Depuis le succès de la série, les HPI, ces personnes à haut potentiel intellectuel, sont mis en lumière. Ces fameux enfants surdoués ont un quotient intellectuel de plus de 130. Mais comment les détecter et éviter les arnaques?
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00:00Alors on en parle partout, il y a une série qui cartonne à la télévision, il y a les parents aussi qui se montent un petit peu la tête
00:05est-ce que mon petit chouchou mal élevé est en fait un petit génie ?
00:08Grâce à vous, on va revenir sur quelques idées reçues déjà, pourquoi on en parle autant déjà ?
00:14En raison notamment de la série de TF1 qui a cartonné avec le personnage de Morgan Alvaro avec un QI de 160 qui a du mal avec l'autorité
00:23et voilà, c'est vrai qu'avant on parlait de surdoué ou de précoce, maintenant on parle de HPI à tomber.
00:29C'est quoi d'ailleurs, comment on définit ?
00:31Alors ça se définit selon l'Organisation Mondiale de la Santé par un QI supérieur à 130 sauf que les spécialistes expliquent que c'est plus compliqué que ça
00:38qu'il faut prendre en compte bien d'autres facteurs, le facteur social, affectif, scolaire pour l'enfant donc il faut faire attention.
00:47Avec les thèses dont on dispose sur internet, ça ne fait pas de vous un HPI, juste avec un simple score, il faut vraiment que ce soit fait dans les règles
00:55par un neuropsychologue ou un psychologue clinicien. Chose très importante, on ne devient pas HPI, on est HPI, c'est en fait un système d'organisation
01:05cérébrale qui est différent avec une vitesse de conduction de l'information qui est supérieure d'un côté à l'autre du cerveau
01:11donc ça a été prouvé, établi scientifiquement notamment par des imageries des IRM.
01:15Et donc il y en a vraiment de plus en plus ?
01:17Alors non il n'y en a pas de plus en plus, on en parle de plus en plus, il y a peut-être de plus en plus de diagnostics parce que de plus en plus de parents inquiètent
01:23au sujet de leurs enfants, de plus en plus de professionnels aussi qui proposent ces tests, donc peut-être une meilleure reconnaissance
01:29mais aussi avant tout un phénomène de mode.
01:31Mais comment on les identifie, comment on les repère ? Par le test ?
01:34Par le test, un test qui est une norme internationale qui s'appelle le VISC 5 avec 5 indices à prendre en considération.
01:42La compréhension verbale, l'indice visuospatial, comment on se repère dans l'espace, un peu le sens de l'orientation si je vulgarise.
01:49Le raisonnement fluide et logique.
01:51La mémoire de travail, donc ça veut dire la mémoire à court terme si vous avez bien suivi ma chronique sur la mémoire.
01:55La vitesse de traitement de pensée et d'exécution.
01:58Et à chaque fois, pour chacun de ces indices, on peut faire un sous-test pour voir au final si l'enfant excelle dans tous ses domaines
02:05ou s'il a un profil un peu plus hétérogène avec parfois on peut avoir un très bon indice visuospatial mais beaucoup moins bien en compréhension verbale.
02:14Et à partir de quel âge ça a du sens de faire le test ?
02:16Alors la moyenne c'est autour de 5-6 ans, on dit l'année de CP.
02:20Mais chez certains enfants où on va déceler des difficultés ou autres, ça peut être des 3 ans.
02:25Par exemple, il y a une neuropsychologue très spécialiste à l'hôpital Necker qui s'appelle Laurence Fèvre-Douré qui est chercheuse aussi
02:33et qui disait que ça avait un intérêt de le faire si on voyait que l'enfant savait déjà lire avant d'entrer au CP
02:38mais qu'en revanche il avait beaucoup plus de mal pour l'écriture.
02:41Il y a des choses comme ça qui doivent mettre la puce à l'oreille.
02:43En revanche, il faut bien préciser que ce test, il ne doit pas être systématique.
02:47Si l'enfant va bien, se plaint de rien, même si on détecte des choses en tant que parent, il n'y a pas raison de le faire.
02:55C'est vraiment quand il y a un décalage entre le développement de l'enfant et son milieu, que ce soit le milieu familial ou à l'école,
03:02qu'il se plaint un peu de s'ennuyer ou autre, que là ça va peut-être valoir le coup de chercher.
03:06Et c'est toujours synonyme de difficultés scolaires ?
