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Con una trayectoria de casi 60 años como rector en la institución primogénita de Acción Pro Educación y Cultura (APEC), el doctor Franklyn Holguín Haché siempre ha mantenido un objetivo claro en la educación dominicana: impulsar la transformación de la formación superior a través de los factores claves como la tecnología, la globalización y los cambios que demanda el mercado laboral.

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00:00:00Dígame Rector, entonces, ¿qué le decimos al país antes del 27 de febrero?
00:00:12Bueno, decimos que...
00:00:13Porque el Presidente tiene su memoria, tenemos que escuchar la suya, ¿verdad?
00:00:18La memoria suya.
00:00:20Bueno, 60 años en la educación pone un primero para mí.
00:00:24Para mí es una bendición del Señor lograr uno interrumpidamente estar en esta labor,
00:00:30que comenzó a muy corta edad, 16, 17 años.
00:00:34Pero me siento muy orgulloso, primero de ser dominicano,
00:00:38de ver nuestro país que con todas las debilidades que tiene ha crecido,
00:00:44ha madurado, también se ha desarrollado en muchos aspectos también.
00:00:48Y también podemos sentirnos orgullosos del momento en que estamos hoy día.
00:00:52Porque, yo decía, en Chile, en la Argentina, que estuvimos en congresos internacionales,
00:00:58decían, es Rector privilegiado.
00:01:01Entonces yo decía, ¿por qué privilegiado?
00:01:03Bueno, porque usted es de los países que tienen mayor estabilidad democrática,
00:01:07tiene mejor estabilidad económica y tiene un crecimiento importante.
00:01:12Entonces, frente a los demás rectores, que es de América Latina,
00:01:15que tenían diputados y todo ello, nosotros la tenemos.
00:01:19Pero por lo menos, como decía Don Miguel, descubrimos cuáles son nuestras debilidades,
00:01:24pero también aportamos las propuestas para nosotros seguir hacia adelante.
00:01:29Entonces, lo primero que quiero decir es eso, que me siento orgulloso de ser dominicano
00:01:33y de haber tenido la dicha de haber nacido en este país, de desarrollar en él,
00:01:39aunque haya tenido experiencias internacionales,
00:01:41tanto a nivel profesional como a nivel educativo,
00:01:44y tener la participación también en el área educativa,
00:01:47no solo en República Dominicana, sino en diferentes países,
00:01:50que también he formado y he contribuido a las mismas.
00:01:53Es decir que, de segundo término, nosotros tenemos grandes debilidades
00:01:58que todavía hay que atender en nuestro país desde el punto de vista de la educación,
00:02:03pero a la vez también tenemos que transformar esas debilidades en soluciones, como podemos citar.
00:02:09¿Cuáles son esas debilidades?
00:02:10Por ejemplo, nosotros vamos en búsqueda de, hoy en día,
00:02:13la educación fundamentalmente va hacia la digitalización.
00:02:18¿Cuál es el problema que tenemos?
00:02:20El alcance de la digitalización, los equipos que puedan tener las instituciones,
00:02:24la conexión que pueda tener a nivel nacional, a nivel regional,
00:02:30y sobre todo que tenemos dificultades porque el mundo va hacia la virtualidad.
00:02:35Fundamentalmente, no es solo la virtualidad, también la parte híbrida,
00:02:40también que es presencial y virtual,
00:02:42pero tenemos una desconexión importante que tenemos que solucionar y que tenemos que enfrentar.
00:02:47También tenemos que mejorar las infraestructuras de las instituciones.
00:02:52Necesitamos una inversión sostenible, la infraestructura académica,
00:02:57para que no tan solo las universidades que tenemos la posibilidad de desarrollar,
00:03:03sino también aquellas que todavía están en vías de desarrollo también,
00:03:06que necesitan también inversión, la educación pública también.
00:03:10A pesar de que este gobierno ha hecho grandes esfuerzos,
00:03:13los otros gobiernos también en mejorar la Universidad Autónoma de Santo Domingo,
00:03:17mayores extensiones, pero necesitamos también continuar la inversión en infraestructuras.
00:03:23La parte de academias, las carreras STEM, lo que necesita la empresa privada hoy,
00:03:30lo que necesita la industria, que nos demandan las universidades,
00:03:33la formación distinta a lo que estamos haciendo ahora.
00:03:36Formación de 4 o 5 años de estudiantes ya, y el mundo no espera 4 o 5 años de graduado,
00:03:43sino que las universidades han tenido, y parece mentira, hemos vuelto a nuestros orígenes.
00:03:48El Instituto de Estudios Superiores, hoy una universidad, también nació como una universidad dos años,
00:03:53y titulaba...
00:03:54Carreras cortas.
00:03:55Carreras cortas.
00:03:56Entonces hoy día estamos volviendo otra vez,
00:03:58que las carreras nuestras estamos llevando la mitad de término,
00:04:01que estamos titulando a los estudiantes que no lo saben,
00:04:04que pueden ser más altas, con un certificado y en un mercado de trabajo.
00:04:09Eso es una gran...
00:04:11Es un ciclo de modernidad y de adaptación.
00:04:14Desde eso, el Ministerio de Educación Superior está formulando muchas veces
00:04:17y le pido de Educación y Televisión Técnica también,
00:04:21no solo a la profesional que quieren los estudiantes en las universidades,
00:04:24sino a la técnica superior que hacen en las universidades.
00:04:27Hay un vuelo a cambiar nuestra tradición de la enseñanza
00:04:32y de los currículos también, hace dos años y dos años.
00:04:37Quiere estudiar mitad de término, pero tener la opción de continuar los cuatro años.
00:04:43¿Ustedes hicieron algún estudio que los condujo?
00:04:47Sí, sí, sí.
00:04:49Hemos tenido justamente el estudio cero,
00:04:52hecho por el Ministerio, el estudio de Ángel también,
00:04:55que nos dice cuáles son las carreras técnicas que se necesitan en la industria.
00:05:00Entonces, bien, bueno, eso es lo que hacíamos hace 50, 60 años.
00:05:04Porque la misma demanda que exigía el empresariado en los años 64, 65,
00:05:11es la misma que tenemos hoy.
00:05:13Estábamos en una situación...
00:05:14Es un crecimiento emergente ahí en la economía, en el sector empresarial.
00:05:16Correcto.
00:05:17Entonces, estamos volviendo a la mística de la educación,
00:05:20porque eso no sirve de la realidad.
00:05:22La universidad se olvidó de la empresa.
00:05:25La universidad se encerró en la academia,
00:05:28para enseñar solamente en la academia, olvidándose de...
00:05:31Estos graduandos que se necesitan,
00:05:33esa formación que usted está dando,
00:05:35que va en el mercado de trabajo, entonces no consiguen el trabajo.
00:05:37¿Por qué? Porque no estábamos cómodos.
00:05:39¿Qué se requiere en el país?
00:05:41Eso es lo que estamos provocando nosotros como universidad y el sistema también,
00:05:44todas las demás universidades,
00:05:46es que haya un acuerdo entre gobierno, universidad, sociedad y empresa.
00:05:50Juntos todos, es nuestra responsabilidad, no es del Estado solo,
00:05:53ni es de las universidades solas,
00:05:55también es del empresariado solo y de la propia sociedad.
00:05:58Los cuatro puntos de las cuatro reglas,
00:06:00son los que tenemos que empujar en la calidad de la educación
00:06:04y ver cuáles son los aspectos reales que necesitamos como país
00:06:08para nosotros mejorar la educación.
00:06:10Educación desde el primero de primaria hasta el último año de la universidad,
00:06:14incluyendo los posgrado ya,
00:06:16porque hablamos de postdoctorales ya,
00:06:18pero hay postdoctorales ya en el mundo avanzado,
00:06:21entonces nosotros estamos...
00:06:23Ese rezago tenemos que unificar criterios
00:06:27para trabajar todos juntos
00:06:29e ir desarrollando la educación como un país.
00:06:32O sea, es una declaratoria
00:06:34lo que necesitamos de todos los sectores.
00:06:37No dejarnos con un solo sector de refuerzo,
00:06:39como los cuatro.
00:06:41Los cuatro tenemos que hacer educación.
00:06:43Hay un proceso, pero...
00:06:45¿Qué proceso?
00:06:47¿Qué cosas dejan atrás ya?
00:06:50¿No entienden que la sociedad está demandando otras cosas?
00:06:54¿Y qué novedades introduce?
00:06:56Bueno, si cogemos la infraestructura y la inversión
00:06:59teniendo en cuenta la infraestructura
00:07:01tenemos que ayudar a todos.
