Eyes on the Prize America's Civil Rights Years E02 – Fighting Back (1957–1962)
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00:00Major funding for American Experience is provided by the Alfred P. Sloan Foundation.
00:07National corporate funding is provided by Liberty Mutual and the Scots Company.
00:12American Experience is also made possible by the Corporation for Public Broadcasting
00:18and by public television viewers.
00:22Funding for the re-release of Eyes on the Prize,
00:25made possible by the Ford Foundation and the Gilder Foundation.
00:39In 1954, the Supreme Court said black children would go to school with white.
00:45The South said, never.
00:48In the name of God, whom we all revere.
00:59In the name of liberty we hold so dear.
01:03In the name of decency, which we all cherish.
01:08What is happening in America?
01:18Was this the start of a new civil war?
01:23I know the one thing we did right
01:27was the day we started to fight.
01:30Keep your eyes on the prize.
01:34Hold on.
01:37Keep your eyes on the prize.
01:41Hold on.
01:45Desegregation is against the Bible.
01:47I find my scripture for this in Genesis 9, 27,
01:51where God did segregate and separate the three sons of Noah,
01:55sending one out to be a servant while the other two remained in the tabernacle.
01:59I say that God has given no where in his Bible any right to men
02:03to end the curse that he's placed upon any human being.
02:06All the people of the South are in favor of segregation.
02:11And Supreme Court or no Supreme Court,
02:14we are going to maintain segregated schools down in Dixie.
02:19It wasn't funny then. It's still not funny.
02:22But suddenly we have the 14th Amendment that took 100 years,
02:27brought on by the Civil War,
02:29suddenly must be complied with,
02:33equal treatment under the law.
02:37And that was a resistance.
02:39They are not going to get equal treatment.
02:42What do you mean?
02:46Go to school with my little darling?
02:50That is why. Resistance.
02:55In the late 1950s, the battle for civil rights
02:58was fought in the classrooms of the South.
03:01The Supreme Court had ruled in a case called Brown v. Board of Education
03:05that segregated schools were unconstitutional under the 14th Amendment.
03:09Many Southerners saw the decision as an attack on their heritage and traditions.
03:15The battle lines were drawn.
03:19I think we were not really quite prepared
03:23for the extent to which the South would resist
03:27the implementation of the Brown decision.
03:30In fact, the shutting down of the NAACP in Alabama,
03:37the resistance evidenced in places like Virginia and Arkansas,
03:42the legislative investigations committees in Florida and in other states,
03:48really frightened us.
03:51And the white resistance could also be violent.
03:54In February 1956, a black woman named Arthurine Lucy
03:58was quietly admitted to the all-white University of Alabama.
04:02But the night after she arrived, students and townspeople began a riot.
04:085, 4, 3, 2, 1...
04:16The university suspended Lucy temporarily, it said, for her own protection.
04:20And Arthurine Lucy sued, claiming that mob rule
04:24was being allowed to overturn the law.
04:27What's broad about these actions, I feel,
04:30is that lawless elements outside the campus
04:35et au-delà des lois.
04:38Leurs actions ont évoqué la discrétion de notre nation.
04:41La décision a été prise par des gens assez modérés,
04:45des gradualistes, vous pouvez les appeler,
04:47que le NACP, le conseil général que vous êtes,
04:50est allé trop loin, trop vite.
04:53En suivant la décision du Suprême Court,
04:55vous auriez été bien conseillé
04:57de laisser les choses se déplacer graduellement pendant un moment,
05:00mais vous ne pouvez pas dépasser les préjudices
05:02de 300 ans à l'heure actuelle.
05:04Vous pouvez, ou peut-être que vous ne pouvez pas,
05:07dépasser les préjudices par la nuit.
05:09Mais la proclamation d'émancipation a été écrite en 1863,
05:16il y a 90 ans.
05:19Je crois au gradualisme.
05:21Je crois aussi que 90 ans est assez graduel.
05:26Arthurine Lucie a gagné son cas,
05:28mais le Board of Trustees l'a expulsée de toute façon
05:31en disant que l'université avait utilisé les riots pour la garder.
05:39A travers le sud, le cas de Lucie a donné l'espoir aux Blancs de se résister.
05:43Si ils étaient prêts à utiliser la violence pour lutter contre la loi,
05:46il semblait qu'ils pouvaient garder les enfants noirs dans les écoles noires.
05:54Et il semblait que le gouvernement fédéral n'allait pas y entrer.
05:57Après les riots, le président n'a parlé que d'extrémistes
06:00sur les deux côtés.
06:01Il s'inquiétait, comme beaucoup d'autres pays,
06:03d'aller trop vite sur l'intégration des écoles.
06:31C'était plus d'un an avant que la communauté noire
06:34se retrouve pour se battre en arrière.
06:36Ici, à Little Rock, en Arkansas, en 1957.
06:41Little Rock était une ville sud-modérée,
06:43dans un pays sud-modéré.
06:46En 1956,
06:47les universités et les bus de la ville étaient intégrés.
06:51Le Board de l'école s'est préparé à se déségreger lentement.
06:56Le premier an, en 1957,
06:589 jeunes noirs attendaient une école, à Central High.
07:01Les dirigeants noirs de Little Rock avaient hâte.
07:29Les enfants noirs n'avaient pas l'occasion,
07:32et ils en avaient besoin, plus que tout le monde.
07:35Nous étions fortement en faveur de ça,
07:37et nous voyions que l'intégration allait améliorer ça.
07:40Mais nous avions, à ce stade, des peurs,
07:44et elles étaient, je suppose,
07:46des peurs naturelles et émotionnelles.
07:49Donc, nous avions besoin d'aide
07:52des officiels, des officiels de l'État,
07:55des officiels de la ville,
07:58et principalement du gouverneur Faubus,
08:00pour savoir ce qu'il avait dit aux gens,
08:04que ce soit la loi ou pas.
08:08Le gouverneur Arvo Faubus, d'Arkansas,
08:10était modéré par les standards du sud,
08:12un homme qui avait été soutenu par la communauté noire.
08:15Mais dans sa dernière élection, il avait rencontré des adversaires difficiles,
08:18et il savait qu'il avait besoin d'un vote de ségrégation
08:20si il voulait être réélu.
