"Design Revolution" is an inspiring documentary that delves into an innovative educational experiment led by designers and activists Emily Pilloton and Matthew Miller. Set in a small town in rural North Carolina, the film chronicles their journey as they introduce a unique design-and-build curriculum to local high school students. This transformative initiative aims to empower students through hands-on learning, enabling them to take ownership of their education and community.
The documentary captures the challenges faced by Pilloton and Miller as they work against resistance from the school board to secure funding for their project. Over the course of a year, the students engage in an intensive program that culminates in the construction of a much-needed farmers market for their community. This experience not only equips them with practical skills but also fosters a sense of pride and accomplishment.
"Design Revolution" emphasizes the importance of progressive educational models that prioritize creativity and collaboration. Through beautiful time-lapse photography, the film illustrates the passage of time and the evolution of both the students and their projects. It serves as a testament to the power of design in transforming lives and communities, making it a must-watch for educators, designers, and anyone interested in innovative approaches to learning.
Join Emily Pilloton and Matthew Miller on this remarkable journey in "Design Revolution," where education meets empowerment, and creativity knows no bounds.
The documentary captures the challenges faced by Pilloton and Miller as they work against resistance from the school board to secure funding for their project. Over the course of a year, the students engage in an intensive program that culminates in the construction of a much-needed farmers market for their community. This experience not only equips them with practical skills but also fosters a sense of pride and accomplishment.
"Design Revolution" emphasizes the importance of progressive educational models that prioritize creativity and collaboration. Through beautiful time-lapse photography, the film illustrates the passage of time and the evolution of both the students and their projects. It serves as a testament to the power of design in transforming lives and communities, making it a must-watch for educators, designers, and anyone interested in innovative approaches to learning.
Join Emily Pilloton and Matthew Miller on this remarkable journey in "Design Revolution," where education meets empowerment, and creativity knows no bounds.
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Art et designTranscription
00:00C'est l'I.D.D.S, c'est nous.
00:09Nous venons de 18 pays différents dans le monde.
00:13Nous sommes des étudiants, nous sommes des enseignants, nous sommes des médecins, nous sommes des économistes, nous sommes des agriculteurs, nous sommes des machinistes.
00:20Et c'est une excellente opportunité pour nous de travailler ensemble,
00:23pour défier certains des grands problèmes du monde aujourd'hui.
00:28La possibilité d'amener des gens à l'université d'Amérique du Nord pour créer des solutions ensemble,
00:33je pense que c'est vraiment important dans la façon dont le développement devrait se produire.
00:37Et donc l'idée c'est, aidez-moi, mais laissez-moi vous aider.
00:47Je m'appelle Samantha Dwyer et je travaille pour l'Alliance mondiale pour l'Afrique.
00:52C'est centré sur les mécaniques de vélo.
00:54Et Bernard Kiwias, qui nous attend ici, c'est notre mécanicien,
00:58et il instruit toute l'entraînement de vélo, la partie technique,
01:02et il n'a jamais quitté son village, Arusha,
01:06donc c'est certainement un grand événement pour lui.
01:13Bienvenue, c'est Boston.
01:15Ok, merci. C'est gentil, très gentil.
01:17Comment était le vol ?
01:19Je pensais que c'était bien.
01:20Long ?
01:21Oui, long.
01:22Je ne pensais pas que quelqu'un de notre programme serait un candidat pour ce programme,
01:26et je pense que c'est certainement Bernard.
01:28Il est l'un des meilleurs mécaniciens que j'ai rencontré.
01:32Il est certainement très compétent et a fait des merveilles pour notre programme,
01:37et nous sommes vraiment excités pour qu'il puisse partager ses idées avec d'autres personnes,
01:42et apprendre des gens de partout dans le monde et des gens à l'Université d'Amérique du Nord.
01:47En Tanzanie, il y a un manque d'électricité,
01:51et même l'électricité coûte cher.
01:53Les gens qui vivent dans les villages ne peuvent pas s'en occuper,
01:57pour acheter ce genre de choses,
01:59pour payer l'électricité ou l'électricité.
02:02Nous essayons de nous assister et de voir si nous avons un problème d'eau,
02:06si nous avons besoin d'une pompe d'eau.
02:09Comment pouvons-nous le faire sans l'électricité ?
02:12Parce que ces gens vivent dans les villages,
02:15ils n'ont pas d'électricité.
02:17J'ai passé un certain temps en apprenant autant d'ingénierie que possible,
02:22et en même temps, je voulais vraiment faire du travail de développement
02:26pendant que j'étais à l'Université d'Amérique du Nord,
02:28et il n'y avait pas de programme pour le faire,
02:30donc j'ai créé de plus en plus de programmes.
02:33C'est intéressant, car j'avais envisagé que je reviendrais
02:37et que je vivais en Afrique du Sud en faisant ce genre de travail.
02:41Je ne l'ai pas encore fait,
02:43mais dans la position que je suis dans,
02:46je me demande si c'est mieux d'être ici,
02:48d'entraîner beaucoup de gens à faire ça,
02:50plutôt que d'être seule à travailler dans le domaine.
02:53J'ai toujours ce débat
02:55sur si je fais mieux ici que là.
03:06Nous pourrons dire qui vient d'quel pays,
03:11car les Américains diront que c'est très chaud,
03:14et les Africains diront que c'est bon.
03:32La technologie est conçue pour résoudre des problèmes
03:35dans les pays développés,
03:38mais elle a un scope plus vaste que ce que la plupart d'entre nous réalisent.
03:48Je pense que ce que tout le monde lutte contre
03:51dans cette communauté de gens qui travaillent sur la technologie appropriée
03:55est le fait que c'est une technologie inférieure.
03:59C'est un village rural en Tanzanie.
04:02Est-ce que vous avez en tête un village spécifique?
04:05Non, parce que c'est un village commun,
04:08donc la plupart des Tanzaniens...
04:10Je veux dire, quel est le nom de ce village?
04:12Je pense qu'il serait utile si nous nous concentrions sur un seul village.
04:16Si vous dites qu'ils sont tous très similaires,
04:19alors si nous nous concentrions sur un seul,
04:21c'est une solution.
04:23Si vous dites qu'ils sont tous très similaires,
04:26alors si nous nous concentrions sur un seul,
04:28c'est une solution.