00:07:05Hay universidades,
00:07:07llamamos de nombre
00:07:09universidades que están haciendo grandes esfuerzos,
00:07:12pero esas son las universidades que necesitamos reforzar.
00:07:15¿Por qué?
00:07:16Porque tienen un cúmulo mayor de estudiantes.
00:07:18No solo las públicas, sino también las privadas.
00:07:21Universidades que tienen 30.000, 40.000 estudiantes
00:07:24contra universidades que tenemos 7.000, 8.000 estudiantes nada más.
00:07:28O sea, esas universidades tenemos también que buscar inversión en ellas
00:07:32para que puedan a esos estudiantes
00:07:35que no tienen los recursos de ir a nuestras universidades
00:07:38tener una financiación de calidad.
00:07:40Tenemos que provocar eso.
00:07:42Por eso lo primero para mí es
00:07:44nosotros buscar inversiones correctas,
00:07:47no solo del Estado, sino también de la sociedad y del empresariado
00:07:50que pueda mejorar la educación.
00:07:53Después entonces tenemos que dar el paso
00:07:56y estudiar lo que son los currículos flexibles hoy en día.
00:07:59¿Qué necesita la empresa?
00:08:01No necesita un ingeniero graduado de 5 años.
00:08:03Necesita nomás un técnico de electricidad,
00:08:05un técnico en mecatrónica.
00:08:08Y ir entonces a esas carreras de común acuerdo
00:08:11empresa, sociedad, universidad
00:08:14de formar aquellos colaboradores que son los flexibles.
00:08:19Sin embargo, ustedes en la universidad,
00:08:21yo tengo conocimiento de eso,
00:08:23están recibiendo a muchos técnicos
00:08:26ya de tecnólogos
00:08:29de dos años ya de carrera en el ICLA
00:08:32que van a titularse de ingenieros.
00:08:39Así es, nosotros tenemos un acuerdo con el ICLA
00:08:42como otras universidades también
00:08:44que estudian sus dos primeros años con ellos
00:08:46y terminan sus dos últimos dos años con una empresa.
00:08:48Lo que pasa es que el técnico todavía quiere
00:08:51momentáneamente el título de licenciado,
00:08:53el título de ingeniero.
00:08:55Todavía el estudiante dominicano
00:08:57no se conforma solo con el título técnico.
00:08:59Nosotros estamos vendiendo al ICLA.
00:09:01Usted con su título técnico está igual que un profesional.
00:09:04Usted le venga los salarios de un profesional
00:09:07porque es lo que el mercado de trabajo le está determinando.
00:09:10Pero también la especialización
00:09:13en seguir sus estudios no está demás tampoco.
00:09:16Porque también son estudios superiores
00:09:18que va a requerir para el futuro,
00:09:20para poder crecer en la misma empresa
00:09:22donde requiera mayor preparación
00:09:27para desempeñar puestos más elevados también.
00:09:30O sea que todo es importante.
00:09:32Doctor, y ese estudio que ustedes realizaron,
00:09:35¿usted lo siente eficaz?
00:09:37Porque como usted acaba de decir,
00:09:39los estudiantes necesitamos la validación de la universidad.
00:09:44Aunque pasemos por una institución técnica,
00:09:47necesitamos esa validación de la universidad
00:09:49para decir, soy egresado de tal universidad.
00:09:52¿Usted lo ve eficaz?
00:09:54Porque no es simplemente valorar las empresas,
00:09:56sino también nosotros.
00:09:59Fíjate, hay una confusión.
00:10:03Porque las instituciones técnicas de educación,
00:10:06técnicos superiores, son universidades.
00:10:09Les piden títulos.
00:10:11O sea, títulos de mitad de carrera.
00:10:13Entonces, ¿qué hacemos nosotros?
00:10:15Le damos títulos de mitad de carrera ahora
00:10:17y también títulos de final de carrera, de cuatro años.
00:10:20Pero cuando usted tiene un título de visa,
00:10:22cuando usted tiene un título de la unidad comunitaria,
00:10:26que son excelentes y tienen buenos laboratorios,
00:10:29buenos docentes, equipos inmejorables,
00:10:32de esa capacitación que tú tienes,
00:10:34y es que eres un título, es de una universidad,
00:10:36pues aquí hay una confusión entre los estudiantes dominicanos
00:10:39y yo por eso a nosotros no le llamamos técnico.
00:10:42Le llamamos títulos intermedios.
00:10:44Para que justamente el estudiante entienda
00:10:46que es un título de universidad.
00:10:48Porque usted le llama técnico y cree que es un técnico profesional.
00:10:51Uno que arregla planchas.
00:10:53Exactamente.
00:10:55Exactamente.
00:10:57La juventud justamente hay que estar
00:10:59sintiéndole mucho y aclarándole ese concepto.
00:11:01Entonces aquí hay manera.
00:11:03Una historia curiosa, rector.
00:11:05Cuando nosotros comenzamos el programa PPA,
00:11:10o sea, periodistas por un año,
00:11:16creamos un carnet especial, un carnetón.
00:11:20Igual al del normal, de los reporteros,
00:11:24pero este decía,
00:11:26la foto le dice
00:11:28periodista por un año, como pasante.
00:11:30Entonces,
00:11:32las pobrecitas cuando
00:11:34se bajan ese carnetón,
00:11:36eso era un,
00:11:38una vía fácil para que las rechazaran.
00:11:40Para que no cubriera la foto.
00:11:42Cuando llegaba el entrevistado, dice,
00:11:44es un aprendiz,
00:11:46me mandaba un periodista de titulado.
00:11:48No titulado,
00:11:50pero eso de que como de pasante,
00:11:52como que era medio sospechoso.
00:11:54Y a mí me llegó a llamar una vez un ministro,
00:11:56me dice, mira,
00:11:58tú manda una periodista por aquí,
00:12:00manda un periodista de los veranos,
00:12:02no, no,
00:12:04pero que es el que te mandaba,
00:12:06una periodista con todas sus herramientas
00:12:08y puedes darle con confianza sin ningún problema.
00:12:10Así que título intermedio
00:12:12y título universitario.
00:12:14También están las biconfidenciales,
00:12:16también las certificaciones,
00:12:18que hoy en día están muy de moda.
00:12:20Entonces tú escoges un programa,
00:12:22un programa de software,
00:12:24y tú estudias eso nada más y tienes una certificación
00:12:26por si es un buen trabajo.
00:12:28O sea que no solo ya es el título de profesional,
00:12:30perdón, de técnico profesional de los años,
00:12:32sino simplemente un diplomado,
00:12:34un diplomado de tomar,
00:12:36y ya con eso tú lo quieres.
00:12:38La educación hoy en día cambió.
00:12:40Pospandemia es otro mundo,
00:12:42otro mundo en todos los sentidos.
00:12:44O sea que tenemos que entender
00:12:46los niveles diferentes que existen
00:12:48hoy en la preparación.
00:12:50Otro de los aspectos más importantes que tenemos nosotros
00:12:52es la internacionalización.
00:12:54Si hoy no estamos en una educación global,
00:12:56estamos empezando a explicarle
00:12:58en San María todo lo que hacemos nosotros
00:13:00desde el punto de vista
00:13:02de que UNAPE que es la pionera
00:13:04en programas internacionales,
00:13:06la pionera, la primera universidad
00:13:08que ofreció con Quebec y con Francia
00:13:10o con París II,
00:13:12las primeras maestrías en el país
00:13:14en el año 1997,
00:13:16con Bonn y la primera rectoría.
00:13:18Como pionero con Quebec,
00:13:20con Moncou, con París II
00:13:22y con Aix-en-Provence, que es en Marsella.
00:13:24O sea usted ha tenido dos rectorías.
00:13:26Dos rectorías. La primera del 97 al 2001
00:13:28y ahora desde el 2017
00:13:30a esta rectoría.
00:13:32Me gustaría antes
00:13:34de tomar el tema de la internacionalización
00:13:36puntualizar un poco lo que decía
00:13:38el señor rector con relación
00:13:40a los técnicos.
00:13:42El valor agregado de una perspectiva
00:13:44técnica es la evaluación
00:13:46y el desempeño
00:13:48por competencias. Entonces
00:13:50¿qué nosotros necesitamos en nuestras
00:13:52oficinas, en nuestras empresas,
00:13:54en el emprendimiento? Gente que
00:13:56pueda no solo tener la teoría sino la práctica.
00:13:58Entonces nosotros
00:14:00como universidad uno de los aspectos
00:14:02que siempre nos ha caracterizado
00:14:04es el hecho de incluir pasantías
00:14:06en nuestras carreras.
