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00:00:00Muy buenos días, distinguidos amigos. Bienvenidos a otra entrega del Diálogo Libre de su periódico
00:00:18Diario Libre, el periódico que más se lee y que más vende en la República Dominicana.
00:00:24Hoy vamos, en este primer diálogo del año 2015, vamos a hablar de educación y lo vamos
00:00:30a hacer en conmemoración del 50 aniversario, los primeros 50 años de fecunda labor educativa
00:00:41de la Universidad APEC, un APEC, miembro del Grupo APEC que ha parido tantas instituciones
00:00:48importantísimas para el desarrollo de la educación y la cultura en la República Dominicana.
00:00:54Aunque el rector de un APEC, el doctor Radamés Mejía Tejada, nuestro distinguido invitado
00:00:59de hoy, nos va a contar la historia, quiero adelantarles que el Grupo APEC fue fundado
00:01:07en el año de 1964 por un grupo de empresarios, la mayoría de ellos, para no decir todos,
00:01:15asociados a la Cámara de Comercio de Santo Domingo, y que en el 65, en el año de la
00:01:22Revolución, abrió sus puertas el Instituto de Estudios Superiores, el IES, que dio lugar
00:01:31a lo que hoy es la Universidad APEC. En años subsiguientes se fueron creando la Fundación
00:01:40de Crédito Educativo, la Educación a Distancia, el CENAPEC, PROMAPEC, para promover, CULTAPEC,
00:01:48exacto, hay un montón, voy a dejar que Radamés cuente eso. Pero es una fecundísima labor
00:01:56de 50 años, de más de 50 años, que ha creado una nueva cultura de promoción de la educación
00:02:05en la República Dominicana. El panel de periodistas que tendrá a su cargo la conducción
00:02:10de este diálogo libre está encabezado por nuestro jefe de redacción, el periodista
00:02:15José María Reyes, el editor de la página web www.diariolibre.com, por donde también
00:02:23se puede acceder al video de este diálogo, el periodista Elie Heiliger, y las periodistas
00:02:30Rosario Simeón, Ivonne Santana y Yamalí Rosario. Primera vez creo que lo digo bien
00:02:35en todos los diálogos. Con ustedes el doctor Radamés Mejía Tejada,
00:02:43rector de UNAPEC, a quien damos la más cordial bienvenida a este diálogo, con nuestro agradecimiento
00:02:48por haber aceptado esta invitación. Bueno, muchísimas gracias a Adriano Miguel
00:02:53y demás miembros del panel a nombre de la Universidad APEC. Agradecemos mucho que nos
00:03:01den esta oportunidad y que se inicie el año precisamente para hablar de los 50 años del
00:03:09aniversario de la Universidad APEC. Cuéntanos esa historia, que yo comencé así
00:03:13a grandes rasgos. Bueno, todo el mundo, digo, no voy a hablar
00:03:19del contexto del 1964-1965, con la revolución de abril en el 95, la muerte de Trujillo en
00:03:31el 61. Creo que fue un año, una década, yo diría, muy fructífera. Después de la
00:03:40desaparición de la dictadura, el inicio de la democracia, yo creo que la sociedad estaba
00:03:45buscando nuevas formas de cómo encauzarse y desarrollarse. En 1962, en el ámbito de la
00:03:52educación superior, se crea la primera universidad privada, que es la Universidad Madre y Maestra,
00:03:59hoy Pontificio, Universidad Católica Madre y Maestra, en Santiago de los Caballeros. Y un
00:04:04grupo de empresarios aquí en la ciudad capital, encabezado por Juan Tomás Tavares, el mismo
00:04:13Félix Pepén, Don Arry Cabral, si quiera tengo la lista aquí de personas, Fidel Méndez,
00:04:23Antonio Cuello. Es decir, hay un grupo de personas, como tú bien decías, ligados a
00:04:28la Cámara de Comercio y Producción, que piensa, bueno, cómo se puede contribuir al
00:04:34desarrollo nacional. Y se crea, dentro de las instituciones de educación superior que
00:04:40tienen vigencia al día de hoy, se crea la primera universidad privada en Santo Domingo.
00:04:49Es decir, en el país la primera fue en Santiago, pero la segunda que se crea es el Instituto
00:04:55de Estudios Superiores, que se le dio ese nombre, pero nació con la capacidad jurídica
00:05:03de dar títulos universitarios, aunque el nombre que se le dio en ese momento fue de
00:05:09Instituto de Estudios Superiores, porque se formó un poco cargado en el modelo de
00:05:15los community college, de los junior college en Estados Unidos, y comenzó dando títulos
00:05:21más bien a nivel técnico, en el área de administración, secretariado ejecutivo, y
00:05:27después en el área también de idiomas. Posteriormente, en el, es decir, en el 1983, se le cambia
00:05:38el nombre, es decir, pero funcionó desde el inicio, es una universidad, pero para evitar
00:05:45las confusiones se le cambió el nombre en 1983 por Universidad APEC, porque también
00:05:52en ese momento hubo dentro del grupo APEC, hubo un movimiento para que todas las instituciones
00:05:59que había creado tuvieran la identidad de la institución madre, y a todas se les puso
00:06:06el apellido APEC, por eso la Fundación de Crédito Educativo se le cambió el nombre
00:06:11también y pasó a ser la Fundación APEC de Crédito Educativo, hacer APEC, es decir,
00:06:17todas las instituciones que APEC creó pasaron a tener el sello identificador de la institución
00:06:26madre que fue APEC. Yo creo que ese hecho, es decir, de que fuera un grupo de empresarios
00:06:34ligados inclusive a una organización empresarial, le dio el sello a la universidad de ser una
00:06:41universidad, aunque creada por el sector privado y creada por los empresarios, de ser una institución
00:06:48eminentemente sin fines de lucro, es decir, ninguno de los empresarios que formaron el
00:06:57grupo que le dio inicio a la institución era accionista o estaba recibiendo ninguna
00:07:04prevenda por crear, sino que se hizo con una verdadera vocación de servicio como también
00:07:11las demás instituciones, es decir, el hecho de que se creara una fundación de crédito,
00:07:16que posteriormente se creara CENAPEC para los programas de educación media a distancia,
00:07:23que se creara PROMAPEC para promover las mujeres de los barrios marginados y su incorporación
00:07:30al mundo del trabajo, que se creara posteriormente, ya más recientemente, COLAPEC para fomentar
00:07:36la cultura, demuestra que realmente es un grupo que el objetivo que tiene es la promoción,
00:07:42como el nombre lo indica, que es acción pro educación y cultura, de promover la educación
00:07:49y promover la cultura sin ningún objetivo pecuniario, es decir, hay instituciones de
00:07:57todo tipo y es legítimo que son de una familia, de una persona, en el caso de UNAPEC, las
00:08:05directivas de UNAPEC se han ido sucediendo, es decir, hoy no hay ningún miembro originario
00:08:10de esas personas, sin embargo, continúa funcionando. Yo creo que eso también les da el sello a
00:08:17la institución de ser una universidad que nace desde su origen íntimamente ligado al
00:08:24sector empresarial y sus ofertas académicas siempre han estado muy ligadas a ese propósito
00:08:33de tratar de responder a las necesidades del sector empresarial. No sé si ustedes quieren
00:08:39que yo siga haciendo un monólogo o quiere que hable.