08:23La nuit avant l'ouverture de l'école, Faubus a pris une décision.
08:29J'ai donc, en conséquence
08:31avec les responsabilités solides
08:34et l'engagement de mon bureau,
08:36pris les suivantes actions.
08:39Les unités de la Garde nationale ont été
08:42et sont maintenant mobilisées
08:45avec la mission de maintenir et de rétablir
08:48la paix et l'ordre de l'État.
08:51Les unités d'avance sont déjà au travail
08:54sur les lieux de l'école centrale.
08:58La Garde nationale de l'Arkansas a appelé l'école
09:01avec des ordres d'admettre seulement les étudiants blancs.
09:04Cela a choqué le pays.
09:06Les troupes étatales étaient maintenant utilisées
09:09pour éviter l'enforcement de la loi fédérale.
09:14Au centre de la crise,
09:16ce sont ces 9 adolescents,
09:18sélectionnés par le Bloc électoral
09:20à cause de leurs bons diplômes.
09:22Le premier jour,
09:238 des 9 sont allés à l'école ensemble,
09:25accompagnés par leurs parents et les ministres.
09:28Ils ont attendu un peu de harcèlement,
09:30mais pas de vrais problèmes.
09:38On pouvait couper avec un couteau
09:40la tension à l'extérieur de l'école
09:42avec ces gens qui venaient
09:44d'autres régions du pays,
09:46d'autres états.
09:48Il y avait des plates de licence
09:50de tous les autres états
09:52qui venaient de l'extérieur de notre école.
09:59Les 8 enfants et les adultes avec eux
10:01ont été tués par la Garde nationale.
10:13La 9ème élève, Elisabeth Eckford,
10:15avait oublié l'appel
10:17pour se réunir avec les autres avant l'école.
10:19Elisabeth Eckford a marché seule
10:21et a rencontré un meurtre.
10:24La 9ème élève, Elisabeth Eckford,
10:26a rencontré un meurtre.
10:54Cette fille-là
10:56était l'une des premières
10:58négroes de haute école.
11:00Elle est venue à l'école centrale
11:02le jour où le court fédéral
11:04l'a ordonnée à s'intégrer.
11:06Elle a été suivie devant l'école
11:08par un grand public,
11:10beaucoup de gens qui ont crié
11:12« Appethetz à elle ! »
11:14C'est la chose la plus effrayante.
11:16Elle avait un public de blancs
11:18derrière elle
11:20qui l'ont menacée
11:22de tuer.
11:24Elle n'avait personne.
11:26Je veux dire, il n'y avait aucun
11:28blanc dans le public.
11:30Personne à qui elle pouvait
11:32se tourner en tant qu'amie,
11:34sauf que cette femme est venue
11:36de la foule,
11:38l'a guidée par le meurtre
11:40et sur le bus,
11:42et l'a emmenée chez elle en sécurité.
11:53Les parents noirs et le NAACP
11:55sont retournés à la cour.
11:57Le chef de l'organisation
11:59de l'État, Daisy Bates,
12:01est devenu le soutien
12:03le plus fort des élèves.
12:05Le NAACP national
12:07a vu ce cas comme un débat
12:09pour la déségregation
12:11et a aidé les loisirs locaux.
12:13Nous considérons ce cas important
12:15comme l'un des cas de déségregation,
12:17mais en addition au fait
12:19que ce cas implique l'apparence
12:21de l'État national sur la scène,
12:23et pour la première fois
12:25dans n'importe quel cas,
12:27c'est la réaction du gouverneur
12:29qui va devoir être évoquée.
12:31Vous le considérez
12:33comme un conflit fédéral
12:35de l'autorité.
12:37La question était
12:39si le gouvernement fédéral
12:41allait asserter son autorité.
12:43La pression sur le président
12:45a augmenté.
12:47La défiance des lois fédérales
12:49a été de la France à l'Irak,
12:51à Nashville, Tennessee
12:53et à Charlotte, North Carolina.
13:01Certaines personnes ont blâmé Eisenhower
13:03pour cette défiance,
13:05disant que son manque de leadership
13:07sur les droits civiques
13:09encourageait les extrémistes.
13:11La position du président Eisenhower
13:13était qu'il était le président
13:15de tous les peuples.
13:17Il était le président
13:19de tous les pays,
13:21y compris les Etats-Unis.
13:23Beaucoup d'adviseurs
13:25l'ont dit,
13:27que le gouverneur Faubus
13:29pouvait être raisonné
13:31et qu'une solution amicable
13:33pouvait être trouvée
13:35dans la crise de Little Rock.
13:43En mi-septembre,
13:45le président et le gouverneur
13:47s'étaient rencontrés
13:49à la maison de vacances d'Eisenhower
13:51à Newport, Rhode Island.
13:53Le président pensait
13:55qu'il avait persuadé
13:57le gouverneur Faubus
13:59de retourner
14:01et de permettre aux enfants noirs
14:03d'entrer à l'école en paix.
14:05Et c'était une surprise
14:07pour lui.
14:09Il s'est senti abandonné
14:11quand le gouverneur Faubus
14:13a permis aux enfants noirs
14:15d'entrer à l'école.
14:17Eisenhower avait convaincu Faubus
14:19que l'État ne pouvait pas
14:21résister à l'autorité fédérale.
14:23Faubus a changé sa tactique.
14:25Il a simplement retiré
14:27la garde nationale,
14:29laissant seulement la police,
14:31dans une situation explosive,
14:33quand Little Rock 9
14:35est entrée à l'école centrale.
14:39Nous sommes entrés
14:41dans un bâtiment.
14:43Des milliers de personnes
14:45étaient à l'avant.
14:47Je pouvais entendre
14:49qu'il y avait un meurtre.
14:51Je savais ce que ça signifiait.
14:53Je savais que les sons
14:55qui venaient pour la foule
14:57étaient très enragés.
14:59Nous sommes entrés
15:01très vite dans le bâtiment.
15:03Nous avons un rapport
15:05que les élèves sont là.
15:07C'est ça.
15:09Je vais vous montrer.
15:11Vous pouvez voir ici
15:13les actions qui se font là-bas.