00:14:08Eso lo hemos elevado realmente a esa
00:14:10perspectiva de técnico
00:14:12que obliga al estudiante
00:14:14a tener unas horas de práctica.
00:14:16Entonces
00:14:18esto garantiza
00:14:20que una persona que asume
00:14:22realmente un nivel de grado
00:14:24no solamente conoce
00:14:26a nivel global el trabajo sino
00:14:28que conoce la esencia
00:14:30de la práctica. Entonces
00:14:32por eso es importante esta perspectiva
00:14:34que no se puede ver como separada
00:14:36sino que nosotros tenemos estos dos años
00:14:38de técnico con esta mirada
00:14:40que independientemente de que el estudiante no
00:14:42haga técnico se le exige pasantía
00:14:44porque el estudiante puede decir no quiero el técnico
00:14:46está dentro de su currículo
00:14:48pero no tiene que tenerlo
00:14:50pero si tiene la pasantía como parte
00:14:52de su requisito de graduación.
00:14:54Además también tiene el tema
00:14:56de las horas de actitud profesional
00:14:58que son otros requerimientos desde una
00:15:00perspectiva de que ahí entra
00:15:02justamente la internacionalización
00:15:04donde el estudiante puede y debe
00:15:06cumplir una cantidad de horas
00:15:08que van en
00:15:10consonía
00:15:12es decir que son consonas con relación
00:15:14a su carrera
00:15:16por ejemplo tener
00:15:18algunos cursos
00:15:20nosotros por ejemplo de cursera que tenemos
00:15:22y diferentes ámbitos en los cuales
00:15:24el estudiante se desarrolla de manera integral.
00:15:26La internacionalización
00:15:28también a los programas internacionales
00:15:30de alto grado
00:15:34nosotros tenemos
00:15:36internacionalización desde diferentes
00:15:38aspectos, tenemos la doble titulación
00:15:40tenemos de hecho
00:15:42los doctorados que mencionó el señor rector
00:15:44todos nuestros doctorados
00:15:46el de negocios, el doctorado
00:15:48verde con la Universidad de Toulouse
00:15:50el de negocios con diferentes
00:15:52profesores a nivel internacional
00:15:54de la Universidad Hebrea de Jerusalén
00:15:56nuestro coordinador y así diferentes
00:15:58universidades a nivel mundial
00:16:00nosotros tenemos también el doctorado
00:16:02en comunicación que
00:16:04perdón, ese es
00:16:06esos grados
00:16:08son presenciales
00:16:10aquí? No, son virtuales
00:16:12con profesores que vienen
00:16:14en ocasiones de hacer estancias
00:16:16los dos sistemas, con que veis
00:16:18tenemos profesores que vienen
00:16:20mensualmente, dan una semana
00:16:22de ausencia y dejan a los estudiantes
00:16:24las tres semanas completadas
00:16:26semipresencial
00:16:28semipresencial
00:16:30híbridos
00:16:32del punto de vista de los profesores
00:16:34tenemos las otras que son totalmente virtuales
00:16:36nosotros también somos pioneros en las maestrías virtuales
00:16:38en el país, tres años antes de la pandemia
00:16:40hablamos de conversión
00:16:42está sintiendo
00:16:44cinco maestrías
00:16:46100% virtual
00:16:48¿qué cantidad de estudiantes están tomando
00:16:50esas maestrías?
00:16:52en la virtualidad
00:16:54en la virtualidad tenemos 700 estudiantes
00:16:58en total, entre maestrías
00:17:00presenciales y virtuales tenemos
00:17:02en total 8000 estudiantes
00:17:047000 de grados y 1000 de estudiantes
00:17:06es importante agregar
00:17:08a lo que señaló el doctor
00:17:10que este tema de la
00:17:12tecnología disruptiva
00:17:14ha cambiado también
00:17:16el método de educación
00:17:18la metodología de educación, el modelo educativo
00:17:20en ese sentido
00:17:22nosotros somos de las pocas universidades
00:17:24que estamos
00:17:26inmersos en un proceso de
00:17:28tratar de virtualizar las carreras tradicionales
00:17:30en la mayor
00:17:32proporción
00:17:34por ejemplo, ¿por qué no
00:17:36adaptar las aulas también a esa
00:17:38con los equipos tecnológicos
00:17:40¿por qué no en el área
00:17:42del periodismo, del derecho
00:17:44hay asignaturas que son teóricas
00:17:46¿por qué no darla virtual?
00:17:48es decir, estamos tratando
00:17:50de que el currículum
00:17:52también de las carreras tradicionales
00:17:54sea
00:17:56virtualizado y así vamos a
00:17:58tener un mayor alcance
00:18:00el doctorado de comunicación
00:18:02lo tenemos virtual por la Universidad de San Jorge
00:18:04un profesor de alta calidad
00:18:08y luego entonces, una de las partes que queremos
00:18:10destacar también, la parte de que nosotros no hemos
00:18:12preocupado por la estructura
00:18:14física y tecnológica
00:18:16entonces hemos remodelado todas las aulas
00:18:18todas las aulas están climatizadas
00:18:20todas las aulas nuestras tienen data show
00:18:22y tienen el equipo
00:18:24pero también tenemos wifi en todo el campo
00:18:26tenemos los últimos
00:18:30plataformas de importancia
00:18:32quería que justamente José Omar
00:18:34que es nuestro director
00:18:36de planificación de proyectos
00:18:38pueda explicar todo lo que está haciendo
00:18:40en relación con
00:18:42todos estos aspectos
00:18:44como mencionaba el señor rector
00:18:46quiero partir brevemente
00:18:48de que
00:18:50el doctor Orguín siempre
00:18:52ha aprofundado porque la universidad
00:18:54se conecta con el mundo
00:18:56y es por esa razón
00:18:58nosotros tenemos una vinculación
00:19:00con los principales ecosistemas
00:19:02de innovación, emprendimiento, investigación
00:19:04todos los que estamos aquí
00:19:06en algún momento hemos estado
00:19:08en Israel o en Estados Unidos
00:19:10aprendiendo de lo que
00:19:12hacen esas universidades
00:19:14tomando buenas prácticas
00:19:16en ese sentido
00:19:18y precisamente una de las buenas prácticas
00:19:20que tomamos fue
00:19:22el desarrollo de un plan
00:19:24de transformación digital en la universidad
00:19:26dentro de ese plan
00:19:28de transformación digital
00:19:30lo dividimos en N
00:19:32estratégicos
00:19:34el primero de ellos es
00:19:36la capacitación de nuestros docentes
00:19:38y de nuestro personal
00:19:40administrativo
00:19:42tenemos, como ha mencionado el señor rector
00:19:44es
00:19:46una tendencia a nivel internacional
00:19:48tanto la
00:19:50digitalización
00:19:52o sea como virtualización de asignaturas
00:19:54como al mismo tiempo los modelos
00:19:56híbridos, tenemos que capacitar
00:19:58a nuestros docentes para eso
00:20:00y nosotros como parte
00:20:02de esas actividades
00:20:04iniciamos un proceso en el cual
00:20:06primero medimos las capacidades
00:20:08de nuestros docentes, fundamentalmente
00:20:10basados en el marco europeo
00:20:12de temas
00:20:14de competencias digitales
00:20:16tanto para la ciudadanía como para educadores
00:20:18y sobre la base de esto
00:20:20nosotros logramos
00:20:22identificar entre colaboradores
00:20:24y docentes
00:20:26unas 600
00:20:28personas, identificamos
00:20:30las competencias digitales que tienen
00:20:32y a partir de ahí comenzamos un proceso
00:20:34de capacitación
00:20:36además de este aspecto
00:20:38en lo que se refiere a la parte académica
00:20:40hemos
00:20:42diseñado
00:20:44una estrategia de al menos
00:20:46llevar nuestras asignaturas
00:20:48a un 50%
00:20:50de virtualidad
00:20:52¿con qué sentido? Bueno, la mayor parte
00:20:54de nuestros estudiantes son
00:20:56personas que estudian y trabajan
00:20:58y necesitamos, que es otra
00:21:00de las tendencias que ha mencionado el rector
00:21:02necesitamos otorgar más flexibilidad
00:21:04a nuestro curriculum
00:21:06permitir que esas personas
00:21:08que tal vez no pueden
00:21:10dirigirse a la universidad en un momento
00:21:12tengan esa flexibilidad
00:21:14de adaptarse
00:21:16pero una de las
00:21:18tal vez principales
00:21:20cuestionamientos que se
00:21:22hacen a la virtualidad es si tiene calidad
00:21:24y en gran medida
00:21:26nosotros nos hemos preocupado
00:21:28porque nuestros
00:21:30programas y todas nuestras
00:21:32asignaturas que sean virtuales
00:21:34tengan calidad, mantengan el rigor
00:21:36que estamos buscando
00:21:38somos una universidad abocada a un modelo
00:21:40por competencias
00:21:42pero dentro de ese modelo de virtualidad
00:21:44o que sea
00:21:46híbrido, tenemos el tema
00:21:48de la calidad y por ejemplo
00:21:50en el doctorado en administración
00:21:52de negocios tenemos profesores
00:21:54que son virtuales pero son profesores de hardware
00:21:56son profesores de
00:21:58la Universidad Hebrea de Jerusalén
00:22:00del TEC de Monterrey
00:22:02y de otras instituciones
00:22:04entonces en adición a eso
00:22:06hemos agregado
00:22:08dentro del currículum
00:22:10un modelo novedoso
00:22:12que precisamente
00:22:14conocimos a partir de las experiencias
00:22:16de otras universidades de Latinoamérica
00:22:18que es el de insertar
00:22:20programas de formación