00:08:42¿Cuáles carreras ofrece ahora?
00:08:44En este momento a nivel de licenciatura tenemos 16 carreras, las tengo aquí, les voy a dejar
00:08:55también el documento, pero como ya yo paso de los 50 años no puedo confiar 100% en mi
00:09:05memoria para decir 16 nombres y 20 de maestría. A nivel de licenciatura, nosotros tenemos
00:09:135 facultades, Ciencias Económicas y Empresariales, y ofrecemos Administración de Empresa, Contabilidad,
00:09:21Mercado Técnico y Licenciatura en Negocios Internacionales. En ese aspecto, por ejemplo,
00:09:28yo creo que vale la pena destacar que en Negocios Internacionales y en Mercado Técnico fuimos
00:09:34los primeros en ofertar, es decir, Mercado Técnico se ofreció desde la década del
00:09:3870 y en Negocios Internacionales hasta hace muy poco, que el INTEC ahora hace precisamente
00:09:45este año está ofertando en Negocios Internacionales, solamente UNAPEC lo estaba ofreciendo.
00:09:52Dada nuestra ligación al sector empresarial, pues este es un área de las, vamos a decir,
00:09:59más prioritarias que más énfasis se le ha dado en la universidad, y voy a volver
00:10:03a eso ahorita para resaltar algunos aspectos que me parecen relevantes. En el área de
00:10:08las ingenierías, tenemos Ingeniería de Sistemas de Información, Ingeniería de Software,
00:10:18Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electrónica e Ingeniería Industrial. Es decir, tenemos
00:10:246 carreras en el área de Ingeniería, tenemos 4 licenciaturas en el área de Negocios, más
00:10:32un nivel técnico, que es Técnico y Analista Financiero. En el área de Artes y Comunicación,
00:10:38en la cual yo creo que también UNAPEC ha sido pionero, es decir, la carrera de publicidad
00:10:45de UNAPEC fue una de las primeras, y Alahuasca creo que tuvo una primera que Alahuasca,
00:10:50pero yo creo que hoy en día es una de las que mejor posicionada está. También tenemos
00:10:57en esa área una licenciatura en Comunicación Digital, que es una licenciatura muy reciente
00:11:04y novedosa, licenciatura en Diseño de Interior y licenciatura en Diseño Gráfico. En el
00:11:10área de Turismo, tenemos la licenciatura de Administración Turística y Hotelera,
00:11:14y en Derecho tenemos la licenciatura en Derecho. En total, a nivel de licenciatura, tenemos
00:11:2016 programas y un programa a nivel técnico. En el área de posgrado, es decir, a nivel
00:11:27de posgrado, nosotros creo que en este momento, en Santo Domingo, de las instituciones de
00:11:38mayor ranking, somos las que tenemos más población estudiantil a nivel universitario,
00:11:462.100, casi 2.200 estudiantes en el área de posgrado, divididos en 20 programas, 6
00:11:57a nivel de especialidad y 14 a nivel de maestría. Las maestrías, digo, para no cansarlos de
00:12:06licenciatura, se los voy a dejar escritos, tenemos una de Gerencia y Productividad, Gerencia
00:12:12de Recursos Humanos, Administración Financiera, Dirección Comercial, Marketing Farmacéutico,
00:12:18que es algo muy novedoso, Gerencia de la Comunicación Corporativa, Derecho Penal y Derecho Procesal
00:12:24Penal, Derecho a la Familia, Auditoría Integral, Comercio Electrónico, Ingeniería Eléctrica,
00:12:31Matemáticas Superior y un MBA con la Universidad de Quebec. En ese sentido, fuimos también
00:12:40pioneros en vincular, traer una institución extranjera a dar un MBA a la República Dominicana,
00:12:47que es el programa del MBA con la Universidad de Quebec, que creo que ha tenido bastante
00:12:54éxito y muchos ejecutivos dominicanos lo han tomado y con la Universidad de Quebec
00:13:00también tenemos una maestría en Gerencia de Proyectos. En el ámbito, en esos programas
00:13:07muchos de ellos están vinculados para doble titulación con universidades de fuera. Además
00:13:15de la Universidad de Quebec, el proyecto de gestión de auditoría y control de gestión
00:13:23se ofrece conjuntamente con doble titulación con la Universidad de Valencia de España.