04:29Comme mon village peut-être?
04:30Oui, donc quel est le nom de votre village?
04:32Sinon.
04:35Tu veux trouver sur la carte?
04:36Je vais essayer.
04:37Je ne pense pas que tu pourras le trouver ici.
04:39Ok, comment tu appelles le nom de ton village?
04:42Ou la ville la plus proche?
04:47Simon?
04:48Simon.
04:50Tu ne peux pas trouver le village sur la carte.
04:53Ok.
04:56Trouver le Haïti?
04:57C'est difficile.
04:58Mais tu devrais savoir où il est, tu n'as pas besoin de regarder.
05:03C'est terrible.
05:04Vas-y, je peux fermer mes yeux et te dire où le Pakistan est.
05:06Oui, le Pakistan est énorme.
05:08Oui, c'est vrai.
05:09Et c'est pareil pour l'Egypte,
05:10et le Royaume-Uni,
05:11et les Etats-Unis.
05:12Tu veux dire le Nord, la Tanzanie?
05:14C'est probablement beaucoup pire que ça.
05:19Et ça dit aussi que les maladies causées par l'eau sanitaire
05:24sont des maladies comme la diarrhée, la choléra, la dysenterie, la typhoïde,
05:29la guinea, les larves intestinales, la schistosomiasis et la trachoma.
05:34Qu'est-ce que tu appelles la schistosomiasis?
05:37Je pense que c'est la maladie du sommeil.
05:41Je connais en Suédois.
05:44Tu sais, même si au début,
05:46de la manière dont tu nous as raconté le problème,
05:48c'est que les gens marchent pendant des heures
05:51jusqu'à la rivière,
05:53et la rivière n'est pas si saine.
05:55Même si tu donnes cette image,
05:57je pense que ça te donne une image de tout.
05:59Donc si tu veux faire quelque chose pour la pauvreté,
06:01tu vas où les pauvres sont,
06:03tu parles avec eux dans leur espace de vie,
06:06tu apprends tout ce que tu peux sur leurs contraintes,
06:09sur les sols qu'ils possèdent, sur le climat.
06:12Et à partir de ça, tu apprends de grandes stratégies
06:16qui ont un grand impact sur leur vie.
06:19L'une des choses que nous avons essayé de pousser ici,
06:22c'est de savoir qui va l'utiliser,
06:24comment ils vont l'utiliser,
06:25et quel est leur problème.
06:26Et c'est ce que Paul parlait de.
06:28Il a dit, ce qui ne va pas.
06:30Adressez ce qui ne va pas.
06:31Si ça ne va pas assez,
06:33et la chose que vous avez appris
06:35va baisser la douleur suffisamment,
06:37à un point où les gens peuvent l'afforder,
06:39alors ça va bouger.
06:41Donc tu quittes la capitale,
06:43et tu es sur la route pendant environ 5 heures,
06:45et puis le pavement s'arrête,
06:47et tu es sur la route pendant environ 20 heures.
06:49Si tu as de la chance,
06:51tu es à l'arrière d'une voiture ouverte,
06:53pour ne pas te battre la tête sur le toit
06:55quand ça bouge sur ces choses.
06:56Si tu n'as pas de chance,
06:57tu es à l'arrière d'une voiture fermée,
06:59et tu te sens juste comme si tu étais en train de te faire chier.
07:02Et à peu près entre 16 et 20 heures plus tard,
07:05tu apparaissais dans ce village très petit.
07:08Tu vois des gens tout le temps
07:11marcher avec de l'eau sur leur tête,
07:13dans des sacs,
07:14parce que très peu de gens ont des tapis d'eau
07:16près de leur maison,
07:18alors qu'accéder à l'eau dans la maison
07:20est toujours un défi.
07:33Il a exprimé qu'il y avait une opportunité ici
07:36d'améliorer ce qu'il faisait à la maison,
07:39de venir rencontrer des gens,
07:40d'apprendre de nouvelles choses,
07:41de créer des technologies
07:42qui pourraient résoudre des problèmes dans son village.
07:44Et donc, ce genre de choses
07:47était bien sûr très compétitive.
07:49Parce que c'est l'Afrique, pas le Tanzanie.
07:52La couleur est une flèche pour le Tanzanie,
07:55mais le dessin est l'Afrique.
07:59Pour moi, tout est nouveau.
08:02J'ai aussi essayé d'utiliser des pinceaux chinois.
08:15C'est ma première fois,
08:17donc je ne savais pas du tout
08:19de l'ISA ou du passeport.
08:21Parce qu'en Tanzanie,
08:23on a des passeports,
08:26donc normalement, on n'a pas de passeport.
08:35Je m'appelle Mohamed,
08:37Mohamed Mashal,
08:40je viens du Royaume-Uni,
08:42et j'ai gradué à l'Université de Cambridge
08:44en mécanique.
08:46Je suis né à Cairo,
08:48et j'ai grandi en France.
08:50J'ai grandi en France,
08:52et j'ai grandi en France.
08:55Je suis né en Cairo, en Égypte, en 1984,
08:58puis je suis allé au Royaume-Uni quand j'avais un an.
09:07J'ai réalisé que je voulais faire quelque chose
09:09qui avait un élément de la science,
09:11mais aussi de la mathématiques
09:13et de l'aspect pratique.
09:15Je ne voulais pas faire de la science théorique.
09:18Je m'appelle Klau El-Jawam,
09:21je viens de Haïti,
09:23et mon village petit s'appelle Fondéblanc.
09:32Je m'appelle Esmat,
09:34je viens du Pakistan.
09:36J'ai travaillé avec une non-profit
09:39de santé publique
09:41pendant un an au Pakistan.
09:44Je suis carpenteur,
09:46et j'ai travaillé
09:48pendant 9 ou 10 ans.
09:51Je suis 24 ans,
09:53je ne suis pas mariée,
09:55et je n'ai pas d'enfants.
09:57Je ne suis pas marié,
09:59mais j'ai des enfants.
10:01J'ai 4 enfants.
10:03Je pense que j'ai grandi
10:05dans un pays de 3e monde,
10:07et j'ai été touché
10:09par la pauvreté extrême,
10:11et je me suis dit
10:13que si j'arrivais à faire quelque chose,
10:15je devrais le faire.