00:22:22que en inglés se denomina
00:22:24re-skilling y up-skilling
00:22:26que es una tendencia en la actualidad
00:22:28de parte de plataformas
00:22:30tecnológicas dedicadas a la educación
00:22:32en este caso de Corsera
00:22:34Corsera es
00:22:36una empresa muy conocida
00:22:38en el mundo mundial en materia de educación
00:22:40y nosotros hemos
00:22:42desarrollado junto
00:22:44con Corsera un modelo
00:22:46en el cual hemos integrado al currículum
00:22:48programas de capacitación
00:22:50que tiene Corsera
00:22:52enfocado sobre todo
00:22:54en el desarrollo de competencias
00:22:56para la empleabilidad
00:22:58al lado de eso, por ejemplo
00:23:00el día de hoy, tenemos
00:23:02más de 12 mil certificaciones
00:23:04otorgadas a nuestros estudiantes
00:23:06en diferentes áreas
00:23:08en el área de negocios
00:23:10en el área de tecnología
00:23:12en el área, sobre todo
00:23:14porque ese es nuestro
00:23:16núcleo, nuestro core, como se dice en inglés
00:23:18de formación
00:23:20y eso nos
00:23:22ha permitido darle
00:23:24como una mayor
00:23:26flexibilidad y también dinamizar
00:23:28el estudio
00:23:30pero eso también
00:23:32cuando se incorporan
00:23:34profesores
00:23:36extranjeros, sobre todo
00:23:38de universidades muy prestigiosas
00:23:40al tren de la capacitación
00:23:42de la enseñanza
00:23:44eso implica algún costo adicional para
00:23:46el estudiante dominicano
00:23:48que esté tomado, o sea que
00:23:50muchos estudiantes están tomando esos cursos
00:23:52y pueden, o sea, no jactarse
00:23:54sino enorgullecerse de que
00:23:56un profesor de Harvard me está enseñando a mí
00:23:58sin tener que ir a Harvard
00:24:00porque es un detalle
00:24:02el costo está determinado del costo de la carrera
00:24:04de la matrícula
00:24:06entonces dentro de ese
00:24:08costo no está nada adicional
00:24:10la contratación de esos profesores
00:24:12o sea que ese éxito
00:24:14justamente en la parte de administración
00:24:16de la primera
00:24:18primer doctorado en administración de negocios
00:24:20me va a tener hoy en Nuevos Mercados
00:24:22tenemos 16 profesores internacionales
00:24:24y 30 avanzadores
00:24:26o sea que es un quiche digno de los dominicanos
00:24:28en exigencias
00:24:30no solo en la presencia de la participación
00:24:32sino en las publicaciones que tienen que hacer
00:24:34y las tesis finales
00:24:36o sea que es una exigencia por encima
00:24:38de todos los doctorados que pueden participar
00:24:42Siempre se ha tenido la percepción
00:24:44de que hay un
00:24:46rezago
00:24:48de los bachilleros dominicanos
00:24:52por dar el paso hacia la universidad
00:24:54hacia el profesionalismo
00:24:56en estos días se ha publicado
00:24:58¿usted recuerda cabrón una historia que decían?
00:25:00solamente tantos porcientos de bachilleros
00:25:02llegaban a la
00:25:04universidad
00:25:06y pensamos
00:25:08que también el fenómeno de la pandemia
00:25:10iba a ser un factor determinante para que
00:25:12ya muchos
00:25:14ya dejaran de ir a la universidad
00:25:16o que las universidades
00:25:18iban a atravesar por un momento
00:25:20en el que su base
00:25:22es una crisis
00:25:24numérica
00:25:26entonces cuál es la situación ahora cuando
00:25:28yo veo que ustedes ofrecen estas carreras
00:25:30estos incentivos
00:25:32que ya le permiten esa flexibilidad
00:25:34¿qué tal sienten ustedes
00:25:36que el joven dominicano
00:25:38el joven dominicano
00:25:40se interesa por dar el paso hacia la profesionalización
00:25:42y no simplemente
00:25:44quedándose en OTT
00:25:46o ahí
00:25:48en la sociedad dominicana
00:25:50tiene que haber un renacer del interés
00:25:52¿o cómo?
00:25:54yo creo que
00:25:56José Antonio es decanado de la facultad de
00:25:58ciencias económicas y empresariales de la universidad
00:26:00es muy buena su pregunta don Miguel
00:26:02y columnista
00:26:06ese es un título
00:26:08intermedio
00:26:10yo honorifico
00:26:12por la honra
00:26:14de
00:26:16la historia y la sangre
00:26:18en atención a su pregunta
00:26:20la universidad siempre en sus
00:26:22casi 60 años de historia
00:26:24se ha preocupado por
00:26:26tratar de conectar la calidad de la sociedad
00:26:28con ese
00:26:30deber ser que es formar profesionales
00:26:32para una oferta
00:26:34para que esos profesionales
00:26:36estén capacitados
00:26:38tanto para solucionar problemas locales
00:26:40como problemas internacionales
00:26:42una de esas maneras
00:26:44yo creo que nosotros como universidad
00:26:46creamos la primera licenciatura
00:26:48en negocios internacionales
00:26:52como una manera de nosotros identificar
00:26:54una necesidad que hubo en el mercado
00:26:56en ese momento
00:26:58para satisfacer esas necesidades
00:27:00ahora
00:27:02¿cómo nosotros
00:27:04tratamos
00:27:06desde la facultad en este caso
00:27:08de satisfacer esas necesidades
00:27:10de los bachilleros
00:27:12¿cómo nos podemos encontrar
00:27:14en hacer videos por internet
00:27:16o por tiktok
00:27:18que más
00:27:20da más dinero rápido
00:27:22una opción más viable
00:27:24que la universidad
00:27:26¿y cómo nosotros podemos convencerlos
00:27:28de que aunque pareciera una opción más viable
00:27:30no es la más viable
00:27:32desde la facultad nosotros tenemos un centro de emprendimiento
00:27:34que afecta positivamente
00:27:36al ecosistema de la universidad
00:27:38bueno la universidad
00:27:40fue la primera institución
00:27:42de educación superior de la República Dominicana
00:27:44que tuvo un lugar dedicado a emprendimiento
00:27:46y en la gestión
00:27:48de nuestro
00:27:50rector actual
00:27:52nosotros tenemos
00:27:54el primer co-working space en la universidad
00:27:56en la República Dominicana
00:27:58un co-working es un lugar de oficina
00:28:00bueno un co-working es como la oficina que ustedes tienen aquí
00:28:04bueno las comunes
00:28:06o sea son oficinas abiertas
00:28:08de redacción
00:28:10exactamente
00:28:12pero eso facilita
00:28:14la comunicación entre pares o no pares
00:28:16dependiendo del nivel jerárquico
00:28:18y en el caso de los lugares
00:28:20de negocio eso facilita que jóvenes
00:28:22o personas de diferente edad
00:28:24con proyectos diferentes puedan tener un lugar común
00:28:26eso facilita mucho
00:28:28los gastos cooperativos
00:28:30yo alquilaba una oficina en Plaza Central
00:28:32y yo alquilaba un espacio por dos horas al día
00:28:34entonces
00:28:36eso es uno de los beneficios
00:28:38que tienen los estudiantes de grado y posgrado
00:28:40de la facultad y de la universidad
00:28:42otra de las cosas que tienen y como nosotros
00:28:44tratamos de satisfacer
00:28:46esas necesidades de esos jóvenes
00:28:48bachilleros es que por ejemplo
00:28:50nosotros tenemos la única licenciatura
00:28:52en finanzas
00:28:54en República Dominicana a nivel de grado
00:28:56y esa licenciatura viene acompañada
00:28:58de un laboratorio de trading
00:29:00que es donde los estudiantes aprenden
00:29:02herramientas básicas de inversión
00:29:04en el mercado de valores locales e internacional
00:29:06ese laboratorio de trading
00:29:08está patrocinado por el Banco Popular
00:29:10igual
00:29:12el Coworking Space que mencioné anteriormente
00:29:14está patrocinado
00:29:16por la Fundación Farachín
00:29:18entonces así mismo como puedo
00:29:20mencionar esos dos ejemplos
00:29:22esas son maneras de cuando nuestro equipo de mercadeo
00:29:24y admisiones para los centros educativos
00:29:26dicen miren nosotros no solamente
00:29:28tenemos las carreras sino que
00:29:30nosotros también tenemos competencia blanda y competencia dura
00:29:32que ustedes pueden formar aquí
00:29:34porque es muy fácil uno decir
00:29:36la carrera de Economía es la mejor carrera del mundo
00:29:38o la de Publicidad
00:29:40o la de Derecho o la que sea
00:29:42pero al final el estudiante
00:29:44va a pedir
00:29:46expertos y va a pedir personas
00:29:48que sepan comunicar eso
00:29:50entonces la Universidad PEC tiene esa fortaleza
00:29:52de que puede combinar esos expertos académicos
00:29:54que a veces hablan en un lenguaje
00:29:56muy técnico
00:29:58muy técnico
00:30:00con esos jóvenes y expertos profesionales
00:30:02que tal vez no tienen
00:30:04esa experiencia de 20 años haciendo investigación
00:30:06pero que si entienden el lenguaje de los jóvenes
00:30:08y combinar
00:30:10esas dos fortalezas en un mismo equipo
00:30:12no es algo que toda la Universidad de Repúblicaamericana
00:30:14tiene
00:30:16¿Cómo ustedes han visto que todos
00:30:18estos cambios y actualizaciones
00:30:20en la malla curricular
00:30:22ha beneficiado a sus estudiantes
00:30:24tanto a los que están actualmente como a los regresados?