00:13:30A nivel de las licenciaturas, todos los programas de negocios, los estudiantes que estudian
00:13:36Administración, que estudian Contabilidad, los que estudian Mercadeo y Negocios Internacionales,
00:13:44pueden hacer programas de doble titulación con el Empire State College de los Estados
00:13:49Unidos de Nueva York o con Tompkins-Cortland Community College o con el Instituto Tecnológico
00:13:56de Rochester en Estados Unidos. Inclusive algunos pueden tener hasta triple titulación
00:14:01si se organizan bien para lograrlo. Es decir, que ha habido un gran esfuerzo en este tiempo
00:14:09de la Universidad de internacionalizar sus programas. Pero no solamente eso, yo creo
00:14:16que una característica de que la Universidad APEC ha tratado de conservar desde su origen
00:14:24por esa vocación de servicio que tuvieron sus gestores en la década de los 60, de ser
00:14:31una institución de servicio, no una institución con fines lucrativos, es que ha hecho un gran
00:14:39esfuerzo para posicionarse como una institución de mucha calidad, pero al mismo tiempo conservar
00:14:49su accesibilidad a los sectores más pudientes. Yo diría hoy, en relación precio-calidad,
00:14:57la Universidad APEC es bastante competitiva. Un estudiante puede acceder a todos estos
00:15:06programas a nivel de licenciatura y el costo del cuatrimestre no le va a exceder de unos
00:15:1325 a 27 mil pesos. Por universidades más o menos con las que una puede competir, sus
00:15:20costos son el doble y el triple de eso. O sea, eso indica que eso no es fortuito, sino
00:15:28que es el resultado de una decisión y de una política consciente de que tenemos que
00:15:36mejorar y ser excelente en la calidad, pero sin que ello afecte la accesibilidad. Y esa
00:15:45preocupación por la calidad, porque yo creo que todas las instituciones nos autoconfesamos
00:15:52que somos de calidad y ninguna universidad no admite que es de calidad, o sea, no proclama
00:15:58que es de calidad. Y nosotros, conscientes de eso, pero también queriendo darle a la
00:16:06sociedad el testimonio y también dárnoslo a nosotros mismos, es decir, nosotros queremos
00:16:12confirmar si nuestra creencia de que somos buenos es verdad o es mentira, porque a veces
00:16:18uno mismo se engaña. Por eso sometimos, por ejemplo, bueno, vamos a comenzar con los programas
00:16:24de negocios, que son nuestro espaldarte, y someternos al escrutinio de la acreditación
00:16:33internacional, no nacional. Ya nosotros habíamos obtenido a principios de 2006, 2007, la acreditación
00:16:45local y tenemos inclusive del MESID, del Ministerio de Educación Superior, la categoría que
00:16:53tenemos unas cuatro o cinco universidades dominicanas, de autonomía académica por
00:16:59haber sido evaluado por el MESID durante cinco evaluaciones consecutivas y tener una evaluación
00:17:06satisfactoria. O sea, nosotros junto con la Madre Maestra, junto con el INTEC y junto
00:17:13con otras, UNIVE, tenemos autonomía en ese sentido. Y bueno, no nos satisface eso, porque
00:17:20nosotros queremos tener un estándar internacional. Entonces fuimos y dijimos, ¿cuáles son las
00:17:26agencias en Estados Unidos que acreditan los programas de negocios? Y fuimos, bueno, identificamos
00:17:36como una de las líderes en eso la ACBSP, que es la Agencia de Acreditación de Escuelas
00:17:43y Programas de Negocios de los Estados Unidos, que acredita programas en Estados Unidos,
00:17:49acredita programas en Europa. Y dijimos, nosotros queremos la acreditación y queremos
00:17:55que nos sometan a los estándares que ustedes someten a cualquier universidad. Y así lo
00:18:01hicimos. Entonces nos dijeron, bueno, mira, estos son los estándares, son 8 estándares
00:18:05que tienen que ver con calidad, profesores, facilidades. Estos son los estándares. Si
00:18:12ustedes quieren someterse, tienen que hacer una solicitud formal. Se hizo la solicitud
00:18:17formal. Ellos le asignan a uno un mentor para que uno haga, dice, ahora evalúense
00:18:25ustedes mismos. Entonces se van a evaluar y esa evaluación nos la van a enviar. Entonces
00:18:32nosotros vamos a nombrar un panel de expertos para que vaya a la universidad con la autoevaluación
00:18:39que ustedes hicieron y entonces vamos a verificar si lo que ustedes dicen es verdad o no es
00:18:46verdad. Evidentemente, cuando comenzamos el proceso con los estándares, había muchas
00:18:52cosas que no la cumplíamos. Pero la idea es esa de decir, bueno, yo no la cumplo, tengo
00:18:58que mejorar para llegar a eso. Claro. Nos llevó dos años ajustarnos todos para cumplir
00:19:04con los estándares que deben cumplir cualquier programa de negocio de los Estados Unidos.
00:19:11Y el año pasado, a final del año pasado, ya vinieron los, el equipo de varias universidades
00:19:19de Estados Unidos. Se pasaron aquí con nosotros unas semanas con la autoevaluación, con plena
00:19:25libertad de entrevistar profesores, alumnos, empleadores y todo. Y al final dictaminaron
00:19:33que nos acreditaron cuatro programas a nivel de, los cuatro programas a nivel de licenciatura
00:19:40y cuatro a nivel de posgrado. Fuimos a un acto a Estados Unidos en el que tuvimos el privilegio
00:19:47y el honor de que nos acompañara por ser la primera y la única universidad dominicana
00:19:55que ha logrado hasta este momento y que se ha sometido, decimos, además no se ha sometido
00:20:00al escrutinio de una agencia como esa, la ministra de Educación Superior, doña Ligia
00:20:06Madamelo. O sea que fuimos con ella y recibimos la acreditación. Pero igualmente eso hemos
00:20:12hecho con la carrera de electrónica en el área de ingeniería. Y ya estamos acreditados
00:20:18también en electrónica y nos estamos preparando para iniciar el proceso en otras de las ingenierías
00:20:25y en otras de la carrera. Nuestro objetivo es darle testimonio a la sociedad dominicana
00:20:32de que nuestros programas cumplen con los mejores estándares de calidad de cualquier
00:20:37universidad en el mundo. Y lograr esos estándares y mantener la universidad lo más accesible
00:20:45posible. Por eso en el plan estratégico 2013-2018 que elaboramos, el lema es lograr
00:20:54una universidad de calidad con equidad. Ese es uno de los propósitos fundamentales de
00:21:01la institución. Don José Mariano.
00:21:03En torno a los 50 años, usted ya nos ha contado la historia, pero me gustaría saber
00:21:09cuáles han sido los principales aportes que ha hecho la universidad en estos 50 años
00:21:15y cuáles han sido los objetivos fundamentales.
00:21:17Bueno, yo creo que, fíjate, los principales aportes siempre de una universidad son sus
00:21:24regresados. Es decir, al día de hoy nosotros le hemos entregado a la sociedad dominicana
00:21:33en diferentes tipos de grados que hemos graduado, unos 30.000 estudiantes. Y yo creo que el
00:21:47aporte más importante es que, estando ligado al sector empresarial, hemos desarrollado
00:21:54un modelo de organización académica bastante flexible que nos permite estar actualizando
00:22:07de manera permanente los diferentes programas. Si tú ves, por ejemplo, la historia de la
00:22:12carrera de Administración de Empresa, de Publicidad, de Mercadeo, es una historia de
00:22:18permanente renovación. Es decir, casi cada dos o tres años estamos haciendo ajustes.
