتنفيذها أصعب من الكلام فيه
43:43تنفيذ عشان نقولك راه وكل أوريتي وحالات تلقي عنده نفس الطراب ونفس الحدة ومش كيف كيف يفعل معاملة معهم
43:48على خطر كل صغير وطبيعته كل صغير وشن هو الأسلوب للتدخل اللي يجي معاه
43:52كل صغير ونفسيته وكل صغير ونطراج متاع حتى المحيط الاجتماعي راه يفرق
43:57مش كما نتعامل مع صغيرها ذاكا كما نتعامل مع صغير اللي عنده إحاطة اجتماعية بالرسمي
44:02وعندها أنطراج قابلة كما نتعامل مع صغير اللي في الأم داخل في حالة نفسية تعبه ومهيش قابلة الصغير
44:08مش كيف واحد أمة قابلة كيف واحد أمة رافضة يعني راه وفرق
44:13فرق كبير.
44:14وما قد تبدأ للحدة
44:15الانتراب الرافض
44:17هي أقل. لكن الآخر يتحسن
44:19أكثر الخطر الآخر عند ألطراج
44:21تقبلها. التقبل والقبول
44:23نرجعولها السفة هذه.
44:25تقبل القبول هو راول يعاون صغار.
44:27ماذا بنا نداء للمجتمع. بربي تقبلوا صغيرة
44:29أظامة أقبلوهم. حفظوا صغاركم
44:31على الخطر راول. لي هو اليغرص في صغيرة
44:33الرافض ولا القبول. مثالي شرام صغار
44:35كيف نكيف. كيف قلت لكم أي إنسان
44:37نجم يجيه صغير ونجم يتحط
44:39في نفس الموقف. ماذا بنا بربي نتقبلوا
44:41صغيرة أظامة ورأفة تنبيههم
44:42في المجتمع خاصة في الفضاءات
44:44ورهما يعملوا حد شيء. يعني
44:46هو مش عايدي صغير كافك في غيرها يدخل بشي
44:48يلعب ولا بشي شارك صغيرك
44:50الألعاب ولا النشاط
44:52ما يعمل لحد شيء. بالعكس
44:54لا هو بشي نقص منه. بالعكس
44:56يضيف له وتزيد التجربة
44:58اجتماعية في حياته. يعني تكسر حياته.
45:00نوع من الناس هاو ميتك ونجم وعيشوا معانا. بالعكس وانت تكون
45:04انت سبب لملاي
45:05لملاي تنجم. وانتم بيدكم
45:08التالب وربيين المختصين. اصطفاكم
45:10ربي لخدمة. لخدمة
45:12الناس بالحق معناها
45:13راه وفم عباد خدمتهم في حد ذاتهم
45:16هي بيجدخلهم الجنة.
45:17كين خدموها بالصحيح راه
45:19بالحق صدقيني. أنا ديما
45:21أقولهم اللي يخدموا في الصحة
45:23والي يخدموا في التالبين المختصة
45:25وديما حتى يدخلهم. أنا
45:27خدمتكم في ميزان حسناتكم. كان
45:30اصبرتوا عليها. وكان قديتوها
45:32بأحسن واجب. واني نشوف فيكم
45:34موش رمي ورود بصراحة. نشوف
45:36فيهم وربيين المركز
45:37يعطوا في حاجات
45:40من عندهم. حاجات
45:42حاجات. فمش كون كرس أكثر مشترحيات
45:44اللي عندها 30 عام خدمة في المركز
45:46يعني رمي يخدموا.
45:48أنا قلت لك. نشوفها في عيون صغار
45:50محبة حققية
45:52ما يزيفوش هما.
45:55فمش كوني البر
45:56اللي يقرفوا ويزيفو
45:58العاطفة. أما هم ملائك.
46:00بالعكس حسين ملائك أحباب الله
46:02يكي يبوسوا فيكم وشوفتهم
46:04يعني في اللوع كي تعطوهم في اللمجة
46:06كيفاش في الأنشطة. بصراحة
46:08ديما نقول لكم
46:10إن شاء الله في ميزان حسناتكم. بصراحة
46:12يعطيكم القوة ويعطيكم الصبر
46:14وإن شاء الله الأولياء
46:16يفقوا
46:18بعض الأولياء كما قلت.
46:20مش ما نحددش رهو البعض
46:22كيف المجتمع زادة. مش المجتمع
46:24تغطي على الأقلية
46:26تغطي على الأقلية
46:28الأقلية تغطي على الأقلية
46:30صحيح.
46:32إن شاء الله ماذا بينا
46:34هناك الأقلية هذيك تتنحى وتحاول
46:36ترتفع درجة الوعية عندها
46:38يعني خطرها بيه يرجع للوعي
46:40ويرجع هني كنتك للنساء
46:42تجعل عقلية
46:44على كل حال
46:46نجدد شكري
46:48شكري ليك
46:50ويعطيك الصحة أنت وجميع
46:52وربي التربية المختصة في تونس كاملة
46:54ومش كان في قبلة
46:56وإن شاء الله أولاد تونس
46:58كلهم بخير
47:00إن شاء الله في تقدم ونماء
47:02إن شاء الله يا ربي وشكرا وردروين
47:04صديقة الإذاعة. شكرا إن شاء الله في لقاءات متجددة.
47:08ترجمة نانسي قنقر