00:30:26Yo quiero
00:30:28para responder
00:30:30a la pregunta y también agregar a lo que mencionaba
00:30:32José Antonio
00:30:34también hay algo muy importante
00:30:36la
00:30:38educación superior
00:30:40en todas las partes del mundo
00:30:42nosotros nos mantenemos constantemente
00:30:44observando lo que sucede
00:30:46alrededor del mundo
00:30:48como un observatorio
00:30:50exacto de educación superior
00:30:52la educación superior
00:30:54siempre ha sido la llave
00:30:56para abrirle las puertas
00:30:58a las personas
00:31:00a desarrollarse y mejorar
00:31:02su calidad de vida
00:31:04y eso pues de manera
00:31:06muy satisfactoria en República Dominicana
00:31:08no ha cambiado
00:31:10las universidades sigan siendo
00:31:12una de las principales instituciones
00:31:14en materia de credibilidad
00:31:16recientemente se publicó una encuesta
00:31:18donde mencionaban a las universidades
00:31:20en primer lugar en materia de credibilidad
00:31:22y nosotros en el último
00:31:24el rector del pueblo
00:31:26la prensa apareció
00:31:28en el perú
00:31:30el rector del pueblo
00:31:32estamos mal rectores
00:31:34no les elite
00:31:36entonces
00:31:38entonces
00:31:40se mantiene
00:31:42esa credibilidad de las universidades
00:31:44y por lo tanto los estudiantes
00:31:46o esos prospectos
00:31:48buscan en las universidades
00:31:50la oportunidad de crecer
00:31:52y avanzar y eso lo demuestra
00:31:54con estudios que nosotros hemos realizado
00:31:56donde nosotros vemos
00:31:58la empleabilidad de nuestros
00:32:00egresados
00:32:12en ese sentido por ejemplo
00:32:14la reciente convocatoria de becas nacionales
00:32:16que ha hecho el ministerio de educación superior
00:32:18demuestra que si hay
00:32:20interés porque la plataforma
00:32:22se cayó por la cantidad de personas
00:32:24que accedieron para buscar
00:32:26una oportunidad de la beca
00:32:28tanto nacional como internacional
00:32:30eso fue lo que dijeron
00:32:32eso fue lo que dijeron
00:32:34pero siempre
00:32:36ha habido un alto interés
00:32:38de personas de solicitar
00:32:40becas para acceder a la educación superior
00:32:42a propósito de eso de la educación superior
00:32:44señor rector
00:32:50usted tiene 60 años en esto
00:32:52si
00:32:56que opinión le merece el proyecto
00:32:58este de unificar
00:33:00el ministerio de educación
00:33:02o sea la educación básica
00:33:04y secundaria
00:33:06con la educación superior
00:33:08fíjese
00:33:10ustedes mismos han estudiado este tema
00:33:12han publicado
00:33:14hay versiones todavía
00:33:16encontradas
00:33:18yo diría
00:33:20que si ustedes pueden estudiar
00:33:22los países de América Latina
00:33:24quienes tienen un solo ministerio
00:33:26quienes tienen dos ministerios
00:33:28la mayoría está en un solo ministerio
00:33:30publicado
00:33:32separado lo tenemos nosotros
00:33:34tenemos Cuba, tenemos España
00:33:36y creo que México
00:33:38los demás todos están
00:33:40ahora si nos vamos a Estados Unidos
00:33:42nos vamos a Irlanda Terra
00:33:44que es la parte más cultural de la educación
00:33:46son países que tienen estados
00:33:48diferentes
00:33:50entonces necesitan
00:33:52una nomenclatura distinta
00:33:54que las nuestras que son países
00:33:56de menor estatus
00:33:58y menos habitantes
00:34:00si ustedes pueden ver
00:34:02las ventajas y las desventajas de cada uno
00:34:04ambos tienen ventajas y ambos tienen desventajas
00:34:06yo concluyo
00:34:08que cada país
00:34:10debe tener lo que le corresponde
00:34:12y lo que necesita
00:34:14basado en inversión
00:34:16de estructura física
00:34:18basado en tecnología
00:34:20basado en presupuesto
00:34:22y basado en acceso
00:34:24mejor dicho
00:34:26en la facilidad de acceso
00:34:28de género en cada una de las universidades
00:34:30y de cada uno de los sistemas
00:34:32yo digo
00:34:34que en una unificación
00:34:36del ministerio es de la única manera
00:34:38que podemos tener un ecosistema educativo
00:34:40¿por qué?
00:34:42para que la transferencia del conocimiento
00:34:44desde el primero de primaria hasta el doctorado
00:34:46está en unificación
00:34:48ahora mismo tenemos dos sistemas antagónicos
00:34:50paralelos con políticas distintas
00:34:52que no
00:34:54o sea, anda
00:34:56la educación superior está trabajando
00:34:58maravillosamente en los últimos 4 o 5 años
00:35:00donde las universidades han hecho un gran
00:35:02trabajo, todas las universidades
00:35:04las incluyo, todas han hecho
00:35:06después de la pandemia
00:35:08la parte capitalista donde luego se ha invertido
00:35:10la calidad
00:35:12de la educación ha crecido
00:35:14indudablemente
00:35:16¿qué tenemos nosotros
00:35:18en el pre-universitario?
00:35:20un montón de problemas
00:35:22pero también se han enfocado los problemas
00:35:24se han buscado soluciones a los problemas
00:35:26¿qué va a significar la unificación?
00:35:28si nosotros seguimos esperando
00:35:30que el moquerón se instale
00:35:32hay países
00:35:34es uno de mis estudios
00:35:36que ustedes tienen
00:35:38un contenido programático
00:35:40desde el primero de primaria
00:35:42hasta el último año del doctorado
00:35:44bajo una sola política de educación
00:35:46y yo creo entonces que ese nosotros
00:35:48podemos tener
00:35:50nosotros somos un país todavía pequeño
00:35:52somos un país todavía con recursos limitados
00:35:54y nosotros el presupuesto
00:35:56dedicado a la educación no podemos
00:35:58seguir manejándolo como lo hemos manejado
00:36:00tenemos que invertir
00:36:02en infraestructura de todos
00:36:04tenemos que invertir en la academia de todos
00:36:06tenemos que invertir en la capacitación
00:36:08de esos docentes
00:36:10no solo de la universidad
00:36:12también de la universidad
00:36:14necesitamos un grip
00:36:16porque todos los docentes nuestros
00:36:18de todos los niveles necesitan
00:36:20una capacitación permanente
00:36:22a propósito de eso
00:36:24hay un dirigente político
00:36:26en el gobierno
00:36:28que subiere la contratación de cerca de
00:36:301.000 profesores extranjeros
00:36:32para reforzar
00:36:34el trabajo de los docentes en la República Dominicana
00:36:36yo tengo una solución
00:36:38que no es esa
00:36:40y es lo que hemos hecho en la universidad
00:36:42también lo puedo comentar
00:36:44nosotros desde los años 80
00:36:46ya hemos encargado de la internacionalización
00:36:48de la universidad, ¿qué quiere decir eso?