00:22:23Porque para cada carrera, y es algo que yo creo que es muy distintivo de la universidad
00:22:29APEC, para cada una de las carreras la universidad ha articulado un consejo consultivo de empresarios
00:22:38del sector. Es decir, para el área de Publicidad hay un consejo consultivo de empresarios y
00:22:45personas y de profesionales que están insertos en el mercado. Para el área de Mercadeo hay
00:22:51otro consejo consultivo. Y a través de ese consejo consultivo, de manera permanente,
00:22:57se están evaluando los programas para mantenerlos actualizados y que sean pertinentes. Es decir,
00:23:05inclusive ese fue uno de los puntos muy a favor que tuvimos en los procesos de acreditación.
00:23:14Porque todas las agencias acreditadoras, eso es algo que evalúan de manera muy estricta
00:23:21de cuál es la vinculación del programa con el sector. Es decir, hasta dónde lo que se
00:23:26está ofertando es pertinente o simplemente es algo que se le ocurrió a alguien un día.
00:23:33Allá todo es el fruto de ese diálogo con el sector empresarial. Yo creo que eso también
00:23:41hace que el egresado pues tenga muy buena acogida y prácticamente, digo, y por eso
00:23:47la universidad, si ustedes van, es una universidad casi nocturna. Porque el estudiante ya en
00:23:56el segundo, en el tercer año, la mayoría está trabajando. Y por eso los alrededores
00:24:03de una PEC, si tú vas a las 5 o a las 6 de la tarde, eso es un dolor de cabeza. Tú pasar
00:24:08por ahí, supongo que algunos de ustedes algún día han pasado por ahí y es un problema
00:24:15que estamos tratando de resolver con un plan maestro que hemos elaborado para los próximos
00:24:2110 años que después podemos conversar de ese plan.
00:24:25Don Eli, yo conozco, porque tengo un hijo que estudia ingeniería electrónica allá,
00:24:30de la exigencia que se le hacen, la exigencia en matemática y sobre todo en matemática
00:24:37para las áreas de ingeniería, que se le hacen a los nuevos bachilleros. Ahora, yo
00:24:41quiero preguntarle si han encontrado ustedes algún tipo, qué deficiencia han encontrado
00:24:46ustedes en el egresado de la escuela secundaria dominicana que ingresa de la universidad allá.
00:24:53Mira, son muchas. Evidentemente, yo creo que ya todo el esfuerzo que la sociedad dominicana
00:25:00ha estado realizando, toda esa lucha que hubo por el 4%, pues fue motivada por el hecho
00:25:09de la constatación nacional e internacional de que nuestro sistema educativo, desde el
00:25:16nivel primario hasta el secundario, es un sistema altamente deficiente. Y evidentemente
00:25:23que eso se refleja en la calidad del bachiller que sale. O sea, uno de los problemas que
00:25:28tenemos las universidades es que recibimos bachilleres con muchas deficiencias y matemática
00:25:36es una de las áreas más críticas junto con el área, por ejemplo, del español,
00:25:43de las competencias comunicativas. Por eso, si su hijo estudia electrónica, sabe que
00:25:51para ingresar a ingeniería se le da un examen de nivel de inglés y cuando el estudiante
00:25:59no tiene lo que entendemos son las competencias, entonces se le da algunos cursos remediales
00:26:07y se le, inclusive ahora, se le ha puesto un sistema de monitoreo permanente de manera
00:26:14que los que tengan deficiencias se les pueda ayudar a compensar esas deficiencias.
00:26:20Nosotros entendemos que, siendo que si queremos ser una universidad también abierta,
00:26:28de que no podemos condenar a esos estudiantes a que por esas deficiencias que traen,
00:26:34decimos, bueno, usted ahora no puede venir. Creemos que la universidad tiene que buscar
00:26:38el mecanismo de compensar esas deficiencias y trabajar hombro a hombro también con el
00:26:44Estado dominicano para preparar mejor a los profesores. Por eso, le hemos consultado
00:26:51y estamos colaborando en este momento con el Ministerio de Educación y con el Ministerio
00:26:59de Educación Superior en unos programas de especialidad precisamente en matemáticas
00:27:05para los profesores de secundaria, porque entendemos que no solamente le debemos decir
00:27:12que vienen con deficiencias, sino que es responsabilidad de la universidad colaborar
00:27:18para formar mejor a los profesores. Yo creo que ese es un desafío que tiene el país,
00:27:24es decir, mejorar y elevar el nivel de la educación primaria, de la educación secundaria
00:27:31y de la universitaria, porque tampoco las universidades no estamos exentos de esas debilidades.
00:27:39Yo creo que el país necesita que el sistema educativo todo eleve su calidad. Por eso,
00:27:46nuestro empeño en estas acreditaciones, porque eso es lo que nos permite medirnos con el
00:27:51exterior. Y yo creo que también de ahí la importancia que hay de esas pruebas internacionales
00:27:58a que son sometidos los estudiantes de primaria y de secundaria a través de las pruebas PISA,
00:28:04a través de las pruebas que hace la UNESCO, en las que nosotros hemos quedado como país
00:28:10en el último lugar en las evaluaciones de los niños del tercer año y del sexto año.
00:28:16En matemáticas, precisamente, estamos en la cola. Entonces, si no mejoramos desde abajo
00:28:25a los que recibimos arriba, el trabajo se nos hace más difícil. Pero tenemos que asumirlo.
00:28:32Además, es un gesto de responsabilidad. Porque aceptar a un estudiante que tú sabes que no tiene
00:28:37las capacidades para hacer la carrera, es condenarlo a la frustración. O cocinarlo al vapor
00:28:44y lanzar un profesional que después se le va a caer la cuela, si es un ingeniero civil,
00:28:49o va a tener una serie de problemas.
00:28:51Yo creo que, o la universidad, una opción es rechazarlo, que yo creo que también tiene
00:28:57una implicación desde el punto de vista social no deseada. Porque también, bueno,
00:29:02¿qué va a hacer la sociedad con esta persona? O la universidad debe asumir y decir, mira,
00:29:06tengo que hacer un sacrificio extra y proveer a este estudiante de lo que no trajo.
00:29:13Darle apoyo para su formación en matemáticas, a lo mejor le va a tomar más tiempo.
00:29:18Pero yo creo que hay que darle la oportunidad de que él pueda superar sus deficiencias, sus lagunas.
00:29:26Por ejemplo, escuelas técnicas preuniversitarias. Por ejemplo, el hijo mío ha ingresado de los salisianos,
00:29:35pero es una buena educación. Pero le enseñan tanto que los muchachos lo que quieren es el último paso.
00:29:45O sea, no quieren ir directamente al mercado de trabajo, sino...
00:29:49O sea, una escuela técnica, pero no forma técnico, lo que lo prepara es para ir a la universidad
00:29:54y estudiar mecatrónica, que es lo que quieren ahora.