10:17Ma langue est le créole.
10:19Je parle un peu anglais,
10:21mais pas très bien.
10:23Je vis dans un village petit,
10:25avec des peuples pauvres.
10:27Pour apprendre plus
10:29sur l'eau,
10:31l'énergie,
10:33la terre,
10:35et la transpiration,
10:37c'est pour ça que je suis là.
10:39C'est là qu'il y a le plus de travail
10:41dans le développement,
10:43si vous voulez vivre
10:45en Amérique du Nord.
10:47Quand ils parlent,
10:49je leur demande
10:51de parler plus lentement pour moi.
10:53Qui est le consommateur?
10:55Le consommateur?
10:57Dans mon pays?
10:59Pour les sacs?
11:01Pour les produits.
11:03Je me demande si vous avez choisi
11:05votre direction finale.
11:07Oui, je pense que nous l'avons.
11:09Nous avons choisi les 3.
11:11L'eau, la purification.
11:13La purification?
11:15Et vous avez choisi
11:17quel niveau?
11:19Village, maison, ville?
11:21C'est ce que nous faisons maintenant.
11:29Certains d'entre nous
11:31viennent de l'université,
11:33donc ils connaissent plus que moi.
11:35Oui.
11:37Quelqu'un m'a dit
11:39que vous avez de l'expertise.
11:41Vous faites des vélos?
11:43Vous réparez des vélos?
11:45Oui.
11:47Donc vous avez de l'expertise
11:49dans le travail.
11:51C'est quelque chose
11:53que nous pouvons utiliser.
11:55Comment je peux
11:57mettre...
11:59Peut-être...
12:01Oui, parce que je sais
12:03de la vélocité,
12:05comment faire les machines.
12:07Non, je ne suis pas d'ici.
12:09Je ne sais pas
12:11de la médecine,
12:13de la combinaison des choses.
12:15Je sais tous comment faire les choses.
12:17Donc ils tentent
12:19de me dire
12:21peut-être
12:23de la qualité de l'eau,
12:25de la quantité
12:27des bactéries.
12:29Je ne sais pas des bactéries.
12:31Je sais comment faire des sacs.
12:33Des choses comme ça.
12:39Je veux que vous le fassiez,
12:41parce que je le fais toujours.
12:43Vous le faites.
12:45C'est facile pour moi.
12:47Je veux que vous pratiquiez.
12:49Je vais vous aider.
12:53Donc il y a
12:55des villages
12:57qui ne l'accepteront pas.
12:59Et le potentiel
13:01de...
13:03Le potentiel
13:05de
13:07le risque de mitigation
13:09est
13:11de consulter
13:13avec les villages
13:15pour travailler ensemble.
13:17Donc l'autre risque
13:19c'est de ne pas avoir d'électricité.
13:21Désigner
13:23un moyen
13:25qui ne nécessite pas d'électricité.
13:27Donc l'autre risque
13:29sera l'énergie pour la pompe.
13:31Le risque...
13:33Le potentiel
13:35de ses ressources énergétiques
13:37c'est la manque
13:39d'éducation.
13:41Pour les éduquer et les faire
13:43comprendre les solutions plus facilement.
13:45Les villages ne l'attendront pas.
13:47Trouver un moyen
13:49pour les éduquer
13:51au bénéfice des produits.
13:53Les villages n'ont pas l'argent.
13:55Penser à comment
13:57les emprunter
13:59l'argent
14:01du gouvernement ou de l'ONG.
14:03Comment faire...
14:09Le coût de...
14:11Je ne sais pas ce que c'est.
14:13Des technologies existantes.
14:15Beaucoup d'existantes technologies.
14:17Donc la solution
14:19sera la méthode de recherche actuelle
14:21pour évaluer...
14:23Je ne sais pas ce que c'est.
14:25Les mérites.
14:27Et le dernier est le maintien.
14:29Le design pour
14:31une vie longue et simple.
14:33Merci.
14:35Peut-être que vous pouvez...
14:37Peut-être que vous pouvez ajouter quelque chose.
14:43Beaucoup d'étudiants qui viennent
14:45des universités ou des Etats-Unis
14:47la façon dont le design
14:49est appris, c'est que vous inventez
14:51une nécessité et puis vous y créez une solution.
14:53Mais beaucoup de gens qui viennent
14:55des régions développées
14:57ne doivent pas inventer des nécessités.
14:59Ils savent les nécessités. Ils savent exactement
15:01ce qu'elles sont.
15:03Quand vous êtes vraiment motivé pour quelque chose,
15:05je pense que c'est quand vous apprenez le mieux.
15:33Je pense que mon enfance était...
15:35Beaucoup de gens pensent que leur enfance
15:37était assez normale.
15:39Je pense que la mienne aussi,
15:41sauf que quand j'avais 6 ans,
15:43ma famille est allée en Inde pour un an.
15:45Mon père travaillait
15:47avec la Fondation Ford
15:49sur un projet pour créer
15:51un institut de technologie
15:53dans le désert de Rajasthan.
15:55On est allés là-bas
15:57comme une famille de cinq.
15:59Mes pauvres parents
16:01ont passé un an dans le désert.
16:03Je pense que ça a influencé
16:05ce que je fais maintenant.
16:07Je pense que ça m'a beaucoup touchée.
16:09Je crois que j'ai toujours
16:11pensé que je ferais
16:13quelque chose comme la Fondation
16:15et que je serais impliquée dans ce genre de travail.
16:17Ce n'était pas vraiment
16:19quelque chose qui m'a touchée
16:21et qui m'a permis de le faire.
16:23Mais je pense que cette première expérience
16:25m'a beaucoup touchée.
16:32Le problème, c'est que je ne suis pas
16:34en fait une faculté.
16:36Jusqu'en novembre,
16:38j'avais le même statut
16:40que la personne qui vous enseigne
16:42comment utiliser une pression.
16:44J'étais en génie mécanique.
16:46Je suis un professeur en génie mécanique.
16:48C'est un très récent avancement.
16:50Félicitations.
16:52Merci beaucoup.
16:54J'étais juste un instructeur,
16:56mais un instructeur avec
16:58de grandes délusions
17:00de grandeur.
17:02Je me disais que j'avais besoin
17:04de faire un laboratoire
17:06et de faire tout ça.