15:33Les trois d'entre nous
15:35représentaient
15:37la presse noire.
15:39C'était tout.
15:41Nous étions dans un mall
15:43à l'avant de l'école.
15:45La parole est venue
15:47à la foule à l'extérieur
15:49que les meurtres étaient à l'école.
15:51Ils nous ont dit
15:53de venir ici comme un décoy
15:55et que les autres
15:57allaient dans ce bâtiment.
15:59J'ai dit que non.
16:01Comme ça, vous voyez.
16:03La foule s'est tournée vers Hicks
16:05et ses compagnons,
16:07Moses Newsome et Alex Wilson.
16:09Quelqu'un avait un bâtiment dans sa main.
16:11Et au lieu de le tirer,
16:13parce qu'il était trop proche,
16:15il a touché Alex Wilson
16:17à sa tête
16:19avec ce bâtiment.
16:21Of course, Wilson
16:23était plus de 6 mètres de taille,
16:25un ex-marine. Il est tombé
16:27comme un arbre.
16:29Le meurtre se passait
16:31à travers le bois.
16:33Les meurtres ne pouvaient plus
16:35se battre pour nous protéger.
16:37Quelqu'un a suggéré
16:39que s'ils permettaient
16:41le meurtre à un enfant,
16:43ils pouvaient l'enlever.
16:45Et un homme,
16:47je crois qu'il était
16:49l'assistant-chef de la police,
16:51a dit qu'il allait les tirer.
16:53Nous avons été emmenés
16:55dans le bâtiment.
16:57Nous avons été emmenés
16:59dans deux voitures
17:01et nous avons été arrêtés.
17:05La riotation a été la nouvelle.
17:07La nation et le monde
17:09ont vu le visage de la résistance.
17:17Finalement, le président Eisenhower
17:19a réalisé qu'il devait agir,
17:21et il l'a fait rapidement.
17:23Ce soir, il a envoyé les paramilitaires
17:25de la 101e division aéronautique.
17:27Une situation extrême a été créée
17:29dans Little Rock.
17:31Cette challenge doit être menée,
17:33et avec des mesures
17:35qui protégeront
17:37les droits de la population.
17:39Si la résistance
17:41à l'ordre fédéral
17:43s'arrête,
17:45la présence de troupes fédérales
17:47ne sera plus nécessaire,
17:49et un bloc sur le nom d'honneur
17:51de notre nation dans le monde
17:53sera éliminé.
17:55Mabrou can not be allowed
17:57to override the decisions
17:59of our courts.
18:13My fellow citizens,
18:15we are now
18:17an occupied territory.
18:21In the name of God,
18:23whom we all revere,
18:25in the name of liberty
18:27we hold so dear,
18:29in the name of decency
18:31which we all cherish,
18:33what is happening
18:35in America?
18:55When we got into the jeep,
18:57into the station wagon rather,
18:59and the convoy that went
19:01from Mrs. Bates' house to the school
19:03that had a jeep in front, a jeep behind,
19:05they both had machine gun mounts,
19:07and then the whole school was ringed
19:09with paratroopers and helicopters
19:11hovering around,
19:13and we wised up the steps
19:15with this circle of soldiers
19:17with bayonets drawn.
19:19I figured that we had really
19:21gone into school that day.
19:23And walking up the steps that day
19:25was probably one of the biggest
19:27feelings I've ever had.
19:29I figured I had finally cracked it.
19:33And there was a feeling of pride
19:35and hope that, yes,
19:37this is the United States,
19:39yes, there is a reason I salute the flag,
19:41and it's going to be okay.
19:43If these guys just go with us
19:45the first time, it's going to be okay.
19:47The troops did not, however,
19:49mean the end of harassment.
19:51It meant the declaration of war.
20:01It was the beginning of a school year
20:03like no other
20:05at Little Rock Central High.
20:11When we got into school,
20:13they then assigned us an individual soldier
20:15to walk us from class to class.
20:17He waited outside the classroom,
20:19and every time the bell rang
20:21and classes changed, he would walk us.
20:23We'd have our own personal god
20:25walking us to the next class.
20:27The troops were wonderful.
20:29There was some fear that they were
20:31dating the girls in high school.
20:33I don't care what they were doing,
20:35they were wonderful.
20:37But they couldn't be with us everywhere.
20:39They couldn't be with us, for example,
20:41in the ladies' bathroom.
20:43They couldn't be with us in the gym.
20:45You'd be walking out to the volleyball court
20:47and I have scars on my right knee from that.
21:01Of course, we couldn't have a normal school.
21:03But we had to have
21:05as close to normal as possible.
21:07And you couldn't follow
21:09every student around
21:11with a guard into the...
21:13You know, the stories were
21:15the guards were going to the restrooms
21:17with the female black students.
21:19You couldn't do things like that.
21:21And you couldn't sit with them
21:23at the cafeteria.
21:25There wouldn't be any integration
21:27if you did that.
21:29So I'm proud of what we did
21:31and what we didn't do.
21:33Would you think you could get used to
21:35going to school with colored children?
21:37Yes, sir, I think so.
21:39I mean, if I'm going to have to do it,
21:41I might as well get used to it.
21:43Do you think the trouble is with the students here
21:45in the high school and in the schools of Little Rock?
21:47Or is it with the parents?
21:49Or is it with outsiders?
21:51I think it's the parents.
21:53I mean, I saw, you know,
21:55all these crowds out here
21:57and men kicking that negro and everything.
21:59And you don't sympathize
22:01with that sort of action at all?
22:03No, sir, I don't.
22:05What do you think?
22:07Well, I think it was just downright un-American.
22:09I think it was the most terrible thing
22:11I mean, yeah, I guess I'm sounding patriotic
22:13or something like that,
22:15but I always thought that
22:17all men were created equal.
22:19And I began to change from being somebody
22:21who was...
22:23I considered myself a moderate
22:25who, if I had my way,
22:27would have said,
22:29let's don't integrate because it's the state's right
22:31to decide, to someone who
22:33felt a real sense
22:35of compassion for
22:37these students
22:39who felt like they deserved
22:41something that I had.
22:43And I also developed
22:45a real dislike for the people
22:47that were out there that were causing the problems.