00:36:50no solo internacionalización, quiero traer un programa
00:36:52quiero traer capacitación
00:36:54todos los profesores internacionales
00:36:56dan gracias a nosotros
00:36:58y también enseñan a los profesores nuestros
00:37:00entonces es integración de capacitación
00:37:04podemos producirlas
00:37:06reproducirlas miles
00:37:08si usted trae los profesores aquí
00:37:10y enseña a los profesores nuestros
00:37:12la misma beca
00:37:14lo he sugerido a nosotros
00:37:16tenemos la beca en los doctorados
00:37:18en vez de seguir becando hacia el exterior
00:37:20esa cantidad de estudiantes
00:37:22yo traería profesores formativos
00:37:24para elevar el nivel
00:37:26entonces estamos multiplicando
00:37:28la capacitación
00:37:30que es lo que estamos haciendo desde los años 80
00:37:32todos estos profesores
00:37:34nuestros
00:37:36colaboradores los estamos llevando a los doctorados
00:37:38los hemos llevado a las maestrías
00:37:40con profesores internacionales
00:37:42entonces es la vía
00:37:44de nosotros poder manejar esa situación
00:37:46doctor entonces
00:37:48usted quiere decir que con esta alianza
00:37:50del Ministerio de Educación
00:37:52y el Ministerio de Educación Superior
00:37:54sacarían a los bachilleros
00:37:56o sea sería un puente
00:37:58para que los bachilleros ingresaran a la universidad
00:38:00y los maestros estén
00:38:02a la competencia internacional
00:38:04las dos cosas
00:38:06si tú tienes un contenido programático bien estudiado
00:38:08bajo una sola política de educación
00:38:10y tú vas llevando las materias
00:38:12una por una
00:38:14entonces tú vas a tener la deficiencia que tienes
00:38:16en el bachillerato que nosotros en la universidad
00:38:18tenemos que dar
00:38:20un año de formación
00:38:22estudios educativos
00:38:24profedéuticos
00:38:26de matemáticas
00:38:28ese estudio
00:38:30como llamamos aquí
00:38:34los estudios
00:38:36de 10 años
00:38:38de 12 años
00:38:40plan decenal
00:38:42plan decenal
00:38:44la capacitación
00:38:46y tú tener el contenido programático
00:38:48de cada asignatura que se le corresponde
00:38:50entonces si nosotros fuéramos
00:38:52a recibir cuantos asesores
00:38:54internacionales en la sala de educación hemos tenido
00:38:56nosotros pudiéramos tener
00:38:58una educación mucho más superior
00:39:00en la inversión que hemos hecho
00:39:02pero no la hemos aplicado tampoco
00:39:04ni la hemos aplicado
00:39:06porque cada asesor viene, te presenta un proyecto
00:39:08y ese proyecto de educación tiene renta
00:39:10y se busca otro
00:39:12ahora aquí en una época distante y lejana
00:39:14que no quiero hablar de ella
00:39:16hablar de ella en esto
00:39:18con la existencia
00:39:20de una sola secretaria de educación
00:39:22en una época
00:39:24no vamos a hablar de ella
00:39:26los jóvenes del bachillerato
00:39:32que llegaban a la universidad
00:39:34y aquí no tenemos profesores extranjeros
00:39:36y los que llegaban
00:39:38de ese bachillerato eran
00:39:40estudiantes
00:39:42y llegaban a la universidad
00:39:44y se daban buenos
00:39:46los liceos públicos eran
00:39:48señores
00:39:50yo no sé si alguna cosa salió de ese
00:39:52programa
00:39:54yo salí de ahí
00:39:56pero
00:39:58la universidad
00:40:00el primer ejemplo es la universidad autónoma
00:40:02que creó el colegio universitario
00:40:04con la deficiencia que venían los estudiantes
00:40:06del bachillerato
00:40:08pero nosotros como universidades privadas
00:40:10¿en qué época lo crearon?
00:40:12en los 80
00:40:14porque había pasado
00:40:16la camada
00:40:18claro, claro
00:40:20y nosotros como universidades privadas
00:40:22tenemos las asignaturas que dice el señor rector
00:40:24de fortalecimiento en áreas matemáticas
00:40:26de español
00:40:28la debilidad
00:40:30la debilidad sigue estando
00:40:32¿en qué lupiaron?
00:40:34pero precisamente
00:40:36dice el señor rector que
00:40:38en ese ecosistema unificado
00:40:40las dos instituciones podría detectarse
00:40:42esos problemas
00:40:44más pronto desde
00:40:46la educación primaria o secundaria
00:40:48la médula del estudio está ahí
00:40:50es una sola política
00:40:52universitaria, pero yo quisiera también
00:40:54antes de introducir las investigaciones que hemos
00:40:56hecho los interesados también
00:40:58en el área de la ingeniería
00:41:00fuimos la primera universidad que hemos
00:41:02trabajado en chargar
00:41:04gracias
00:41:06de la Facultad de Ciencias de Ingeniería
00:41:08fundamentalmente
00:41:10la investigación en una
00:41:12ha venido a traer
00:41:14solución
00:41:16hemos detectado los problemas
00:41:18sociales, lo que existe
00:41:20en la sociedad y como
00:41:22nosotros vincularlo desde la investigación
00:41:24para dar solución, como bien
00:41:26decía nuestro señor rector
00:41:28el sargazo ha sido uno de los temas
00:41:30que anualmente se comentan
00:41:32con más frecuencia
00:41:34creo que no sale, todos los años salen
00:41:36en prensa
00:41:38de manera tal que es una crisis
00:41:40que se da en tema de turismo
00:41:42y en tema de las comunidades
00:41:44que viven en esa zona costera
00:41:46que más afecta
00:41:48y nosotros hemos trabajado la investigación
00:41:50primero desde
00:41:52una visión interna de la universidad
00:41:54es decir, con fondos
00:41:56propios, haciendo análisis
00:41:58con fondos propios
00:42:00que hemos hecho
00:42:02fundamentalmente un levantamiento
00:42:04de todo este proceso
00:42:06para luego eventualmente
00:42:08generar
00:42:10proyectos con mayor fortaleza
00:42:12que es lo que estamos trabajando el día de hoy
00:42:14hacia que?
00:42:16tomar ese sargazo
00:42:18que actualmente
00:42:20es un elemento contaminante
00:42:22porque llega a nuestras playas
00:42:24y crea situaciones
00:42:26olores, esos olores que son
00:42:28desagradables, más que desagradables son
00:42:30tóxicos a la vez
00:42:32de manera tal que nosotros
00:42:34estamos trabajando
00:42:36una solución para generar
00:42:38un biogas
00:42:40que es un combustible
00:42:42para transformar el problema
00:42:44en una solución
00:42:46con un biocombustible generar
00:42:48eventualmente energía eléctrica
00:42:50eso nos lleva a que estamos trabajando
00:42:52el área de energía renovable
00:42:54de forma muy
00:42:56importante en la universidad
00:42:58también estamos trabajando
00:43:00otras áreas
00:43:02como la ingeniería
00:43:04entiéndase que a la educación
00:43:06desde la aplicación tecnológica
00:43:08como nosotros podemos traer elementos
00:43:10beneficiosos a la educación
00:43:12porque la tecnología aplicada
00:43:14hacia allá nos lleva, entiéndase
00:43:16la inteligencia artificial
00:43:18es un elemento que no podemos dejar de pasar
00:43:20por alto
00:43:22y en la investigación también estamos
00:43:24trabajando con modelos matemáticos
00:43:26basados en inteligencia artificial
00:43:28para generar diferentes
00:43:30eventos, por ejemplo
00:43:32en la ciudad de Santo Domingo
00:43:34como nosotros podemos
00:43:36diseñar rutas de acceso
00:43:38ante esos eventos catastróficos
00:43:40por ejemplo esa es una de nuestras
00:43:42investigaciones, también
00:43:44desde la visión de
00:43:46el medio ambiente
00:43:48que tipo de aire
00:43:50cual es la calidad del aire que nosotros estamos respirando
00:43:52como enfrentar eso
00:43:54desde una visión
00:43:56de una ciudad moderna
00:43:58que son temas que afectan a toda la sociedad
00:44:00de manera tal que
00:44:02desde la investigación nosotros
00:44:04estamos tratando no solamente
00:44:06de generar conocimiento sino de aplicarlo
00:44:08a los espacios
00:44:10a nuestra sociedad como beneficio
00:44:12a nuestro país
00:44:14estamos como el ITI
00:44:16en el sentido de que estamos
00:44:18detectando las debilidades del país
00:44:20estamos con estas propuestas, por ejemplo
00:44:22nosotros hemos analizado el problema
00:44:24de agua
00:44:26hemos hecho diagnósticos
00:44:28de agua, hemos hecho mesas de trabajo
00:44:30de agua con organismos internacionales
00:44:32con universidades internacionales
00:44:34con empresas internacionales
00:44:36que puedan ofrecer
00:44:38la solución, eso nos ganó a nosotros
00:44:40donde es la Carta del Agua
00:44:42justamente el trabajo de investigación
00:44:44y de diagnósticos que hemos hecho
00:44:46en la búsqueda de la solución
00:44:48hemos trabajado en el residuo óleo
00:44:50también como problema
00:44:52fundamental
00:44:54de todos estos ciento y pico
00:44:56de
00:44:58de
00:45:00espacios para los residuos óleos
00:45:02sin ninguna solución
00:45:04que tenemos en el país, lo tenemos en los estudios
00:45:06también, cada uno de ellos
00:45:08como universidades estamos ocupando
00:45:10de tratar completamente de buscar la solución
00:45:12¿qué hacen ustedes con sus estudios?