17:08Je pense que l'Université d'Ottawa
17:10est un excellent endroit
17:12parce qu'il y a beaucoup
17:14d'endroits où des étudiants
17:16ne peuvent pas changer
17:18la façon dont l'éducation
17:20se déroule dans leur institution.
17:22Je crois vraiment que l'Université d'Ottawa
17:24fait beaucoup plus
17:26de choses de manière
17:28généreuse.
17:30Elle est très généreuse
17:32avec l'argent qu'elle a.
17:34Elle l'a mis en bonne utilisation.
17:36Elle a aussi gagné
17:38l'Award Lemelson,
17:40la seule femme à l'Université d'Ottawa
17:42à l'avoir gagné.
17:44Je pense qu'elle a aussi gagné
17:46l'Award Inventor of the Year.
17:48Elle a gagné
17:50tous les awards que l'on peut gagner.
17:52C'est là que Carlo a dit
17:54qu'il n'y avait pas de trous
17:56et qu'il n'y avait pas de sable.
18:00C'est ce que l'église fait.
18:02L'église couvre les trous.
18:04L'église couvre les trous
18:06pour que l'eau s'entende
18:08au dessus, dans les trous,
18:10dans le sable,
18:12mais le sable est évité
18:14car il y a du gravel.
18:16Ce qui passe par l'église
18:18c'est de l'eau propre
18:20qui a passé par l'église,
18:22par le sable et par le gravel.
18:24Il y a un trou à la fin.
18:26Pour attraper d'autres choses.
18:30Parfois, ils se trompent
18:32dans un chemin
18:34et ils ont besoin de quelque chose.
18:36Parfois, je leur donne de la direction
18:38sur ce chemin
18:40ou sur quelque chose
18:42pour qu'ils s'en sortent.
18:44On peut tester Charles Riverwater
18:46et voir comment ça sent.
18:48Plus simple est la technologie,
18:50plus c'est probable
18:52l'environnement où ça sera utilisé.
18:54Parce qu'il n'est pas très cher.
18:58Ça dépend.
19:00Si les gens gagnent moins
19:02d'un dollar par jour,
19:04c'est simple.
19:06Certaines personnes peuvent l'acheter,
19:08d'autres non.
19:10Qu'as-tu fait ce week-end, Bernard?
19:12J'ai dormi.
19:14Tu as dormi à la bonne heure
19:16ou à l'heure de Tanzanie?
19:18À l'heure de Tanzanie.
19:20J'ai dormi.
19:22Tu travailles dans ce pays?
19:24Je travaille partout.
19:26Je ne sais pas où aller.
19:28C'est mieux de rester à la maison.
19:30C'est ce que j'ai fait.
19:32Et toi?
19:34Je suis restée à la maison.
19:36La nuit dernière,
19:38je suis allé au bar
19:40avec quelqu'un.
19:42Combien tu as payé pour une bouteille de bière?
19:44Bière?
19:46C'est combien?
19:48Cinq dollars.
19:50C'est très cher ici.
19:52Très cher.
19:54En Tanzanie,
19:56c'est un dollar pour une bouteille de bière.
19:58Si tu achètes
20:00une bouteille de bière,
20:02et que tu la partages,
20:04c'est plus cher.
20:06Et si tu as une bonne bière?
20:08C'est un problème pour moi.
20:10Nous n'avons pas ces bouteilles en Tanzanie.
20:12Nous ne partageons pas.
20:14Si tu veux sortir d'ici,
20:16tu peux le faire.
20:18Tu n'as pas besoin de rester à la maison.
20:20Peut-être la prochaine fois.
20:22Si Mohamed revient...
20:28Qu'est-ce que tu as dit?
20:30Rien, je ne t'ai rien dit.
20:32Je croyais que tu disais qu'il reviendrait.
20:34Non, je ne t'ai rien dit.
20:36Beaucoup de villages
20:38comprennent qu'il y a un lien
20:40entre l'eau sale et la maladie.
20:42Mais ils n'ont pas toujours
20:44les moyens de lutter contre ça.
20:46Et parfois,
20:48parce qu'ils n'ont pas
20:50les moyens de purifier l'eau,
20:52ils prennent le risque
20:54et continuent.
20:56Parce qu'il faut boire de l'eau,
20:58sinon on meurt.
21:00Notre plan précédent
21:02était d'aller au workshop
21:04cette après-midi pour le faire.
21:06Il semble que maintenant
21:08qu'on a vu le Docteur Murcott
21:10et qu'on a vu ce qu'elle a,
21:12mais qu'on n'a pas réussi à jouer avec ça.
21:16Ça semble être assez
21:18pour que vous pensiez
21:20qu'on ne va pas aller au workshop maintenant,
21:22on va la laisser pour plus tard.
21:24Maintenant, on va faire de la recherche
21:26sur la sédimentation et la coagulation.
21:28C'est une approche différente.
21:30Parce que
21:32je commence à penser qu'il y a suffisamment
21:34de travail à faire sur la flotation.
21:38Je comprends.
21:40Il y a toujours suffisamment de travail.
21:42Oui, mais on ne s'est pas rendu compte,
21:44au moins, je ne me suis pas rendue compte
21:46de la difficulté de trouver
21:48quelque chose de nouveau en une semaine.
21:50C'est pareil pour tout le monde.
21:52Il va toujours être difficile
21:54de trouver quelque chose de nouveau dans ces domaines
21:56parce que les gens ont travaillé sur ça depuis 20 ans.
21:58Il y a des choses qui n'ont pas été faites avant.
22:00Il y a toujours eu des gens qui ont travaillé sur ça.
22:02Non, ce n'est pas le cas.
22:04Cette idée n'a pas été faite avant.
22:06Vous pensez que le Docteur Peter Gerges
22:08n'a pas travaillé sur ça depuis longtemps ?
22:10Il n'a pas vraiment fait une approche différente.
22:12Vous comprenez ce que je veux dire ?
22:14Ce qui est différent, c'est que
22:16nous n'avons pas un nouveau utilisateur.
22:18Ils ont un nouveau utilisateur, au moins,
22:20qu'ils ont développé,
22:22avec lequel vous pouvez faire un produit différent.
22:24En utilisant la même technologie,
22:26nous faisons un produit différent.