22:49It was very unsettling to me.
22:51I never had anything to do with any
22:53until he came here.
22:55I mean, we just never lived, well,
22:57what you'd say, close enough to us.
22:59We were just never around him, really.
23:01Isn't that part of what makes it difficult
23:03when you live 15 or 17 years of your life
23:05and then start doing something different all of a sudden?
23:07Well, I think, like,
23:09if a Spanish or a Chinese person
23:11came here, it wouldn't be hard to get along with them.
23:13It's just that the Negroes
23:15are, what you might say, more different
23:17to us than a Spanish person
23:19might be.
23:21It's early morning here at 1121
23:23Cross Street in Little Rock,
23:25and a new school day is dawning.
23:27Melba?
23:29Yes, Mother?
23:31You'd better hurry. You're going to be late for school.
23:33As usual, the girl in the family
23:35is arriving a little late.
23:37The girl is Melba Petillo, 15 years old.
23:39You know, I worry about silly things
23:41like keeping my saddle shoes straight.
23:43What am I going to wear today?
23:45The things that a 15-year-old girl does worry about.
23:47But also, which part of the hall to walk in
23:49that's the safest.
23:51Who's going to hit me with what?
23:53Is it going to be hot soup today?
23:55Is it going to be so greasy that it ruins
23:57the dress my grandmother made for me?
23:59I mean, how's this day going to go?
24:01And then, you know, you get out,
24:03and your stomach would go back into its seat.
24:07But then again,
24:09we'd get to the head of the NAACP,
24:11Daisy Bates House,
24:13and we'd have to face press conference.
24:15Ms. Bates,
24:17how do you feel with your work,
24:19both with the school authorities,
24:21with the city authorities,
24:23and with the military authorities,
24:25that the situation is developing now?
24:27Very well. The military authorities
24:29have been very nice to the children,
24:31and we are so grateful.
24:35By Thanksgiving, the Little Rock Nine
24:37had become seasoned veterans,
24:39giving sophisticated statements to the press
24:41at a dinner held by Mr. and Mrs. Bates.
24:43My name is Gloria Ray.
24:45I am thankful
24:47for having a chance to fulfill
24:49my educational desires,
24:51and for being a citizen
24:53in a country where the federal government
24:55respects and protects
24:57the rights of all its people.
24:59My name is Terence Roberts,
25:01and I'm a 70-year-old Venetian.
25:03I would like to say that I know
25:05that communists enjoy taking advantage
25:07of situations such as these
25:09to twist the minds of peoples of the world.
25:11But I am thankful that in America,
25:13their actions are being followed
25:15through the efforts of many
25:17democratic-minded citizens.
25:19I'm Minnijean Brown.
25:21I'm thankful for the many people
25:23who have stood by us
25:25and worked diligently
25:27for a perfect democracy.
25:29At school, the black teenagers
25:31were still being harassed
25:33by a few determined whites.
25:35Shortly before Christmas,
25:37Minnijean Brown struck back.
25:39For a couple of weeks,
25:41there had been a number of white kids
25:43following us,
25:45a series of hassles,
25:49continuous calling us niggers,
25:53nigger, nigger, nigger,
25:55right after the other.
25:57And Minnijean Brown
25:59was in the lunch line with me.
26:01I was in front of Minnijean,
26:03Minnijean was behind me,
26:05and there was this white kid,
26:07a fella,
26:09who was much shorter than Minnijean.
26:11Minnijean was about 5'10".
26:13And this fella
26:15couldn't have been more than 5'5",
26:175'4".
26:19And he reminded me
26:21of a small dog
26:23yelping at somebody's leg.
26:27And Minnie
26:29had just picked up a chili.
26:31I could just see her little head click.
26:33She consciously
26:35said to herself,
26:37no, Minnijean, if you do this,
26:39you know you won't be here.
26:41But then, this was the time of the year
26:43when we all didn't want to be there.
26:45And before I could even
26:47say, you know,
26:49Minnie, why don't you tell him to shut up?
26:51Minnie had taken this chili,
26:53dumped it on this dude's head.
26:55It was just absolute silence in the place.
26:57And then the help, all black,
26:59broke into applause.
27:01And the white kids, the other white kids there,
27:03didn't know what to do.
27:05It was the first time that anybody,
27:07I'm sure, had seen somebody black
27:09retaliate in that sense.
27:13When Minnijean was kicked out of school
27:15following the chili incident,
27:17maybe 15, 20 students brought cards
27:19out that said, one down, eight to go.
27:23When school
27:25was out in
27:27May, they still hadn't
27:29given up the fight.
27:31They came out with a two-color card
27:33that said, Ike, go home.
27:35Liberation Day, May 29, 1958,
27:37which was graduation day.
27:39They were still fighting the battle even then.
27:43On May 29, 1958,
27:45Central High School prepared
27:47to graduate 601 white students
27:49and Ernest Green.
27:53We still didn't know
27:55whether some outsiders might roll in
27:57from some other states
27:59and firebomb the place.
28:01So we were a little nervous about it,
28:03as was Ernest.
28:05And he stood around,
28:07joked with the students.
28:09We were all joking together there,
28:11waiting to process in.
28:13And I do remember that
28:15once the students' names are called
28:17and they get up and go across the platform
28:19and receive their diploma,
28:21that I really held my breath
28:23when Ernest's name was called.
28:25There were a lot of claps for the students.
28:27You know, they talked about
28:29who had received scholarships,
28:31who was an honor student and all that
28:33as they called their names up.
28:35When they called my name,
28:37there was nothing, just the name.
28:39And there was this eerie silence.
28:41Nobody clapped.
28:43And with that diploma, that was it.
28:45I had accomplished what I had come there for.
28:47I'm so glad
28:49I'm fighting for my right
28:53I'm so glad
28:57I'm fighting for my right
29:01I'm so glad
29:05I'm fighting for my right
29:09Glory, hallelujah
29:13Ernest, comment ça va?
29:15C'est ce que vous aviez prévu?
29:17Dès le début, ce n'était pas ce que nous avions prévu.
29:20Mais en ajoutant les choses et en ajoutant les solides,
29:24je pense que ça a été un an intéressant.
29:28Je pense que ça serait une déception.