03:08Alors non, pas du tout, c'est important de défricoter cette idée qui vient du fait que quand on consulte, c'est parce qu'on a des difficultés
03:16et donc on a eu tendance pendant longtemps à se focaliser sur les enfants qui consultaient.
03:20Les enfants HPI ne présentent pas plus de troubles par exemple de 10 ou autres que les autres enfants.
03:26C'est la même chose qu'en population générale.
03:28Ce qu'on peut dire en résumé, c'est que les enfants à haut potentiel peuvent présenter des difficultés scolaires
03:33mais tous les enfants qui ont des difficultés scolaires ne sont pas au potentiel.
03:37Il y avait un test qui avait été fait passer dans une étude à plus de 30 000 élèves, un test de QI,
03:42et qui avait permis d'identifier que beaucoup d'élèves HPI se retrouvaient en tête de classe et sans aucun problème de sociabilité.
03:50Vous avez déjà fait ce genre de test, non ?
03:51Non.
03:52J'imagine la pression pour l'enfant quand même. L'enfant n'est pas HPI.
03:56Le problème aussi pour les parents.
03:58Et c'est pour ça, Mathieu a raison, je vous disais de ne pas le faire le test quand tout va bien,
04:02parce que c'est une forme de pression et que quand on va poser un diagnostic,
04:06chez certains enfants ça va être vu comme une chance,
04:08mais comme d'autres, parfois c'est une étiquette un peu lourde à porter.
04:11En voyant les catégories, par exemple, moi je vois « raisonnement », je me dis que je ne suis pas HPI.
04:16On parle beaucoup des zèbres. J'ai l'impression qu'il y a aussi beaucoup d'enfants qui se revendiquent zèbres.
04:21J'ai l'impression que c'est même un étendard.
04:22C'est comme toi.
04:23C'est comme moi.
04:24Ça fait partie des HPI.
04:26Exactement.
04:27On dit surdoué, précoce, zèbre, parce que la zèbre ça représente l'ATIPI.
04:33Est-ce qu'il y a quelque chose à détecter chez mon enfant ?
04:36Attention.
04:37Le message en fait il est pour les parents.
04:40Accompagnez votre enfant, mais calmez-vous aussi un petit peu.
04:43Vous n'avez pas forcément un génie à la maison, et ce n'est pas grave.
04:45C'est bien aussi, un enfant normal.
04:47Et prudence avec les diagnostics à outrance, ça peut valoir le coup.
04:50En revanche, si je vous ai dit, il y a ce décalage ressenti.
04:53Et les enfants qui ont des troubles un peu comportementaux parfois en classe,
04:56est-ce qu'on doit avoir une attention plus particulière vers eux ?
05:00Parce que souvent on se dit, s'il est un peu turbulent...
05:03Est-ce que ça justifie un test ?
05:04Oui, il est turbulent, peut-être qu'il s'ennuie.
05:06Est-ce qu'il y a un lien ?
05:08Souvent on avait tendance à trop associer ses enfants à HPI,
05:11à des enfants qui ont des troubles du comportement.
05:14Comme je vous l'ai dit, en population générale, il n'y a pas plus d'enfants.
05:18Il peut y avoir des troubles associés à un enfant HPI,
05:21mais pas plus qu'en population générale.
05:22Donc ça c'est très important.
05:23Mais est-ce que surdoué HPI c'est la même chose ?
05:25Oui.
05:26HPI c'est le nouveau nom de tendance en fait.
05:28Non, non, non.
05:32Et ça, ça te fait rire ?
05:33Oui.
05:34C'est bien d'envoyer.
05:35Autre point très important, c'est que globalement ça reste plutôt une force.
05:40C'est ça qui est important de le préciser.
05:42C'est pas parce qu'on est HPI qu'on sait tout faire,
05:44mais quand on raisonne plus vite, qu'on comprend plus vite,
05:47et par exemple pour apprendre une leçon on met 30 minutes au lieu de 2 heures,
05:50ça reste quand même plutôt une force.
05:51Un point très important que me disait Laurence Fèvre-Douré,
05:54elle préfère parler d'enfants à haute potentialité ou de HP tout court, haut potentiel,
05:58parce que le côté intellectuel pour elle ça limite ses enfants,
06:01alors qu'on s'est rendu compte qu'ils pouvaient avoir aussi des performances
06:05sur le côté psychomoteur, ça peut être des très bons sportifs.
06:07Mais HPI et surdoué c'est la même chose.
06:09Oui.
06:10On recommence ?
06:11On va te donner le contact d'un spécialiste.
06:13On va aller chercher du café.
06:14Merci Marco.
06:15La culture.