22:28C'est le même utilisateur que nous regardons.
22:30C'est un autre mode d'implémentation.
22:32Même si les gens pensent que le temps est très court,
22:34et c'est vrai,
22:36selon le schéma
22:38qui était à l'arrière de notre tête,
22:40ils sont vraiment à l'endroit où ils devraient être.
22:42Ils commencent maintenant une semaine
22:44où ils font des bâtiments très intensifs.
22:46Mais nous ne les attendions pas
22:48à avoir des prototypes faits à ce stade.
22:50Nous les attendions à être
22:52juste à l'endroit où ils sont.
22:54Où ils ont une approche,
22:56où ils ont fait des expériences
22:58qui montrent que c'est une idée raisonnable.
23:00Ils sont sûrs de la direction
23:02dans laquelle ils vont,
23:04et ils commencent à mettre les choses ensemble.
23:06Donc, même s'ils ressentent un éclat de temps,
23:08et ils le devraient,
23:10parce qu'il y en a un,
23:12c'est à l'endroit où nous les attendions.
23:14Nous voulions essayer quelque chose de nouveau.
23:18Nous n'allons pas continuer avec ces filtres,
23:20parce que nous réalisons
23:22que c'est une idée de quelqu'un d'autre.
23:24Et nous devons créer
23:26nos propres idées
23:28pour faire quelque chose.
23:30SODES,
23:32Solar Water Disinfection.
23:34Cette désinfection de l'eau solaire
23:36qui a été pionnière
23:38par SONDEC en Suisse.
23:40Ils ont prouvé toute la science
23:42derrière cette idée qui marche,
23:44que vous n'avez pas besoin
23:46d'avoir de l'eau à température brûlante
23:48ou même à température de pasteurisation
23:50pour désinfecter l'eau.
23:52Ce qui est traditionnellement fait,
23:54c'est que vous prenez une bouteille de 1 ou 2 litres,
23:56vous le remplissez
23:58avec l'eau contaminée,
24:00vous le remplissez,
24:02et vous le mettez sur votre feuille
24:04pendant 6 à 8 heures.
24:06Ce qui se passe, c'est que l'eau
24:08atteint entre 30 et 50 degrés Celsius
24:10pendant ce temps,
24:12ce qui ne serait pas suffisant
24:14seul pour faire quelque chose.
24:16Mais la lumière UV qui descend dans le soleil
24:18fonctionne avec la température
24:20que vous atteignez
24:22pour avoir une synergie
24:24et ce qui le fait
24:26c'est une désinfection
24:28de 99,9%
24:30de l'eau.
24:32Quand vous passez
24:34un jour ou deux
24:36sur les pires routes du monde,
24:38c'est un problème logistique
24:40et économique.
24:42C'est l'une des raisons
24:44pour lesquelles l'eau n'a pas expandit.
24:46Il y a des raisons de la marketing,
24:48il y a des raisons de convaincre les gens
24:50que ça marche et que c'est valable.
24:52Vous mettez quelque chose dans un conteneur
24:54et ça devient désinfecté.
24:56On pense peut-être
24:58à nettoyer l'eau
25:00pendant le transport
25:02avant de l'amener
25:04chez eux.
25:06Parce que le lieu
25:08où ils obtiennent l'eau
25:10est loin de chez eux,
25:12peut-être 4 ou 5 kilomètres.
25:14Donc on essaie peut-être
25:16de penser
25:18si c'est possible
25:20pour quelqu'un
25:22de nettoyer l'eau
25:24et que ça marche.
25:26Peut-être qu'on peut
25:28faire quelque chose.
25:30Le client
25:32a été chargé
25:34d'amener de l'eau.
25:38On a d'abord pensé
25:40qu'on pouvait remplacer
25:42le conteneur de 20 litres
25:44avec un sac,
25:46un sac très grand.
25:48Peut-être qu'on peut mettre quelque chose
25:50comme ça,
25:52un sac plat.
25:54C'est comme un tableau.
25:56De l'autre côté,
25:58peut-être un autre.
26:04J'aimerais avoir un sac plus grand.
26:06C'est ce que
26:08Mohamed veut, peut-être qu'on peut essayer.
26:10C'est l'idée de Mohamed.
26:12Pour faire quoi? Le mettre sur sa tête?
26:14Oui, peut-être qu'il peut le mettre.
26:16Je ne vais pas le mettre sur ma tête.
26:18C'est en train de se déchirer.
26:20Oui, c'est en train de se déchirer de l'autre côté.
26:22En fait, en voyant qu'ils utilisent
26:24cette eau pour le nettoyage
26:26et le nettoyage,
26:28ce n'est pas vraiment
26:30essentiel
26:32que cette eau
26:34soit purifiée.
26:36Donc on s'est dit qu'on la laisserait comme ça.
26:38Le conteneur de 20 litres
26:40est un très bon design.
26:42C'est toujours mouillé.
26:48Bernard, c'était vraiment valable
26:50qu'ils aient Bernard dans l'équipe.
26:52Il vient du Tanzanie.
26:54Il a beaucoup de famille
26:56dans les villages.
26:58Il a beaucoup de contexte culturel.
27:00Donc le sac,
27:02le petit sac entre 5 et 10 litres,
27:04c'est ce qu'ils utilisent pour
27:06enlever de l'eau de la rivière
27:08et remplir le conteneur.
27:10Une fois le conteneur rempli,
27:12ils remplissent ce petit sac avec de l'eau
27:14et les ramènent.
27:16Il y a deux grands avantages
27:18d'avoir un sac sur une bouteille.
27:20On peut acheter 100 sacs
27:22dans le même espace.
27:24On peut acheter une ou deux bouteilles.
27:26Mais l'eau
27:28se désinfecte
27:30une quarte du temps.
27:32C'est beaucoup plus faible.
27:34On se concentre sur
27:36le sac à main.
27:38Si on peut le remplir
27:40avec un sac confortable,
27:42soit un sac à dos
27:44ou des sacs
27:46pour les pochettes
27:48sur leur vêtements,
27:50ça peut vraiment faire la différence.
27:58Bernard a souligné
28:00un problème spécifique
28:02dans la Tanzanie.
28:04Les villages sont en haut,
28:06et les rivières,
28:08la source de l'eau,
28:10sont en bas.