00:29:58Fíjate, yo creo que... Y ahí, bueno, ya... Me dejo unos minuticos de los 70 años en el tema de la educación.
00:30:09El país tiene en su oferta educativa, en su sistema de educación superior,
00:30:19tiene muchas lagunas que tiene que solventar si quiere enfrentar los desafíos de desarrollo que tiene por delante.
00:30:27Si tú coges, es decir, menciono en este momento a Finlandia, porque es el país que aparece en todos los informes internacionales
00:30:37como uno de los modelos a seguir, ¿no?, porque sus estudiantes salen mejor calificados en las pruebas de PISA y todo lo demás.
00:30:48Pero también en Estados Unidos lo que voy a decir es válido.
00:30:51Si tú coges en Finlandia, el 60% de los estudiantes de educación superior no es en las universidades que están.
00:31:02Están en los institutos técnicos.
00:31:05En Estados Unidos, el 51% de los estudiantes de educación superior es en los community colleges que están.
00:31:15Ahora mismo el presidente Obama, su plan estrella es que los community colleges sean de acceso totalmente gratuito y libre para todos los estudiantes,
00:31:29que son las instancias donde el estudiante adquiere una formación técnica.
00:31:35Yo creo que el país tiene que caminar hacia la construcción y estructuración de un sistema de educación superior que sea diverso en el tipo de instituciones.
00:31:48Yo creo que el error a veces está en querer que una institución, que un solo tipo de institución, asuma la función que debe asumir el sistema completo.
00:31:59Ningún país hace eso.
00:32:01En ningún país son las universidades las que suplen de todas las opciones técnicas que necesita el país,
00:32:09sino que el país desarrolla las universidades, desarrolla los institutos técnicos, los community colleges.
00:32:16Es decir, es una diversidad porque cada una de esas instituciones es de naturaleza diferente, con misiones y estructuras diferentes.
00:32:26Si uno quiere que una sola lo haga todo, posiblemente lo haga mal todo, sino que yo creo que tenemos que ir hacia un sistema más diversificado,
00:32:36que es la experiencia de las buenas prácticas a nivel internacional.
00:32:40Aquí, por ejemplo, a nivel de educación superior, a nivel técnico, en este momento no llegamos a un 5% de la población de educación superior en institutos técnicos de nivel superior.
00:32:53El gobierno dominicano ha reconocido esa necesidad y ha comenzado, pero muy tímidamente.
00:33:01Hay un elemento cultural también.
00:33:03Hay un aspecto cultural de valorar, pero yo creo que las dos cosas van unidas.
00:33:10Es decir, hasta que no le vemos la categoría de esos técnicos, tampoco lo vamos a valorar.
00:33:16El gobierno comenzó con el instituto que está en San Luis, el tecnológico de San Luis, que ha tenido mucho éxito.
00:33:24Creo que ya en dos años tiene casi 5.000 estudiantes.
00:33:28O sea que yo creo que es un desafío, yo estoy totalmente de acuerdo.
00:33:31Y eso va a ser mucho más necesario en los próximos años porque con la inversión que se está realizando,
00:33:39el número de bachilleres que se van a graduar va a aumentar considerablemente.
00:33:44En este momento solo uno de cada dos jóvenes de edad entre 18 y 24 años asiste a un liceo secundario.
00:33:56Con las mejoras y las inversiones que está haciendo, eso va a cambiar.
00:34:01Y la expectativa es que ojalá que el 100% vaya.
00:34:05Y si eso ocurre, eso quiere decir que la demanda por educación superior se va a multiplicar en los próximos años.
00:34:13Y no es sano para la sociedad dominicana que todo eso ingrese a un solo tipo de institución, que son las universidades.
00:34:21El país tiene que prepararse con una estructura de educación superior mucho más diversificada.
00:34:28Ampliar una oferta, ampliar la oferta.
00:34:30Ampliar la oferta, ampliar los tipos de ofertas.
00:34:33Es decir, porque todas las universidades nos repetimos, es decir, al final ofrecemos las mismas carreras.
00:34:42Pero yo creo que ese es un desafío importante que tiene la sociedad dominicana.
00:34:47Señor Rector, usted participó muy activamente como sociedad civil en la lucha para que se apruebe el 4% para la educación preuniversitaria.
00:34:58De hecho este 2015 es el tercer año en que el gobierno desembolsa ese dinero.
00:35:04Yo quiero su opinión, su alación sobre cómo ha ido, cómo se ha cumplido, si se ha cumplido con las expectativas de la sociedad civil con ese dinero.
00:35:14Mira, yo te diría lo siguiente.
00:35:16Primero hay que felicitar al gobierno dominicano.
00:35:22En primer lugar, por haber hecho honor al compromiso que el candidato Danilo Medina asumió cuando firmó el Compromiso Político y Social por la Educación.
00:35:40Ese compromiso fue un compromiso que la sociedad civil le arrancó a los candidatos.
00:35:48Es decir, todos los candidatos lo firmaron y el ganador fue el actual presidente Danilo Medina.
00:35:56Y yo creo que todos los de la sociedad civil debemos congratularnos de que él hizo honor a ese compromiso.
00:36:05Y hay que también felicitarlo de que ha mantenido eso.
00:36:08Es decir, que en los tres años que lleva ha cumplido de poner en el presupuesto el 4%.
00:36:15Esa es una parte positiva.
00:36:18Yo creo que ya el otro aspecto que tiene que ver es, bueno, qué se ha hecho con ese 4% y si lo que se ha hecho es lo mejor.
00:36:26Me parece que la política central que se ha asumido, que es la de construcción de escuelas, era necesaria,
00:36:35pero quizás mi opinión personal era que pudo haberse hecho de manera un poco más escalonada
00:36:42para balancear la inversión en la construcción de escuelas con las inversiones en la mejora de la calidad de los profesores.
00:36:54Y en otros aspectos que tienen que ver con la calidad de la educación.
00:36:58Es decir, que quizás debió haberse balanceado un poco.
00:37:02Evidentemente siempre en la reforma educativa lo más fácil que hay es hacer los edificios.
00:37:10Entonces tú lo diseñas y construyes.
00:37:14Transformar la educación no es una tarea fácil porque no es una tarea de una programación lineal,
00:37:23que tú dices que esto va a ser así,
00:37:25porque transformar la educación implica transformar la mentalidad que tienen los profesores,
00:37:31la cultura que han ido desarrollando con hábitos que hay que cambiar, con prácticas pedagógicas que hay que transformar.