29:30Mais quand vous ajoutez tous les bords,
29:32on a eu des moments bons et des moments encore pires.
29:35Je pense que tout a fonctionné très bien.
29:38à la fin de l'école, j'ai sorti de moi-même
29:42et j'aurais pu continuer pendant les 5 dernières années, ça ne m'intéressait plus
29:45j'étais dans un sentiment passé
29:47j'étais dans ce genre de douleur où tu te dis
29:50je peux le faire, fais ce que tu veux
29:52et ça ne t'intéresse plus
29:54mais je suis retournée chez moi
29:56et seule, je suis allée dans le jardin
29:58et j'ai brûlé mes livres
30:00j'ai brûlé tout ce que je pouvais brûler
30:02et j'étais juste là, en pleurs, en regardant le feu
30:06et je me demandais si je retournerais
30:08mais je ne voulais pas retourner
30:11Melba Petillo n'a pas dû faire cette décision
30:14l'année suivante, le gouverneur Faubus a fermé toutes les écoles de Little Rock
30:18pour arrêter l'intégration
30:22Faubus était si populaire l'année
30:24qu'il a facilement gagné son troisième terme en tant que gouverneur
30:272, 4, 6, 8
30:29Nous voulons l'intégration
30:312, 4, 6, 8
30:33Nous voulons l'intégration
30:352, 4, 6, 8
30:37Nous voulons l'intégration
30:41La tactique de Faubus était aussi utilisée en Virginie
30:44où le gouverneur fermait l'école après l'autre
30:48Il n'y aura pas d'intégration forcée en Virginie
30:53J'ai le plus grand respect pour le président de l'United States
30:57Les troupes sont envoyées en Virginie
31:00Elles vont patrouiller les écoles vides
31:07Le gouverneur Allman ferme les écoles à Charlottesville, Norfolk et d'autres villes
31:11et il appelle à l'interdiction de l'intégration
31:23Les lois fédérales étaient aussi indépendantes
31:25qui régnaient à nouveau et à nouveau que cette résistance était inconstitutionnelle
31:30Mais pendant que les cas de loi se battaient
31:32les écoles restaient fermées
31:34et les enfants, en particulier les enfants noirs, payaient le prix
31:42Donc la crise de la décentralisation des écoles
31:45a fait que le gouvernement allemand
31:49a fait que la crise de la décentralisation des écoles a fait que la crise de la décentralisation des écoles a fait que
31:57Dans l'automne 1960 à New Orleans
32:00quatre petites filles noires ont été envoyées à la première classe dans des écoles blanches
32:12Cela a provoqué un riot de la ville
32:19C'était six ans après la décision de la Cour suprême
32:22et la ségrégation était toujours un fait de la vie à travers le sud
32:26Mais pendant ces six ans
32:28la déségrégation était devenu un fait de la vie politique
32:34Les écoles étaient un sujet qui touchait tous les Américains
32:37les Blancs et les Blancs
32:38et les dirigeants nationaux commençaient à le reconnaître
32:48Est-ce qu'on peut dire honnêtement
32:50que ça n'affecte pas notre sécurité
32:53et la lutte pour la paix
32:55quand les Négros et d'autres sont dénoncés de leurs droits constitutionnels
32:59quand nous, dans ce pays
33:03Ce genre de rhetoricus a élevé les espoirs des Blancs
33:05que le nouveau président dirigeait la nation
33:07dans un nouveau engagement pour les droits civils
33:12En 1961, un Blanc nommé James Meredith
33:15testait ce commitment
33:16lorsqu'il signait la décision d'admission à l'Université de Mississippi
33:22Ses avocats étaient Jack Greenberg et Constance Baker-Motley
33:25de l'NAACP
33:27Quand la décision de Meredith a été signée
33:29elle a coincé avec l'arrivée de Freedom Riders en Mississippi
33:35Ce qui, bien sûr, n'était pas un bon contexte
33:39pour apporter cette décision
33:41Mais ce sont des développements historiques
33:44que nous ne pouvions pas contrôler
33:46parce que c'était une révolution sincère
33:48pour les Blancs
33:55James Meredith l'appelait un nouveau espoir entre les Blancs
33:58lorsque les sit-ins et les Freedom Rides
34:00s'éloignaient d'autres états du sud de la Mississippi
34:03Cet espoir était une partie de Meredith
34:05de son propre préparation
34:06pour affronter les défis qu'il connaissait
34:15Qu'est-ce qui t'a fait décider d'aller à l'université de Mississippi?
34:19Je pensais que j'allais avoir une éducation dans mon propre état
34:25et bien sûr, à mon connaissance, l'université de Mississippi
34:28est la meilleure université du pays
34:30et c'est aussi la seule école
34:32qui offre les cours que je suis particulièrement intéressé
34:35Tu disais que tu étais intéressé
34:37à aller à l'université de Mississippi même en tant qu'enfant
34:39étais-tu au courant à ce moment-là
34:41que les Blancs n'allaient pas à l'université de Mississippi?
34:43Eh bien, j'ai été au courant depuis longtemps
34:47de ce qu'on appelle le lieu pour les Blancs
34:51oui, j'ai été au courant
34:53Donc tu as voulu défendre cette barrière
34:55depuis que tu étais enfant?