00:45:14¿los someten a las entidades?
00:45:16sometemos a las entidades gubernamentales
00:45:18a las empresas privadas
00:45:20el agua, por ejemplo
00:45:22hace cuatro años
00:45:24el primer sargazo
00:45:26yo llego al país, nos preocupamos
00:45:28y firmamos un acuerdo
00:45:30con una empresa
00:45:32que ya tenía la solución
00:45:34y hemos llegado con el grupo
00:45:36Punta Cana
00:45:38y hicimos los laboratorios que todavía existen en Punta Cana
00:45:40donde nosotros hemos trabajado
00:45:42el sargazo pero también con residuos de cocina
00:45:44porque allá hay más tiempo
00:45:46que usted no tiene el sargazo
00:45:48el sargazo viene en una temporada nada más
00:45:50y no vamos a tener entonces la combustión
00:45:52del gas
00:45:54sin el sargazo
00:45:56justamente uno de los éxitos
00:45:58de esta investigación es
00:46:00uniendo el sargazo
00:46:02y luego realmente un resultado
00:46:04probado ya por los laboratorios
00:46:06italianos
00:46:08¿ahora qué necesitamos?
00:46:12ya el estudio está hecho
00:46:14ya la solución está
00:46:16yo creo que aquí llega sargazo a las cuotas que eso da
00:46:18para suplir el año entero
00:46:20para generar
00:46:22la conservación del mismo
00:46:24la investigación
00:46:26de boca a la vuelta
00:46:28los científicos
00:46:30señor Miguel, las humanidades también existen
00:46:32hemos visto
00:46:34todo el aspecto
00:46:36el señor lo ha dicho
00:46:38mucha tecnología nos está dejando atrás en la humanidad
00:46:40Alejandro
00:46:42pero las humanidades tienen un rol fundamental
00:46:44una vinculación
00:46:46con la inteligencia artificial
00:46:48Alejandro Boscoso
00:46:50decano de la facultad de humanidades
00:46:52y con un honor articulista
00:46:56la facultad de humanidades tiene varias
00:46:58ofertas académicas
00:47:00derecho
00:47:02en la psicología organizacional
00:47:04en el área de las artes
00:47:06y la comunicación
00:47:08y aquí es importante retomando
00:47:10lo planteado por el señor rector
00:47:12en cuanto a los técnicos superiores
00:47:14por ejemplo
00:47:16el periodismo es parte de las humanidades
00:47:18la comunicación es parte de las humanidades
00:47:20y nosotros nos hemos
00:47:22de alguna manera
00:47:24creo que es la universidad que más se ha preocupado
00:47:26por la formación
00:47:28de los medios de comunicación o de los periodistas
00:47:30para ponerle como ejemplo
00:47:32dos técnicos superiores
00:47:34uno en diseño gráfico editorial
00:47:36y otro en técnico superior
00:47:38en comunicación social
00:47:40ustedes podrían necesitar
00:47:42no necesariamente que el estudiante
00:47:44de comunicación termine
00:47:46la licenciatura sino eso que ya
00:47:48han agotado el técnico superior
00:47:50formen parte
00:47:52de los medios de comunicación
00:47:54otro ejemplo
00:47:56el doctorado en
00:47:58comunicación
00:48:00y la maestría
00:48:02en comunicación y desarrollo
00:48:04transmedia
00:48:06en muchas universidades en este momento
00:48:08se está impartiendo señor rector
00:48:10tenemos que retomar eso
00:48:12una maestría en humanidades digitales
00:48:14es decir
00:48:16cómo vincular todas las áreas
00:48:18de las humanidades
00:48:20la filosofía, las artes, la historia
00:48:22con la inteligencia artificial
00:48:24es decir
00:48:26la inteligencia artificial se ha demostrado
00:48:28utiliza las humanidades
00:48:30por el tema ético
00:48:32de cómo también tú utilizar
00:48:34la inteligencia artificial
00:48:36cómo tú aplicar
00:48:38la inteligencia artificial
00:48:40en las diferentes áreas
00:48:42de las humanidades
00:48:44es decir que para nosotros
00:48:46las humanidades juegan un rol importante
00:48:48de forma
00:48:50integral en todas las demás disciplinas
00:48:52que también la universidad
00:48:54las ofertas académicas de la universidad tienen
00:48:56hay que destacar también
00:48:58porque el doctor María nos ha hablado
00:49:00también finalmente de la doble titulación
00:49:02sobre todo en
00:49:04Valley State College y además
00:49:06que tenemos los dos años aquí
00:49:08y titulación con doble
00:49:10con universidades internacionales
00:49:12que será otra forma que buscamos
00:49:14en vez de mandar a la gente afuera
00:49:16es más multiplicador
00:49:18y además el título
00:49:20también tiene mayor
00:49:22no validez porque
00:49:24esto también revalida
00:49:26mayor importancia internacional
00:49:28gracias señor rector
00:49:30antes de salir del tema
00:49:32de la inteligencia artificial
00:49:34quiero una declaración
00:49:36ustedes quieren aliar
00:49:38las carreras de humanidades a la inteligencia
00:49:40artificial o más bien quieren
00:49:42ir al paso que va a la inteligencia artificial
00:49:44las dos cosas
00:49:46es decir
00:49:48las humanidades le dan
00:49:50al profesional
00:49:52la capacidad del análisis crítico
00:49:54y de poder
00:49:56esos algoritmos que utiliza la inteligencia artificial
00:49:58necesitan
00:50:00de la información de las humanidades
00:50:02por ejemplo en el área de las artes
00:50:04tu tienes ya Cristo arte
00:50:06es decir como utilizar
00:50:08la inteligencia artificial
00:50:10en un museo, ya tenemos museos
00:50:12virtuales
00:50:14en la filosofía
00:50:16como compilar documentos
00:50:18históricos utilizando
00:50:20la inteligencia artificial
00:50:22y que tenga los dos sentidos
00:50:24también la
00:50:26inteligencia artificial requiere
00:50:28de un conocimiento
00:50:30de las áreas de la humanidad
00:50:32para redactar un prompt
00:50:36hay que tener conocimiento
00:50:38lógica
00:50:40pensamiento crítico
00:50:42conocimiento del idioma porque si no
00:50:44la respuesta que vamos a tener
00:50:46es completamente equivocada
00:50:48hay que preguntarle
00:50:50correctamente
00:50:52en Estados Unidos
00:50:54por ejemplo se está hablando de que
00:50:56estamos en una
00:50:58época en la que
00:51:00hay una venganza
00:51:02de la licenciatura en literatura
00:51:04ellos lo mencionan así
00:51:06porque
00:51:08las tecnologías fueron desplazando
00:51:10ese tipo de carreras y ahora
00:51:12hay que volver a estudiar
00:51:14literatura
00:51:16filosofía etcétera
00:51:18porque se requiere exacto en las artes liberales
00:51:20porque se requiere para poder
00:51:22aplicar la inteligencia artificial
00:51:24de la manera correcta
00:51:26entonces la aplican en las demás carreras
00:51:28además de humanidades
00:51:30la inteligencia artificial
00:51:32por ejemplo si puedo aportar
00:51:34en la facultad de negocios
00:51:36de ciencia económica
00:51:38nosotros tenemos la primera carrera en economía y ciencia de datos
00:51:40esa carrera
00:51:42inició con su primera corte
00:51:44ahora en enero
00:51:46tiene 25 estudiantes
00:51:48y esos estudiantes
00:51:50son estudiantes de economía
00:51:52igual que en las otras universidades del país
00:51:54¿dónde viene la inteligencia artificial?