28:12C'est difficile.
28:14L'eau est portée
28:16comme ça.
28:18Les vêtements sont en wagon.
28:20C'est contaminé.
28:22Il n'y a pas de purification.
28:24Il n'y a pas de méthode
28:26rapide et durable
28:28pour transporter l'eau.
28:30Ils n'ont pas pris
28:32beaucoup d'argent
28:34pour les résoudre.
28:36Ce sont des problèmes difficiles.
28:42C'est un peu difficile,
28:44mais c'est possible.
29:12C'est un peu difficile,
29:14mais c'est possible.
29:16C'est un peu difficile,
29:18mais c'est possible.
29:20C'est un peu difficile,
29:22mais c'est possible.
29:24C'est un peu difficile,
29:26mais c'est possible.
29:28C'est un peu difficile,
29:30mais c'est possible.
29:32C'est un peu difficile,
29:34mais c'est possible.
29:36C'est un peu difficile,
29:38mais c'est possible.
29:40Elles sont à plusieurs lôts.
29:42Elles sont à plusieurs lôts.
29:44On peut
30:09C'est un bon équilibre.
30:11Je pense que c'est bon.
30:13Oui.
30:14Mais quand vous le coupez...
30:16Oui, oui, oui.
30:17Beaucoup d'eau sera quelque part.
30:19Je pense que...
30:20Donc le poids ira de ce côté.
30:22Non, mais si vous le balancez,
30:24pour que le poids qui est ici soit égal au poids qui est ici.
30:35Je pense que la quantité d'eau que vous trouverez ici...
30:38Nous n'avons pas beaucoup d'eau ici,
30:40parce que vous allez la couper ici.
30:42Oui.
30:43Puis vous la mettez ici.
30:45Oui.
30:46L'eau ira...
30:47L'eau ira ici.
30:48Non, elle ira ici.
30:49Un peu ici et un peu là-bas.
30:50Oui.
30:51Mais beaucoup.
30:52Non, plus d'eau ira ici,
30:53parce que cela sera plus long.
30:54Oui.
30:55Merci.
31:00Je pense que pour les prototypes littéraires,
31:02ceci serait assez utile.
31:04Vous allez...
31:05Que pensez-vous?
31:06Le ciment?
31:07Ce serait plutôt bien.
31:08Oui, mais ce qui va se passer, c'est...
31:09Et le truc, c'est...
31:10Que se passera-t-il?
31:11Le stress est toujours concentré sur les corners.
31:13Mais s'il n'y a pas de corners,
31:14c'est un cercle, n'est-ce pas?
31:15Non.
31:16Mais il y a toujours une autre courbe,
31:17parce que c'est là que les lignes vont.
31:19Ça a du sens.
31:20Donc...
31:24Je dois vraiment aller à l'extérieur,
31:26avant qu'ils ne se ferment.
31:32Il y a trop d'eau.
31:34Ce n'est pas...
31:38Comment...
31:42Celui-ci ne se ferme pas, non?
31:44Pourquoi celui-ci ne se ferme pas?
31:46Qu'avez-vous fait différemment ici?
31:48C'est random.
31:49C'est random, vous pensez?
31:50Ou c'est juste...
31:51Parfois, c'est random.
31:52Parce que c'était...
31:54C'était bien.
31:57J'ai essayé de le couper.
32:04Vous avez besoin d'aide?
32:05J'ai dit que c'était une bonne idée en concept,
32:08mais il y avait des problèmes.
32:10Nous espérons que,
32:11pendant que vous marchiez,
32:13le soleil vous brillerait
32:15et détruirait les bactéries.
32:17Mais...
32:18avec le jerrycan sur votre tête,
32:20ça ferait une ombre,
32:22donc vous ne pourriez jamais être sûr
32:23que le soleil allait agir
32:25pendant votre voyage à la maison.
32:29Donc on s'est dit,
32:30pourquoi ne pas se concentrer
32:31sur l'aspect du transport,
32:32et ensuite,
32:33quand vous arrivez à la maison,
32:34qu'est-ce que vous portez,
32:35vous pouvez l'enlever
32:36et le mettre à plat
32:37sur le sol
32:38ou sur votre toit
32:39et la laisser
32:40pendant 5-6 heures
32:41pour que le soleil
32:42fasse son travail.
32:43En fait,
32:44MIT était le seul endroit
32:45où j'étais.
32:46Il y a une histoire
32:47de ça,
32:48mais je n'ai appris
32:49qu'à deux autres écoles,
32:50des collèges d'arts libéraux.
32:51Et je ne faisais pas vraiment
32:53bien en anglais
32:54et en sociologie,
32:55alors je suis allée à MIT
32:56et je suis allée là-bas.
32:57Et...
32:58j'ai passé 4 ans
32:59à l'université.
33:01J'ai fait de l'ingénierie mécanique
33:02parce que j'aimais vraiment
33:03construire des choses
33:04et réparer des choses
33:05et savoir comment ça fonctionnait.
33:06Mais je n'étais pas
33:07particulièrement motivée
33:08en tant qu'étudiante.
33:09Mais j'ai vraiment voulu
33:10devenir une pêcheuse
33:11pour beaucoup de mon carrière
33:12à MIT.
33:13Et parfois,
33:14je me demande
33:15si les choses se passent
33:16pour, vous savez,
33:17une bonne raison,
33:18parce que MIT
33:19est très bien
33:20pour moi.
33:21J'ai vraiment apprécié
33:22de créer des solutions
33:23à des problèmes
33:24et les types
33:25de solutions que j'ai créées
33:26tendent à être très simples.
33:27Et c'est ce que j'ai fait
33:28à l'université.
33:29Et donc, à un moment donné,
33:30j'étais assise dans ma maison
33:31et je regardais
33:32le désert de Kalahari
33:33et je me disais
33:34que j'aimais vraiment
33:35faire ça,
33:36mais que j'aimais aussi
33:37l'ingénierie.
33:38Et puis, tout d'un coup,
33:39je me suis rendue compte
33:40que je pouvais faire les deux.
33:41Je pouvais continuer
33:42à travailler en Afrique
33:43et faire des choses
33:44en ingénierie.