34:57C'est ça
34:58Je pense que le façadeur qu'il présentait au public
35:05était un façadeur un peu froid
35:11un peu coquet
35:14mais il fallait le faire pour se protéger
35:17parce qu'après tout, c'est un être humain
35:19avec des sentiments, avec des peurs
35:23Mes amis, je suis un ségrégationniste de Mississippi
35:27et je suis fier de ça
35:31La Mississippi, de son gouverneur jusqu'en dessous
35:34était la plus militante des états de ségrégation
35:37C'était la maison du conseil des citoyens
35:39un groupe formé spécifiquement pour défendre l'intégration
35:43En 1955, le conseil des citoyens a aidé à détruire
35:46les premiers essais de la ségrégation dans l'état
35:49en utilisant des menaces économiques et de la violence
35:52Nous devons éliminer les cowards de nos frontières
35:57Vous n'avez pas élu le gouverneur de Mississippi
36:00pour partager votre héritage
36:02dans un hôtel rempli de fumée
36:05Le gouverneur a pris un rôle très actif
36:08en parlant des menaces
36:10que le gouvernement mettrait sur les noirs
36:13qui voulaient entrer à l'école
36:20C'était un effort pour instiller la peur
36:23dans les cœurs des noirs
36:26et c'était aussi un effort, et un très succès
36:29pour arroser la peur
36:31et une sorte de frénésie
36:33dans la communauté blanche
36:35pour lutter en revanche
36:38Le mari d'Evers, Medgar Evers,
36:40était le président de la NAACP
36:43Evers lui-même avait essayé d'intégrer Old Miss
36:46et maintenant, il a conseillé James Meredith
36:50C'était une longue, dure bataille légale
36:53Enfin, après 9 mois,
36:55la Cour des Districts a déclaré
36:57qu'il n'y avait pas de politique de ségrégation à Old Miss
37:01C'était tellement impensable pour la Mississippi
37:06et pour le juge,
37:08qu'il n'y avait pas de politique de ségrégation
37:11à l'Université de Mississippi
37:13Tout le monde dans le pays
37:15et je suis certain que tout le monde
37:17dans le pays
37:19savait qu'il y avait de la ségrégation
37:21à l'Université de Mississippi
37:23et pour l'université d'assurer
37:25qu'il n'y avait pas de ségrégation
37:27et pour le court d'assurer
37:29qu'il n'y avait pas de ségrégation
37:32C'était comme un pays de fantaisie
37:36La Cour des Districts a reversé la décision
37:39en disant que Old Miss devait accepter James Meredith
37:42La question, alors, comme pour Little Rock,
37:45était qui enfournerait l'ordre
37:47Une question que la Cour a posée directement
37:49à la représentante du Président
37:51C'était toujours clair comme un cristal
37:54et je me suis fait un engagement
37:56sachant que le Président allait le soutenir
37:58Je me suis fait un engagement
38:00en disant que le Président allait le soutenir
38:02et je me suis fait un engagement
38:04en disant que le Président allait le soutenir
38:06et que le Président allait le soutenir
38:08et que le Président allait le soutenir
38:10et que le Président allait le soutenir
38:12et que le Président allait le soutenir
38:14et que le Président allait le soutenir
38:16et que le Président allait le soutenir
38:18et que le Président allait le soutenir
38:20et que le Président allait le soutenir
38:22et que le Président allait le soutenir
38:24et que le Président allait le soutenir
38:26Je demande à chaque sergent public
38:28et à chaque citoyen privé
38:30de nos grandes parties
38:32de se rejoindre avec moi
38:34dans les tentatives
38:36et l'enquête
38:38et la délibération
38:40et la délégation
38:42de l'influence illégale
38:44d'une visée
38:46par le gouvernement Kennedy
38:48par la visée
38:50Le conflit était clair
38:52mais les politiques n'étaient pas
38:54Le Président et ses conseillers étaient décidés que Meredith allait à Ole Miss.
38:58Mais Kennedy était aussi décidé d'éviter l'involvement direct,
39:02ce qui lui aurait coûté un soutien démocratique.
39:06Le Président voulait une solution politique.
39:11Et Ole Miss a été touchée par la politique.
39:16Le Board of Trustees a soutenu Barnett.
39:19La plupart ne voulaient pas s'intégrer.
39:21Mais ils ne voulaient pas que l'université s'arrête à cause de James Meredith.
39:52Le conflit a commencé le 20 septembre,
39:55lorsque le gouverneur Ross Barnett est allé au campus d'Ole Miss à Oxford.
40:02Là-bas, en défaillance de l'ordre de la Cour fédérale,
40:05il a personnellement tourné James Meredith envers lui-même.
40:09Le gouverneur Barnett n'est pas le seul à s'intégrer à l'université.
40:12Il y a quelques jours après,
40:14le gouverneur Barnett est allé à l'université d'Ole Miss.
40:17En défaillance de l'ordre de la Cour fédérale,
40:19il a personnellement tourné James Meredith envers lui-même.
40:22Ses actions étaient légales, il a dit,
40:24en fonction de la doctrine de l'interposition pré-guerre civile.
40:28La doctrine, c'est que un pays
40:30puisse s'interposer entre le gouvernement national
40:34et une action qui doit être imposée sur le pays
40:38ou certaines de ses subdivisions par le gouvernement fédéral.
40:42La clause de la suprématie,
40:44c'est que dans le cas d'un conflit
40:46entre la nation et les États,
40:48la nation,
40:50la loi de la nation,
40:52prévient,
40:53crée la doctrine de l'interposition
40:56et n'importe qui connaît ça.
40:59Barnett était un avocat qui a fait une bonne vie,
41:03encore une bonne vie,
41:05à partir de la loi,
41:06et il savait mieux que ça.
41:155 jours plus tard, le 25 septembre,
41:18armé de plusieurs ordres de cour sur son part,
41:21James Meredith a encore essayé d'enregistrer
41:23à l'Université de Mississippi,
41:25cette fois à son bureau de Jackson,
41:27et cette fois accompagné par John Doar
41:29du département de la justice
41:30et l'US Marshal James McShane.
41:35C'est Hagan Thompson
41:36au bureau de Jackson.
41:38James Meredith vient d'arriver.
41:40Dans le bureau de Jackson,
41:41James Meredith vient d'arriver
41:43sous la garde des officiers fédéraux
41:45et apparemment,
41:46il est en train d'enregistrer
41:48jusqu'au 10e étage.
41:50Et c'est parti,
41:52et on va changer d'endroit
41:53dans un instant.
41:55La foule s'éloigne
41:59à l'intérieur du bâtiment Wolf.
42:02Il y a une foule de plusieurs milliers
42:04à l'intérieur et à l'extérieur.
42:11Encore une fois, le gouverneur Barnett attendait.
42:14J'ai pris une volonté
42:16quand j'ai été inauguré
42:18gouverneur de ce pays,
42:20d'appuyer
42:22et d'essayer de maintenir
42:24et de perpétuer les lois de Mississippi.
42:27Mesdames et Messieurs,
42:28ma conscience est claire.
