Les conseils d'Anne Peymirat, spécialiste en parentalité.
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00:00Anne, les maths et les filles, est-ce que c'est un vrai sujet ou est-ce que c'est un mythe ?
00:06Alors c'est un mythe, soyons clairs, les filles ne sont pas moins bonnes en maths que les garçons.
00:12Et voilà, et en fait, les neurosciences nous le disent, il n'y a pas de différence,
00:17un bébé fille, un bébé garçon a les mêmes compétences mathématiques.
00:22D'ailleurs, c'est conforté par les évaluations nationales, vous savez,
00:26donc sur le terrain, on voit bien que les enfants en CP ont tous les mêmes résultats en maths.
00:31Par contre, ce qui est intéressant toujours sur ces évaluations, c'est de voir qu'un an après, en CE1,
00:35il y a des petits écarts, effectivement, filles-garçons.
00:38Mais finalement, c'est minime par rapport à la perception qu'ont les filles que les maths, ce n'est pas pour elles.
00:44Et la preuve, c'est que quand les élèves arrivent en terminale et qu'ils peuvent choisir leur spécialité,
00:50et notamment la spécialité maths, et là, qu'est-ce qu'on voit ?
00:5333% des filles prennent la spécialité maths contre 57% des garçons.
00:59Donc, une minorité de filles et une majorité de garçons.
01:01Est-ce qu'on sait ?
01:02Alors, pourquoi ? C'est souvent à cause des idées reçues.
01:06C'est vrai que finalement, une fille qui n'a pas une très bonne note en maths, on va lui dire,
01:09écoute, ce n'est pas grave, tu as des bonnes notes en français, ne t'inquiète pas.
01:13Un garçon, on va plutôt lui dire, attention, là, prochain contrôle, tu bosses.
01:17Donc, en fait, ces idées reçues, finalement, vont jouer sur les filles et leur...
01:22Je suis à la question que ça résonne en face.
01:24Pas mal.
01:26Et effectivement, on a tous un peu entendu ces choses-là.
01:28Et donc, ça va jouer, effectivement, sur la perception qu'ont les filles,
01:32mais aussi, parfois, sur leurs résultats réels.
01:34Et quand, en plus, elles voient qu'il y a plus de profs de maths, etc.,
01:37ça va les conforter dans cette idée.
01:39Donc, rien d'inné.
01:40Par contre, effectivement, une évolution, une culture qui fait des idées reçues,
01:45qui font que derrière, il y a des différences.
01:47Comment on peut changer cette culture, alors ?
01:49Alors ça, c'est, voilà, qu'est-ce que peuvent faire les parents ?
01:51Déjà, pour moi, c'est valoriser les filles sur, justement, les mathématiques.
01:56Et tout simplement, par exemple, regarder un cahier d'exercices de maths.
02:00Il y a des divisions de dire, ah, mais là, t'en as quatre qui sont bonnes sur les six.
02:04Qu'est-ce que tu peux faire sur les deux autres ?
02:05Bravo, t'as réussi à les corriger.
02:07Donc, bien montrer qu'il n'y a pas d'être doué ou pas doué en maths,
02:10c'est quelque chose qui s'apprend.
02:12Donc, vraiment, les valoriser.
02:13Ensuite, bien sûr aussi, leur expliquer, quand ils n'y arrivent pas, ne pas lâcher.
02:18Et pour ça, des explications très concrètes.
02:21C'est toujours ce qu'il y a de mieux.
02:21C'est valable, d'ailleurs, pour tout le monde.
02:23Plutôt que de parler de division euclidienne, dire,
02:25tu as dix bonbons à partager entre trois copines.
02:28Tu dois en donner à chacune le même nombre.
02:30Une fois qu'elles sont distribuées, combien t'en restent-ils ?
02:32Alors, je les garde tous.
02:33Je n'en donne pas.
02:34Le calcul est plus rapide.
02:37Merci beaucoup, Anne, pour toutes ces explications claires.