33:45Mais j'ai vraiment
33:46apprécié de créer
33:47des solutions
33:48et de savoir
33:49comment ça fonctionnait
33:50et comment ça fonctionnait
33:51et comment ça fonctionnait
33:52et comment ça fonctionnait
33:53et comment ça fonctionnait
33:54et comment ça fonctionnait
33:55et comment ça fonctionnait
33:56et comment ça fonctionnait
33:57et comment ça fonctionnait
33:58et comment ça fonctionnait
33:59et comment ça fonctionnait
34:00et comment ça fonctionnait
34:01et comment ça fonctionnait
34:02et comment ça fonctionnait
34:03et comment ça fonctionnait
34:04et comment ça fonctionnait
34:05et comment ça fonctionnait
34:06et comment ça fonctionnait
34:07et comment ça fonctionnait
34:08et comment ça fonctionnait
34:09et comment ça fonctionnait
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34:11et comment ça fonctionnait
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34:19et comment ça fonctionnait
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34:31et comment ça fonctionnait
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34:46et comment ça fonctionnait
34:47et comment ça fonctionnait
34:48et comment ça fonctionnait
34:49et comment ça fonctionnait
34:50et comment ça fonctionnait
34:51Depuis ici, c'était ouvert
34:52et c'est comme ça que j'ai remplacé avec de l'eau
34:54et si tu t'es posé et que tu l'as porté
34:57ça ferait... ça ferait...
34:58ça ferait... ça ferait...
34:59ça ferait... ça ferait...
35:00ça ferait... ça ferait...
35:01ça ferait... ça ferait...
35:02ça ferait... ça ferait...
35:03ça ferait... ça ferait...
35:04ça ferait... ça ferait...
35:05ça ferait... ça ferait...
35:06ça ferait... ça ferait...
35:07ça ferait... ça ferait...
35:08ça ferait... ça ferait...
35:09ça ferait... ça ferait...
35:10ça ferait... ça ferait...
35:11ça ferait... ça ferait...
35:12ça ferait... ça ferait...
35:13ça ferait... ça ferait...
35:14C'est ce qu'on appelle un appareil qui s'ouvre
35:17et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:18et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:19et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:20et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:21et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:22et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:23et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:24et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:25et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:26et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:27et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:28et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:29et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:30et qui s'ouvre et qui s'ouvre
35:32C'est pas équitable
35:33Donc quand on présente un produit
35:35on insiste que les gens payent pour le produit
35:37parce que si quelqu'un
35:39se lève pour aller acheter quelque chose
35:41ils vont l'utiliser
35:43et vous devez le désigner
35:45de façon à ce qu'ils soient
35:47prêts et motivés à l'acheter
35:49ou que personne ne l'achète
35:51C'est une interaction beaucoup plus réelle
35:54et c'est beaucoup plus efficace à la fin
36:02C'est génial
36:04Tu l'aimes?
36:05Je pense
36:06Mes yeux sont en feu
36:09Prends le catwalk de Londres
36:14Le vêtement de Soda
36:32C'est plus une technologie appropriée
36:36C'est pas une technologie amusante
36:39Que ressemblent les vêtements?
36:41Un vêtement typique de Londres
36:46Ils sont...
36:48des Américains
36:50Ils portent des pantalons ou des vêtements?
36:52Quoi?
36:53Ils portent des pantalons ou des vêtements?
36:55Des vêtements
36:57Ils portent des vêtements, non?
37:00Comme ça
37:02Comme un gros vêtement?
37:04Ça n'a pas de poches?
37:06Parfois, deux poches
37:08Donc, ils portent déjà des poches
37:11Si on désigne quelque chose
37:13qui peut se mettre comme une grosse poche
37:15ici
37:17On peut le mettre dans un sac de cette taille
37:23C'est l'une des options
37:25Les gens peuvent choisir
37:28Ce que j'aime faire, c'est beaucoup de prototypes
37:31J'aime construire beaucoup de choses
37:33Tu ne dois pas construire tout
37:35Tu construis une partie que tu trouves problématique
37:37Tu la regardes
37:39Et tu fais une revue de design
37:41et les gens parlent de ça
37:43On peut avoir de l'inspiration
37:45sur ce que les gens utiliseront
37:47et ce qu'ils n'utiliseront pas
37:49Qu'est-ce que tu peux compter sur les gens
37:51et qu'est-ce qu'ils n'utiliseront pas
37:53Il y a beaucoup de problèmes culturels
37:56Il y a aussi la question du nettoyage
37:58Comment ça va être nettoyé
38:00Est-ce qu'il va faire chaud
38:02Est-ce qu'il va être confortable
38:04C'est très compliqué
38:06Je ne pense pas qu'on soit des designers de mode
38:08ou des experts en vêtements
38:10Chaque technologie a des problèmes
38:12de transfert de la technologie
38:16Si les gens ne le veulent pas
38:18ce n'est pas une bonne technologie
38:22On espère que tu as développé
38:24une technologie qui a un besoin
38:26et que tu l'as développée
38:28de façon à laquelle les gens l'accepteront
38:30Si c'est le cas
38:32c'est une question d'éducation
38:34pour entraîner les gens
38:36Si tu as développé une technologie
38:38qui règle un problème
38:40de façon à laquelle les gens ne l'utiliseront pas
38:42c'est un problème
38:44car il est difficile
38:46d'obtenir des changements
38:48et il y a même un débat
38:50sur ce qu'il faut faire
38:55Si j'avais un autre à l'arrière
39:01Tu ressembles à un Scotsman
39:03Un quoi ?
