Faire classe à distance avec des maternelles, ça change tout. Arielle Fodor partage sur TikTok son nouveau quotidien et les défis qu'elle doit relever.
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00:00Ce jeu s'appelle Magic Rocks.
00:03Tu es simplement un roc.
00:05Mais quand je dis Magic Rock,
00:07tu deviens...
00:09Tu deviens ce que je dis.
00:11...
00:28C'est juste...
00:30complètement nouveau.
00:31Et on entend toujours...
00:32Oh, les enseignants construisent l'avion
00:34pendant qu'ils le volent.
00:35Et...
00:36Oui, c'est comme ça que ça se sent.
00:39Prends ton bouillon.
00:45Bien joué, mes amis.
00:46Prends un gros coup de main
00:47pour ton travail dur au phonique aujourd'hui.
00:49Prêt?
00:50Coup, coup, coup de main.
00:51Au kindergarten,
00:52quand on donne une leçon,
00:53on doit être à...
00:5511 de 10,
00:57énergiquement parlant,
00:58de toute façon.
00:59Donc, tu es en train
01:00d'emphasiser des parties du discours.
01:02Et tu es en train de vraiment,
01:04montrer comment tu te sens
01:05avec tes mots,
01:06pour qu'ils puissent faire cette connexion.
01:08Et ils construisent cet empathie
01:09d'entendre
01:10quand d'autres essayent
01:11d'exprimer l'émotion à eux.
01:13Et...
01:15Quand tu es sur Zoom,
01:17tu manques tellement.
01:19Parce que les enfants
01:20sont aussi environnés
01:21par leurs familles
01:22et ils sont dans leur maison,
01:23qui est leur propre espace.
01:25Donc, tu es...
01:27en fait,
01:29un défilé de télévision pour eux.
01:31Et c'est comme...
01:33pourquoi tu as vraiment besoin
01:34d'amplifier ça.
01:36Parce qu'ils ne vont pas
01:37faire attention
01:38à la monotonie,
01:40à la lecture.
01:42Donc, je vais te montrer
01:43ce que j'ai.
01:44L'un d'eux.
01:45L'un de mes morceaux
01:46d'enseignement
01:47est ce magnifique puppet,
01:48qu'on a nommé
01:49Popcorn the Lion.
01:51Et...
01:53Je vais l'utiliser,
01:55le puppet,
01:56à chaque fois que je les perds.
01:57Et puis, c'est
01:58une autre chose.
01:59C'est une production
02:00que nous mettons.
02:04Dans notre classe,
02:05nous aimons faire
02:06quelque chose
02:07appelé Think-Pair-Share,
02:08où les enfants
02:09pensent à leur réponse.
02:10Ils la partagent
02:11avec un collègue.
02:12Et puis, ils la partagent
02:13en groupe,
02:14si ils le choisissent.
02:15Et c'est vraiment important
02:16pour nos étudiants
02:17d'anglais anglais,
02:18nos enfants qui développent
02:19leurs compétences
02:20en langue sur Zoom.
02:21Tu ne peux pas...
02:22Tu ne peux pas avoir un partenaire.
02:24Tu ne peux pas
02:25te tourner vers ton partenaire
02:26et avoir
02:27cette interaction de collègue.
02:28Tu ne peux pas
02:29te tourner vers ton partenaire
02:30et avoir cette interaction
02:31de collègue.
02:32Tu ne peux pas
02:33te tourner vers ton partenaire
02:34et avoir cette interaction
02:35de collègue.
02:36Et quand ils partagent,
02:37il y a
02:38toute une pièce
02:39de s'éteindre.
02:41Et si ils s'éteignent,
02:43parfois,
02:44le micro est super fort
02:45et tout le monde
02:46crie.
02:47Tu sais?
02:48Ou c'est
02:49bruyant
02:50et je ne peux pas
02:51vraiment entendre
02:52ce qu'ils essayent
02:53de communiquer.
02:54Donc, la pièce
02:55de communication,
02:56parce qu'elle est
02:57si critique
02:58en école,
02:59qui est
03:00détruite
03:01cette année,
03:02et qui se retrouve
03:03à travers
03:04un parcours
03:05d'expérimentations
03:06et des
03:07conversations
03:08avec des
03:09scientifiques
03:10pour
03:11définir
03:12cette
03:13pièce
03:14d'écriture
03:15et te exprimer
03:16comme
03:17quelqu'un
03:18qui est
03:19en train
03:20de
03:21t'écouter.
03:22Ça c'est
03:23vraiment
03:24vraiment
03:25difficile
03:26et
03:27ça
03:28devient
03:29vraiment
03:30difficile
03:31C'est tellement, tellement important.
03:45Quelque chose que nous n'avons pas envie de dire aux enfants de l'école,
03:49c'est leur amour naturel pour l'apprentissage.
03:52Et sur Zoom, il y a un vrai danger de ça, c'est vrai ?
03:55Ils s'ennuient, ils s'associent à l'école en disant
03:59« Je ne veux pas, c'est sur l'ordinateur ! »
04:01Je veux dire, personne d'entre nous le fait.
04:03Mais quand on s'occupe de ce qui se passe pour eux à l'école,
04:09on va s'adapter souvent à leur carrière éducative dans les années à venir.
04:14Nous devons continuer à soutenir cette créativité,
04:16peu importe ce que ça prend,
04:17et cette curiosité,
04:19peu importe comment on arrive là,
04:21pour ne pas les mettre en première de classe
04:24ou quand on revient à l'école,
04:25pour se dire que l'apprentissage est dégueulasse.
04:28Parce que souvent, on y arrive plus tard.