00:37:40Y cuando tú tienes que transformar aspectos de la cultura, del comportamiento de la gente,
00:37:45eso implica una tarea a mediano y largo plazo.
00:37:49Y además con mucho esfuerzo, mucha perseverancia, con mucha claridad del modelo educativo que tú quieres desarrollar.
00:37:58Y yo creo que ahí es donde hemos fallado.
00:38:00Esa parte no hemos logrado darle la prioridad ni el esfuerzo que amerita.
00:38:09Y que yo creo que hay que hacer, porque de lo contrario podemos invertir mucho dinero en educación
00:38:15y al final no lograr los resultados esperados.
00:38:19Me parece que la política tan extendida es una política aceptada, necesaria,
00:38:26sobre todo para atender la situación de los niños más vulnerables de los barrios pobres.
00:38:35Es decir, en donde su ambiente no es un ambiente favorable a la educación
00:38:41y por lo tanto el tenerlos en la escuela es una oportunidad para tú crear un ambiente favorable al aprendizaje.
00:38:49Pero hay que trabajar ese ambiente dentro de la escuela, hay que pensarlo.
00:38:53Es decir, yo creo que se han dado pasos positivos, pero yo creo que hay que complementarlos.
00:39:01Hay que complementarlos porque solos ellos no son suficientes.
00:39:07El hecho de que se les esté en la tanda extendida a esos niños de familias de escasos recursos,
00:39:14se les esté dando la merienda, el almuerzo, que a veces en su casa no la tienen,
00:39:19porque hay que saber que en cuanto más pobre es la familia,
00:39:24más tendencia hay a que las familias sean disfuncionales, que sean hijos de madres solteras,
00:39:32con todo lo que eso lleva.
00:39:34Y hace que en ese ambiente la escuela tenga una obligación de sustituir lo que el niño no tiene,
00:39:44ni en el barrio ni en su familia, para que pueda desarrollarse adecuadamente.
00:39:50Hay un... la frase más preocupante que yo he escuchado en los últimos tiempos
00:39:58me vino de una persona que conoce mucho de educación
00:40:02y me dijo que con estos maestros no se puede hacer la revolución educativa,
00:40:08que había que hacer una transformación tan grande en reclutar gente nueva,
00:40:15que con esos salarios, con esas cosas iba a ser muy difícil.
00:40:21Mira, yo te voy a decir, yo he tenido la suerte de tener cierta experiencia
00:40:29trabajando directamente con los maestros, es decir, por ejemplo,
00:40:36desarrollé todo un proyecto en el Distrito 10, aquí en Herrera,
00:40:42y más o menos, digo, concebimos un modelo de capacitación de directores de escuelas, de maestros.
00:40:53A pesar de todo lo que se dice, y a pesar que mucho es verdad,
00:41:00a pesar de todo lo que se dice, yo encontré que dentro de los profesores
00:41:06hay una gran cantidad de profesores que desearía hacer las cosas bien,
00:41:14que están dispuestos a hacerlas bien, a veces no saben cómo hacerlo,
00:41:20porque no se les ha dado los instrumentos, no se les ha dado el apoyo.
00:41:27A mí me parece que si se elaboran políticas adecuadas,
00:41:32si se desarrollan mecanismos bien diseñados, con los objetivos adecuados,
00:41:39aún con los profesores que hay con su deficiencia, no que sea una tarea fácil.
00:41:45Yo creo que se puede avanzar.
00:41:47Ahora, evidentemente, la transformación final del sistema educativo es a largo plazo,
00:41:53y tú tienes que comenzar en dos líneas.
00:41:57Primero, con los que están, hacer lo mejor posible y darle mayor apoyo y desarrollarlo.
00:42:04Segundo, pensar en cómo tú los vas a sustituir en el tiempo.
00:42:11Y a esa nueva generación, también pensar bien cómo lo vas a formar,
00:42:16e irlo formando ya con el nuevo paradigma que tú quieres que esté.
00:42:21Entonces, hay dos trabajos que tú tienes que hacer.
00:42:25Primero, trabajar con los que están, y segundo, formar el relevo.
00:42:29Y para ese relevo, yo creo que también deben definirse políticas bien claras.
00:42:34Es decir, tú no puedes hacer más de lo mismo,
00:42:36tú no puedes seguir enseñando en la forma que los enseñaste,
00:42:40que lo has venido enseñando hasta siempre,
00:42:42si tú quieres tener un sistema diferente.
00:42:45O sea que yo creo que se puede avanzar con lo que hay,
00:42:49pero hay que completarlo con lo que viene,
00:42:52para tener la revolución educativa que el país necesita.
00:42:58Yamalí.
00:42:59A nivel de educación superior, para enfrentar esos desafíos y lagunas que usted observa,
00:43:05¿cómo usted ve el acompañamiento del Estado y la supervisión a través del AMESID,
00:43:11para lograr esos objetivos deseados y quizá lograr estándares
00:43:16con relación a otros países del mundo, como debería de hacerse?
00:43:19Y en ese sentido, como hablaba ahorita del profesorado,
00:43:21¿cómo está el nivel educativo, el nivel de preparación de los profesores
00:43:26a nivel de educación superior?
00:43:28Yo creo que la misma, es decir, al igual que en los niveles primarios y secundarios,
00:43:35también a nivel superior hay serias dificultades y serias deficiencias en el profesorado.
00:43:44Creo que uno de los grandes desafíos que tiene el sistema de educación superior dominicano
00:43:50es fortalecer su planta profesoral y desarrollar el profesor profesional.
00:43:59El sistema educativo superior dominicano se ha basado casi que exclusivamente
00:44:08en el profesor por hora.
00:44:12O sea, profesor que trabaja 8 o 10 horas en su empresa o es empleado en una institución
00:44:22y después va y da algunas horas.
00:44:25Y algunos de esos profesores son excelentes, es decir,
00:44:28son profesionales que yo creo que esos profesionales con experiencia deben continuar aportando.
00:44:36Pero yo creo que las universidades necesitan una masa crítica, un porcentaje,
00:44:43una masa crítica de profesores profesionales que se dediquen casi que exclusivamente
00:44:50a la labor de enseñar, de investigar, de reflexionar, de estar repensando permanentemente.
00:44:57En los países en donde hay desarrollo es así.
00:45:03O sea, si tú coges Europa, Estados Unidos, en Asia, en los países que se han ido desarrollando,
00:45:09sus universidades han desarrollado esa masa crítica.
00:45:13Sin esa masa crítica el investigar es muy difícil porque tú necesitas gente que esté dedicada a eso.