39:04Un Scotsman
39:05Avec un couteau
39:07Je ne sais pas ce que c'est
39:11Maintenant tu sais pourquoi on a le masque
39:18On doit trouver un moyen
39:20pour que quand on voit
39:23on voit
39:25qu'on ne ralentit pas le plastique
39:27parce que c'est là où il est le plus probable
39:31Ils disent que le diable est dans les détails
39:33donc si tu as de nouvelles idées
39:35je pense que les détails sont vraiment l'important
39:37Même si certaines technologies
39:39peuvent être facilement transfertées
39:41d'un pays à l'autre
39:43souvent, certaines solutions
39:45sont très particulières
39:47pour un certain marché et un certain pays
39:49Comme je l'ai dit
39:52Cette communauté n'a pas d'électricité
39:54ni d'électricité
39:56et de très mauvaises routes
39:58C'est seulement pour cette raison
40:00que je regarde ce masque
40:02Il y a un aspect différent
40:04de la technologie appropriée
40:06qui signifie que la technologie
40:08elle-même peut être comprise
40:10par les gens qui l'utilisent
40:12pour qu'ils puissent inventer
40:14et innover et évoluer la technologie
40:16parce que rien que tu désignes
40:18n'est parfait
40:20Si tu le fais pour que les gens
40:22qui l'utilisent puissent voir
40:24comment ils peuvent l'améliorer
40:26alors ça aide beaucoup
40:28Je suis fatigué
40:30parce que chaque fois que je fais quelque chose
40:32les gens me disent que j'ai un problème
40:34Peut-être que je vais essayer ça
40:36pour la dernière fois
40:40Je pense que ça peut fonctionner
40:42Je veux faire ça comme ça
40:46Et ensuite je vais mettre le masque
40:48Il y a aussi un masque en dessous
40:50mais tu peux le mettre dans le soleil
40:52et le soleil peut passer par là
40:54Donc ça va garder le masque en plastique
40:56Parce que le premier masque que j'ai fait
40:58ils disaient qu'il n'était pas confortable
41:00donc les gens ne pouvaient pas le porter
41:02C'est pour ça, peut-être que ce masque sera étroit
41:04Parce que 4 litres
41:06c'est à peu près ici
41:08donc peut-être 6 litres
41:10mais je veux le mettre comme ça
41:12Oui, parce que j'ai essayé
41:14beaucoup de fois
41:16Mais ça ne fonctionne pas
41:18Parfois, tu deviens fatigué
41:20parce que tu penses à quelque chose
41:22et ça ne fonctionne pas
41:24C'est difficile
41:26Peut-être que ça sera la dernière fois
41:28As-tu vu ce design de sac à poche
41:30qui avait un filet de poulet
41:32et une boîte qui s'ouvre
41:34et quelqu'un s'en sort
41:36en criant
41:38Une personne l'a aimé
41:40parce que c'était très cool
41:42mais ça frappe la boîte
41:44C'était drôle
41:48C'est une technologie intéressante
41:50parce que
41:52ça doit être capitalisé
41:54bien capitalisé
41:56Je ne pense pas que les gens
41:58vont fabriquer ces sacs à poche
42:00avec un peu de pression
42:02parce que la qualité doit être très élevée
42:04ils doivent être bien serrés
42:06Je suis très curieuse
42:08de voir ce que Bernard va dire
42:10sur les sacs à poche
42:12Je ne peux même pas imaginer
42:14si les gens vont croire qu'ils sont merveilleux
42:16ou qu'ils vont croire qu'ils sont fous
42:18Mais c'est aussi un produit
42:20qui doit être testé
42:22jusqu'à ce qu'on le sache
42:24On espère
42:42C'est juste de la science
42:44C'est juste de la science
42:46C'est juste de la science
42:48C'est juste de la science
42:50C'est juste de la science
42:52Après que j'ai sorti d'ElectroHolland
42:54et que j'ai regardé
42:56il y avait une masse de gens
42:58et il y avait tellement de bruit dans la salle
43:00C'était génial, il y avait tellement d'excitement
43:02sur tout ce qui se passait
43:04C'était merveilleux de voir
43:06Juste d'obtenir ce push initial
43:08c'est très difficile et challengé
43:10Mais une fois que c'est fait
43:12alors, et seulement alors
43:14sont les locaux
43:16donné un souffle d'air frais
43:18et une nouvelle espérance
43:20qu'ils peuvent s'en sortir
43:22de leurs problèmes
43:24avec leurs propres mains
43:26J'espère que c'est un grand privilège
43:28pour moi
43:30de travailler
43:32dans ce programme
43:34avec ce bon produit
43:36car mon pays en a besoin
43:38Je pense que c'est agréable
43:40et je prends la technologie
43:42à la maison
43:44Je pense que les gens aimeront ça
43:46Je me sens bien
43:48d'être ici
43:50et de ce que j'ai fait
43:52Les gens sont bien
43:54J'aime l'Amérique
43:56et j'aime IDDS
43:58On a des amis ici
44:00et peut-être
44:02qu'un jour
44:04on va finir
44:06et j'ai perdu
44:08peut-être que je les trouverai
44:10sur internet
44:12mais on peut parler
44:14et on peut aller
44:16à différents endroits
44:18et c'est ça le problème
44:36Et moi ?
44:38Je disais
44:40IDDS
44:42Au revoir
44:44On est sur la mer
44:46Qu'est-ce que c'est quand tu dis ça ?
44:48Une vague
44:50Une vague nous prend en route
44:52C'est le but de la chanson
44:54C'est incroyable
44:56C'est incroyable
44:58C'est incroyable
45:00C'est incroyable
45:02C'est incroyable
45:04C'est incroyable
45:08Au revoir
45:14On est triste
45:16On va partir
45:18Je peux résumer ce qu'on a accompli ?
45:20C'est difficile à dire
45:22parce que je pense
45:24J'ai mentionné hier que je pensais
45:26qu'on produirait du matériel
45:28et il y en a certainement
45:30mais je pense qu'on a
45:32un ethos
45:34un engagement
45:36pour travailler ensemble
45:38un début de quelque chose de grand
45:40Je pense
45:42Et donc
45:44ce n'est pas accompli
45:46parce que c'est juste le début
45:48Mais pour moi
45:50c'est une des choses
45:52remarquables du mois
45:54Je ne m'attendais pas
45:56à ça
45:58mais à la fin
46:00c'est vraiment
46:02un groupe qui travaille sur ça
46:04un groupe qui l'amène
46:06Je pense que Amy
46:08comprend et m'a montré
46:10que le chemin
46:12de meilleurs produits
46:14et de meilleures inventions
46:16n'est pas vers plus de complexité
46:18C'est en fait
46:20que vous essayez de simplicité
46:22et beaucoup de gens le reconnaissent
46:24mais très peu le mettent en pratique
46:26Je pense que peut-être
46:28que c'est le début
46:30de la révolution
46:58Donc je veux que vous dites
47:201, 2, 3
47:221, 2, 3
47:24C'est bon
47:261, 2, 3