42:30J'abide par la Constitution
42:32des États-Unis
42:35et la Constitution de Mississippi
42:38et les lois de Mississippi.
42:41J'ai dû admettre que j'étais surpris
42:43quand je suis arrivé à la porte
42:45de l'Office de la Région
42:47et quand la porte s'est ouverte,
42:49le gouverneur de Mississippi
42:51était là-bas,
42:53bloquant la porte.
42:55Je dois dire que je ne l'avais pas prévu.
42:58Il avait une proclamation
43:00et il l'a lu,
43:02dans laquelle
43:04la fin était
43:07sous la responsabilité des lois
43:09de l'État de Mississippi.
43:12Nous sommes partis.
43:15Encore une fois,
43:16une action du gouverneur
43:17avait créé un test constitutionnel.
43:19Maintenant, la question était
43:21si le président Kennedy
43:22utilisait l'armée des États-Unis
43:24comme l'a fait le président Eisenhower.
43:26Kennedy était toujours reluctant.
43:28Au lieu, il a essayé
43:29des négociations en téléphone secret
43:31avec le gouverneur Barnett.
43:33Vous ne comprenez pas
43:34la situation ici.
43:35Je suis responsable.
43:37Ce n'est pas mon ordre.
43:38Je dois le porter.
43:39Je veux travailler avec vous
43:41de la façon la plus satisfaisante
43:43et qui ne causera pas de dégâts
43:45aux gens de Mississippi.
43:47C'est mon intérêt.
43:48Vous êtes prêt à attendre
43:50et laisser les gens s'occuper
43:52de tout ça ?
43:53Jusqu'à quand ?
43:54Vous avez dit, M. le Président,
43:56que sous les circonstances
43:58existantes en Mississippi,
44:00il y aurait de l'eau de sang.
44:02Vous voulez protéger la vie
44:04de James Meredith
44:06et de tous les autres.
44:08Dans ces circonstances,
44:10ce n'est pas juste
44:12pour lui ou d'autres
44:14d'essayer de l'enregistrer.
44:16À quel moment serait-ce juste ?
44:18Je ne sais pas.
44:20En deux ou trois semaines,
44:22ça pourrait s'arrêter.
44:23Est-ce que vous voulez
44:24l'enregistrer en deux semaines ?
44:25Je ne peux pas m'enregistrer
44:27moi-même,
44:28mais vous pourriez
44:29faire des progrès de cette façon.
44:32Si le gouvernement fédéral
44:34avait dit au gouverneur Barnett
44:36qu'on allait maintenir l'ordre
44:38et qu'on allait enregistrer Meredith,
44:40ils auraient eu mon respect
44:42et leur coopération.
44:44Ils ne l'ont pas fait.
44:46En même temps,
44:47le gouverneur était tellement obsédé
44:49par l'idée de maintenir
44:51notre façon de vivre
44:53qu'il a décidé
44:55d'enregistrer Meredith
44:57et de l'enregistrer
44:59pour qu'elle puisse
45:01vivre sa vie.
45:03C'était l'objectif ultime.
45:06Avec ces deux points de vue
45:09et les deux leaders politiques
45:12qui essayaient de faire
45:14qu'ils se ressemblent
45:16le situation s'est déroulée.
45:23La situation à Oxford
45:25était devenue très tense
45:27pour défendre Old Miss
45:29et la façon de vivre du sud.
45:34On a eu des rapports
45:36parmi les étudiants
45:38de toutes sortes de personnes
45:40qui s'éloignaient dans les voitures
45:42pour éviter que Meredith
45:44ne soit admise à Old Miss.
45:46On doit aussi se rappeler
45:48que c'était la saison
45:50de la chasse aux oiseaux
45:52en Mississippi.
45:54Il y avait des centaines
45:56de voitures.
45:58Chaque voiture
46:00avait quelques armes.
46:02La situation était vraiment
46:04très dangereuse.
46:13Le 29 septembre,
46:15le campus d'Old Miss
46:17a été abandonné
46:19lorsque les étudiants
46:21sont allés à Jackson
46:23pour le match de football
46:25contre l'Allemagne.
46:31Le député de la semaine
46:33était le gouverneur
46:35Ross Barnett.
46:56J'aime son peuple.
47:00Notre culture.
47:03J'aime et respecte
47:05notre héritage.
47:26Le lendemain, le 30 septembre,
47:28le président Kennedy a décidé
47:30que c'était le moment
47:32d'admettre James Meredith à Old Miss.
47:35Il a envoyé des centaines
47:37de marshals américains
47:39à l'étranger pour se préparer.
47:41Et il a annoncé
47:43qu'il allait faire
47:45un discours spécial
47:47à l'État ce soir.
47:49Lundi soir,
47:51je suis allé dans un avion
47:53et j'ai rencontré
47:55environ 400-500 marshals.
47:57Des prisonniers,
47:59des policiers,
48:01des marshals américains,
48:03des officiers de l'ordre
48:05de l'ordre de l'ordre.
48:07Ils étaient en eux-mêmes
48:09irrités par les étudiants
48:11qui revenaient
48:13d'un week-end de football.
48:15Nous n'avons pas
48:17d'endroit pour les cacher.
48:19Nous étions à l'intérieur
48:21d'une tradition
48:23et d'un endroit
48:25de grand honneur.
48:27Les étudiants sont venus
48:29et, bien sûr,
48:31ils ont vu les marshals.
48:33Je sais que j'étais en colère
48:35quand j'ai vu les marshals.
48:37C'était comme une trahison.
48:39Ça m'a fait mal.
48:41Pourquoi sont-ils là?
48:43Nous n'avons rien fait.
48:45Les gens se sont comportés.
48:47Qu'est-ce qui se passe?
48:49J'ai eu des sentiments
48:51comme ceux-ci.
48:53Après avoir secouru
48:55les positions,
48:57James Meredith a été envoyé
48:59à l'aéroport d'Oxford
49:01et conduit à un endroit
49:03secret à Old Miss.
49:05Les gens ne savaient pas
49:07où il était,
49:09mais ils savaient
49:11qu'il était à l'étranger.
49:13Et à 8 heures,
49:15tout comme le Président
49:17est allé à l'aéroport,
49:19Old Miss s'est transformée
49:21en bataille.