00:45:20Ahora el investigar es el que tiene una vocación, que hace un sacrificio a veces extraordinario,
00:45:28unas horas extra para poder producir algo.
00:45:32Pero no tenemos una masa crítica de profesionales dedicados a la educación superior de manera permanente.
00:45:39Yo creo que eso es algo que tenemos nosotros en nuestro plan estratégico.
00:45:46En este momento tenemos alrededor de un nuevo 10% de profesores a tiempo completo.
00:45:55Pero tenemos mucho más que la mayoría de las universidades.
00:46:00Ahora aquí existe el profesor profesional que da clase en 10 universidades, el profesor trasumante,
00:46:06que a las 8 está donde ti, a las 9 está en el otro lado.
00:46:10Un profesor que dé 40 horas, como hay profesores que dan, no puede.
00:46:16Nuestro objetivo es en el plan estratégico en los próximos 5 años llegar por lo menos a un 20%,
00:46:29y hacia el 2020 llegar a un 30%.
00:46:34Yo creo que con un 30% de profesores que se dediquen a la labor universitaria
00:46:42creemos que podemos potenciar la capacidad de investigación y de producir conocimiento.
00:46:47El otro 70%, yo creo que es sano que la universidad se nutra de profesionales que traigan al aula la experiencia.
00:46:56La vivencia diaria.
00:46:58La vivencia diaria. Yo creo que hay que tener un mix para que la calidad realmente se eleve.
00:47:05En cuanto al seguimiento del MESIT, yo creo que también me parece que ha favorecido bastante en los últimos años
00:47:16las evaluaciones que el MESIT ha hecho, las evaluaciones quinquenales.
00:47:21El MESIT ha estado evaluando todas las universidades y lo hace cada 5 años,
00:47:30y en los resultados de la evaluación cada universidad tiene que presentar un plan de mejora.
00:47:36Y ese plan de mejora es el MESIT de la seguimiento.
00:47:39Tiene contratados unos 25 o 30 expertos.
00:47:45Antes de yo entrar a la rectoría de UNAPEC en el periodo de transición entre mi jubilación en la madre maestra
00:47:59y entrar a UNAPEC, yo estuve trabajando como mentor de algunas universidades,
00:48:06dándole seguimiento al plan de mejora que habían hecho con el MESIT.
00:48:11Y así es tanto, por ejemplo, UNAPEC tuvo su plan de mejora y el MESIT le nombró su mentor
00:48:19que iba cada mes a ver si se iba cumpliendo.
00:48:24Y eso yo creo que ha ayudado a que varias universidades hayan ido mejorando poco a poco.
00:48:31A mí me parece que es una política y una acción del ministerio positiva.
00:48:37Creo que es mejorable todavía, es decir, el sistema de evaluación se puede mejorar,
00:48:42el sistema de monitoreo se puede hacer, pero me parece que están en la línea correcta.
00:48:48Y se ha propuesto también apoyar, y yo creo que eso es importante,
00:48:53a que las universidades se sometan, en adición a eso, a estos escrutinios de agencias internacionales.
00:49:01Yo creo que, porque no es lo mismo, cuando nos evaluamos nosotros mismos,
00:49:07que cuando viene una institución que te está comparando con las mejores prácticas que hay en todos los países.
00:49:16Yo creo que eso te obliga a mejorar mucho más.
00:49:20Don José María.
00:49:22Primero, me gustaría saber qué hacer para lograr que las universidades de República Dominicana
00:49:29entren en el ranking de las universidades de América Latina.
00:49:32Y segundo, la tecnología está permitiendo que muchas universidades en el mundo estén formando en línea.
00:49:39¿Qué está haciendo APEC para formar profesionales de grado y posgrado en línea?
00:49:44En primer lugar, para entrar en los rankings lo que hay es que mejorar.
00:49:48Primero, fíjate, en los rankings, para tú entrar, es algo que tú como universidad tienes que pedirlo.
00:49:58Yo quiero entrar y que me evalúen.
00:50:04Es decir, las agencias que rankean no vienen y te evalúan para rankearte si tú no lo has pedido.
00:50:15Nosotros este año lo acabamos de pedir.
00:50:19O sea, nosotros queríamos, dentro de ese espíritu que estamos queriendo, que nos midan,
00:50:26hemos solicitado para que las principales dos agencias que hacen el ranking,
00:50:37que son la Times de Inglaterra y una QS de aquí de América Latina,
00:50:44formalmente hemos hecho la solicitud.
00:50:47Es decir, que vamos a entrar en el globo y ellos te piden, igual que las agencias acreditadoras,
00:50:56una serie de informaciones, hacen sus encuestas también,
00:51:01es decir, de cuál es la percepción que tienen empresarios y todo.
00:51:06Es decir, vamos a ver.
00:51:09Pero no tenemos ningún temor en que se nos evalúe, queremos estar abiertos
00:51:16y que las cosas que tengamos que mejorar, yo creo que nuestro deseo es ser de calidad
00:51:25y lo que haya que hacer para mejorar, hacerlo.
00:51:28O sea, ese es el compromiso.
00:51:30Yo creo que hay otras universidades dominicanas que ya lo han hecho,
00:51:35creo que algunas ya lo han solicitado anteriormente.
00:51:38Es decir, yo creo que en los próximos años, por lo menos 5 o 6 universidades dominicanas,
00:51:46estarán dentro de las universidades evaluadas.
00:51:49Quedaremos en el 200 o en el 300 o quedaremos en el 5 o 6, no importa.
00:51:55Lo importante es estar ahí y tener la plena conciencia y el compromiso
00:52:01de que tú estás ahí para mejorar, de querer avanzar.
00:52:05No importa que entres en el 200, pero el año siguiente tiene que estar en el 190 por lo menos.
00:52:09Exacto, ese es el objetivo.
00:52:12En cuanto al uso de las tecnologías, yo creo que el sistema de educación en general
00:52:22del futuro es impensable sin un uso intensivo de las tecnologías.
00:52:30O sea, las tecnologías vinieron para quedarse.
00:52:33Y lo que se ha logrado en el avance tecnológico necesariamente, por su naturaleza necesariamente,
00:52:44está impactando bastante considerablemente la forma como se hace educación.
00:52:51Es decir, la forma como nosotros tradicionalmente hemos enseñado,
00:52:58como resultado de los avances tecnológicos, no podrá ser igual en el futuro próximo.
00:53:05Está dejando de ser igual.
00:53:07Es decir, inclusive el modelo de la clase frontal, la clase magistral
00:53:17con un estudiante pasivo que solamente va a escuchar al profesor,
00:53:22ese modelo en este momento a nivel internacional y en el mundo educativo está en cuestionamiento.
00:53:29Y se están desarrollando muchos modelos en donde lo que se busca es una interacción profesor-alumno mucho más activa.
00:53:41Inclusive hay los modelos más avanzados que están ahora, que en inglés se conoce como el flipped classroom.
00:53:51Es decir, el aula invertida.
00:53:54Porque dice, mira, con las nuevas tecnologías el profesor va y se para media hora a explicarte tal cosa.
00:54:02Eso lo puede hacer, tenerlo en un video, el muchacho lo puede escuchar tranquilamente.
00:54:09Y cuando se viene a clase se viene a discutir, a profundizar,
00:54:14porque el objetivo en este momento es desarrollar la capacidad crítica y la capacidad de aprendizaje.
00:54:21La transformación del conocimiento es tan grande que ya deja de tener sentido
00:54:32tú querer enseñarle al estudiante supuestamente lo que él va a aplicar mañana.
00:54:37Porque lo que él va a aplicar mañana ya no es lo que tú le enseñaste.
00:54:41Es decir, lo que tú aprendiste en el primer año de la universidad.
00:54:44A los cinco años, cinco años después ya no va.
00:54:47Es otra cosa. Tú tendrás que tener capacidad de reaprender.
00:54:51Y eso tú lo aprendes desarrollando tu capacidad de resolver el problema, tu capacidad crítica.
00:54:57La universidad de APEC en este momento, por ejemplo, ha desarrollado una plataforma de aprendizaje que se eleva,
00:55:06es decir, que se llama Ambiente Virtual de Aprendizaje,
00:55:14que se le está imponiendo para que todos los profesores lo tengan que utilizar.
00:55:20El 80% de los profesores ya ha tenido alguna capacitación.
00:55:26Tenemos 327 asignaturas en este momento que se imparten bajo la modalidad de
00:55:36presencial-semi-presencial, es decir, que el estudiante lo hace en la plataforma parte presencial.
00:55:49No tenemos, porque creemos que requiere mayor desarrollo el ambiente virtual,
00:55:55porque desarrollar un ambiente totalmente virtual requiere de un desarrollo de los propios profesores,
00:56:04que yo creo que todavía no tenemos.
00:56:06Ahí hay un gran peligro. Las cosas a veces se ven muy fáciles.
00:56:10Tú puedes entrar a hacer una clase virtual que no es nada virtual.
00:56:17Simple y llanamente tú colgar los trabajos para que el estudiante los llene.
00:56:22Eso no es virtualizar. Virtualizar es algo mucho más profundo.
00:56:27Es crear un ambiente de aprendizaje interactivo y eso lleva tiempo.
00:56:31La UNAPEC está trabajando en esa dirección. Tenemos una unidad encargada de eso.
00:56:37Tenemos un acuerdo con la Universidad de Sevilla que está trabajando con nosotros
00:56:43para avanzar en esto de la virtualización.
00:56:47Y ahí, como te dijo, 300 y pico de asignaturas que ya están en ese camino.
00:56:54Radames, rápidamente porque se nos acabó el tiempo.
00:56:57Programa de actividades para los 50 años.
00:57:00Para los 50 años tenemos, y te voy a dejar una lista, es decir,
00:57:04nosotros hemos querido en estos 50 años que la celebración sea una celebración eminentemente académica.
00:57:14A veces celebramos haciendo una fiesta, haciendo una gran cena.
00:57:19Nosotros tenemos para este año, estamos organizando, además de algunas cosas tradicionales que hace todo el mundo.
00:57:28Vamos a distinguir empresas, vamos a distinguir egresados, vamos a distinguir con diferentes formas.
00:57:37Tenemos, por ejemplo, hemos organizado para hacer sede de una conferencia latinoamericana
00:57:45de las facultades de ingeniería que está agrupada en una asociación que se llama la CEI.
00:57:53O sea, que agrupa todas las facultades de ingeniería.
00:57:57Estamos preparando un congreso internacional también sobre la enseñanza de las matemáticas.
00:58:05Es decir, precisamente para discutir todo el problema de las matemáticas.
00:58:09Estamos preparando también, vamos a organizar este con motivo de 50 años,
00:58:14un congreso sobre la enseñanza del español.
00:58:18Mira que fue un error del español.
00:58:22Prácticamente en cada una de las áreas en las que somos fuertes queremos hacer un evento académico para conmemorar el 50.
00:58:32Vamos a hacer uno sobre publicidad y diseño, un congreso sobre ciencia y tecnología
00:58:38y un seminario internacional sobre derecho.
00:58:42También tenemos un programa de publicaciones.
00:58:45Es decir, esperamos publicar por lo menos unos ocho o diez libros
00:58:52de algunos autores, de profesores de la universidad y otros de fuera de la universidad.
00:59:00Se están organizando encuentros especiales con nuestros egresados.
00:59:05Es decir, vamos a lanzar, tenemos programado en este año lanzar una radio y una televisión online de UNAPEC
00:59:19para que sirva dentro de esa línea de crear medios de enseñanza y de difusión de la educación y la cultura.
00:59:32Y cosas menores, es decir, que siempre se hace, que hace todo el mundo.
00:59:36Lanzar un, hacer un documental de cuenta.
00:59:44¿Y la fecha oficial del aniversario? ¿Cuál es?
00:59:47El 27 de septiembre.
00:59:49Pero nosotros comenzamos, lo lanzamos en el día de ayer, el martes, el 27.
00:59:59Lanzamos ya el inicio de la celebración con la Semana del Mes de la Patria,
01:00:07en donde hicimos, vamos a hacer, digo, desde el 27 hasta el 27 de febrero,
01:00:14hay diseñado todo un programa de actividades, hicimos ya dos conferencias, hicimos una exposición
01:00:20y así lo vamos a seguir haciendo hasta el día 27 de febrero.
01:00:25O sea, con ese Mes de la Patria se inició la celebración de los 50 años
01:00:31y así vamos a seguir todo el año con diferentes actividades.
01:00:35Pues muchísimas gracias al doctor Radamés Mejía Tejada, rector de la universidad APEC,
01:00:42por su participación en este Diálogo Libre y con nuestra felicitación
01:00:46por su medio siglo de fecunda actividad académica.
01:00:50A todos ustedes muchísimas gracias por la atención prestada y hasta un próximo Diálogo Libre.
01:00:55Buenos días.