49:27Très peu de gens
49:29ont entendu les mots du Président.
49:38Les Américains sont libres
49:40et sûrs d'agir contre la loi,
49:42mais pas de la dénoncer.
49:44Pour n'importe quel gouvernement
49:46sans nom,
49:48sans homme,
49:50si célèbre ou puissant,
49:52sans robberie,
49:54si injuste ou désagréable,
49:56il est entitlé de défendre
49:58un accord de loi.
50:00Les yeux de la nation
50:02et du monde
50:04sont sur vous et sur nous tous.
50:08Les marchands ont été envoyés
50:10ne pas utiliser de feu
50:12contre les rioters
50:14et les réacteurs targetaient les médias,
50:16tirant des caméras et attaquant des rapporteurs.
50:25Il y avait une jeune jeune fille
50:30qui avait été une petite fleur de gentillesse du sud
50:37quand je l'ai rencontrée.
50:39Elle est venue me voir et son visage était absolument contorté.
50:45Je ne la reconnaissais presque pas.
50:47Elle était absolument furieuse
50:50parce qu'elle avait pris un bâton et l'a tiré sur un marshal
50:54et il l'a seulement touché dans la tête
50:57et elle n'avait pas l'œil sorti.
51:09Quand il y a des riots dans la rue,
51:11tu peux partir d'un bâtiment et rien ne se passe.
51:13Je ne peux pas me déplacer sous ces conditions.
51:15Les gens m'appellent et me demandent si j'ai abandonné.
51:18J'ai dû dire non, je n'abandonnerai pas.
51:21Je n'abandonnerai jamais.
51:23J'ai de l'espoir et de la foi et on va gagner cette lutte.
51:27C'est juste pour les gens de Mississippi.
51:29Je ne pense pas que les gens de Mississippi
51:31ou de n'importe où veulent que beaucoup de gens soient tués.
51:33Non, non.
51:36Le président et le gouverneur se sont disputés
51:38et le riot s'est amélioré.
51:40Enfin, Katzenbach a demandé aux troupes au Parlement.
51:43Ça a pris des heures pour qu'elles arrivent.
51:45Et pendant la nuit, 35 marshals ont été tués
51:48et deux personnes, un journaliste français
51:50et un travailleur d'Oxford, ont été tués.
51:53Mais à la nuit, l'armée a restauré l'ordre.
51:59Bien sûr, le président s'est rendu compte
52:02qu'il avait les forces armées du Royaume-Uni.
52:05Il pouvait appeler l'armée,
52:07il pouvait amener des bateaux de navires
52:09vers la rivière Mississippi.
52:11Il pouvait appeler l'armée,
52:13il pouvait empêcher les tirs de feu.
52:15Je suppose qu'il pouvait tirer des missiles
52:17à Oxford-Mississippi.
52:19Donc, il va gagner à la fin.
52:32Je me souviens d'être allé à l'étage,
52:35et je pense que quand je suis arrivé au cercle,
52:38c'est quand j'ai vraiment vu l'impact
52:41du riot la nuit précédente.
52:44J'ai rapporté à mon bureau,
52:47comme je me souviens,
52:49il n'y avait pas beaucoup de personnel là-bas.
52:52Beaucoup d'entre eux étaient trop effrayés
52:55d'aller à l'étage.
52:57Je me souviens qu'il y avait des gens
53:01qui étaient effrayés de venir à l'étage,
53:04le lundi.
53:06Et plus tard,
53:08James Meredith est venu
53:10à mon bureau privé,
53:12et j'ai accommodé
53:14l'enregistrement là-bas.
53:18Ce n'était pas une cause
53:20de rire et de champagne,
53:22mais c'était une cause
53:24de relief.
53:26Et c'était le fait
53:28que c'était terminé.
53:30En quelque sorte,
53:32l'Oxford était devenu
53:34le symbole de la résistance
53:36et le dernier coup de poing
53:38de la guerre civile,
53:40si on veut le regarder de cette façon.
53:42Et c'était terminé.
53:44C'était le dernier coup de poing
53:46de la guerre civile,
53:48si on veut le regarder de cette façon.
54:14Personne n'a été blessé ou tué.
54:16Mais bien sûr,
54:18je pense que c'est une question
54:20injuste pour moi.
54:22Je ne crois pas que j'ai eu
54:24à faire avec ça.
54:26Comment ça va à l'école?
54:28Tout va bien.
54:30Et les étudiants?
54:32A-t-il eu des réactions?
54:34Non, ils sont juste
54:36comme des étudiants, je suppose.
54:38Est-ce que c'est un peu une vie
54:40légère pour vous,
54:43comme pour les étudiants?
54:45Je ne sais pas.
54:47Je pense qu'il y a un peu de temps.
54:59C'était une victoire seule pour James Meredith,
55:01mais c'était une victoire pour lui
55:03et pour le pays.
55:05La Constitution a gardé
55:07et a été réaffirmée
55:09dans une crise importante.
55:12un symbole, comme le Little Rock Nine,
55:14de leur propre pouvoir pour changer la nation.
56:12Un symbole, comme le Little Rock Nine,
56:15de leur propre pouvoir pour changer la nation.
56:42Un symbole, comme le Little Rock Nine,
56:45de leur propre pouvoir pour changer la nation.
56:48Un symbole, comme le Little Rock Nine,
56:51de leur propre pouvoir pour changer la nation.
56:54Un symbole, comme le Little Rock Nine,
56:57de leur propre pouvoir pour changer la nation.
57:00Un symbole, comme le Little Rock Nine,
57:03de leur propre pouvoir pour changer la nation.
57:06Un symbole, comme le Little Rock Nine,
57:09de leur propre pouvoir pour changer la nation.
57:12Un symbole, comme le Little Rock Nine,
57:15de leur propre pouvoir pour changer la nation.
57:18Un symbole, comme le Little Rock Nine,
57:21de leur propre pouvoir pour changer la nation.
57:24Un symbole, comme le Little Rock Nine,
57:27de leur propre pouvoir pour changer la nation.
57:30Un symbole, comme le Little Rock Nine,
57:33de leur propre pouvoir pour changer la nation.
57:36Sous-titrage Société Radio-Canada