00:51:56precisamente en saber utilizar
00:51:58no solamente
00:52:00DITFIC o Chajepete
00:52:02sino en saber crear esos
00:52:04prompts que es el back office
00:52:06para poder interpretar
00:52:08mejor la data
00:52:10y aquí vuelvo a atarlo con el comentario
00:52:12de Moscoso
00:52:14toda esa data es recolectada
00:52:16es data humana
00:52:18y toda esa data
00:52:20necesita al final un ojo humano
00:52:22para conocer un poco mejor
00:52:24esa data está sesgada
00:52:26porque esos sesgos
00:52:28los transmitimos nosotros a la data
00:52:30eso no es exacto
00:52:32entonces cualquier modelo predictivo
00:52:34va a ser un modelo predictivo de la data
00:52:36va a ser un modelo predictivo
00:52:38del grupo humano
00:52:40del cual se obtuvo la data
00:52:42entonces es muy importante que
00:52:44aunque economía esté en mi facultad
00:52:46economía es de humanidades
00:52:48aunque economía esté en mi facultad
00:52:50economía es algo de humanidades
00:52:52ojo, al final todo es humanidades
00:52:54porque todo lo que está creado en el mundo
00:52:56sirve para beneficio de la sociedad
00:52:58si lo vemos desde ese punto de vista
00:53:00pero en este caso la carrera de economía
00:53:02a nivel de grado y más adelante
00:53:04unos proyectos de maestría que se están trabajando
00:53:06que la utilizan también
00:53:08entonces como casa de altos estudios
00:53:10ustedes buscan que los estudiantes
00:53:12vean a la inteligencia artificial
00:53:14al final del día como un aliado
00:53:16y en adición a eso
00:53:18también nosotros
00:53:20en la actualidad estamos
00:53:22desarrollando
00:53:24programas de formación
00:53:26utilizando
00:53:28herramientas de inteligencia artificial
00:53:30por ejemplo
00:53:32la vinculación
00:53:34que tenemos con Coursera
00:53:36nos permite desarrollar
00:53:38todo un programa de formación
00:53:40a partir de
00:53:42prompts de inteligencia artificial
00:53:44y así mismo nosotros podemos desarrollar
00:53:46evaluaciones
00:53:48desarrollamos cualquier
00:53:50tipo de actividad que
00:53:52involucra a los estudiantes
00:53:54pero también le comunicamos
00:53:56a nuestros estudiantes
00:53:58el uso de la inteligencia artificial
00:54:00de manera ética
00:54:02es importante destacar eso
00:54:04porque nosotros vemos hoy en día
00:54:06que se está hablando mucho de inteligencia artificial
00:54:08pero como casi nadie entiende
00:54:10si la inteligencia artificial entiende
00:54:12exacto como usarla
00:54:14es cierto que la inteligencia artificial
00:54:16te da el dato correcto que tú le pides
00:54:18pero tú conoces ese dato
00:54:20para saber si eso lo que te está
00:54:22dando es lo correcto
00:54:24tiene que depurar el dato
00:54:26porque no es exactamente correcto
00:54:28por el sesgo de que hablamos
00:54:30es decir
00:54:32esos algoritmos se nutren de la información que le da
00:54:34al ser humano
00:54:36entonces tienen sesgo
00:54:38una pregunta
00:54:40usted tiene 60 años
00:54:42en el magisterio
00:54:46y en esos 60 años
00:54:48las prácticas del magisterio
00:54:50y los niveles de
00:54:52de capacitación
00:54:54han sufrido
00:54:56transformaciones
00:54:58las estamos viendo ahora
00:55:00he visto algunos estudios
00:55:02y comentarios
00:55:04que señalan que
00:55:06algunos países
00:55:08especialmente europeos
00:55:10están retomando
00:55:12la práctica
00:55:14de la escritura
00:55:16manual
00:55:18en texto papel
00:55:20y la literatura, la lectura
00:55:22en texto papel
00:55:24porque entienden
00:55:26que
00:55:28a nivel cognitivo
00:55:30las nuevas generaciones pueden estar
00:55:32en desnudos
00:55:34solamente basándose
00:55:36en
00:55:38en esas tecnologías
00:55:40y
00:55:42a propósito de ese tema
00:55:44en el último encuentro que tuvimos
00:55:46creo que es el mío
00:55:48sí, el suyo
00:55:50a propósito de
00:55:52de ese tema
00:55:54yo les decía
00:55:56a los estudiantes
00:55:58que
00:56:00a pesar de que nosotros tenemos todas las herramientas
00:56:02y dispositivos
00:56:04para trabajar aquí
00:56:06con eso que estamos
00:56:08yo también
00:56:10cuando llegó la pandemia
00:56:12que todos tuvimos que
00:56:14entrar en confinamiento
00:56:16yo decidí poner a un lado
00:56:18el
00:56:20el iPad mío
00:56:22un robusto
00:56:24y decidí
00:56:26entonces que a partir de ahí
00:56:28yo iba a escribir
00:56:30a escribir
00:56:32las pautas
00:56:34de la búsqueda, Fabio
00:56:38las decisiones que se tomaban
00:56:40los planes y todo eso
00:56:42y en efecto
00:56:44me puse a hacer eso todos los días desde el confinamiento
00:56:46y yo tengo
00:56:48nueve bitácoras
00:56:52desde el once hacia acá y las sigo
00:56:54del día a día
00:56:56en papel
00:56:58escribiéndolo
00:57:00a los hermanos
00:57:02entonces que he descubierto
00:57:04que si no hubiese hecho eso
00:57:06probablemente las líneas
00:57:08de mi grafía
00:57:10se hubiesen perdido
00:57:12pero ya lo chequen, ya no se necesita
00:57:14y le falta
00:57:16la colita aquí
00:57:18gracias a Dios que no se necesita eso
00:57:20pero
00:57:22siento que sí, que la conexión cerebral
00:57:26es muy importante
00:57:28tanto para la escritura
00:57:30como para la lectura, entonces le decía yo a los muchachos
00:57:34los periodistas de la universidad
00:57:36católica que llegaron
00:57:38y como usted decía
00:57:40en
00:57:42esa época
00:57:44primero
00:57:46teníamos que andar con una libreta
00:57:48un bolígrafo
00:57:50y todas las declaraciones
00:57:52teníamos que recogerlas
00:57:54y todos los apuntes
00:57:56de manera escrita, porque no había grabadora
00:57:58no, señores, no había grabadora
00:58:00para tú ponérselo a una gente y ahí te habla
00:58:02todo lo que quisiera y después te hace oírla
00:58:04o ahora que la voz
00:58:06te la repuso en el texto, no
00:58:08entonces teníamos que hacer un gran ejercicio
00:58:10de memorización mental
00:58:12esa era nuestra grabadora
00:58:14la mente, todos los periodistas de esa época
00:58:16usted podía hablar cualquier cosa
00:58:18y yo le iba anotando
00:58:20todas las ideas tuyas yo le iba anotando
00:58:22y le iba llevando al periodista, claro
00:58:24si había un estilo caligráfico
00:58:26a veces, tú no entendías
00:58:28entonces
00:58:30nosotros nos formamos
00:58:32o sea, dándole un
00:58:34pleno
00:58:36un pleno reparto
00:58:38y a la memoria
00:58:40esa capacidad mnemotécnica
00:58:42entonces
00:58:44en qué medida
00:58:46eso se puede ver
00:58:48entonces yo
00:58:50sigo con mi bitácora todos los días, aunque tenga
00:58:52una herramienta tecnológica que yo la sigo todos los días
00:58:54nosotros aún en la facultad que teníamos que
00:58:56tomar las cartas de las manos
00:58:58de los profesores porque tampoco había punto copiador
00:59:00y teníamos todo
00:59:02el callo
00:59:04bueno yo tengo, mira el callo aquí
00:59:06mira el video
00:59:08mira el video
00:59:10mira las bibliotecas
00:59:12nosotros bajamos hasta las 2 de la mañana
00:59:14y estudiamos
00:59:16no había punto copiador
00:59:18hay países
00:59:20que están legislando
00:59:22en todo Suecia, Dinamarca, etc
00:59:24náuticos
00:59:26de que los estudiantes desde el primero
00:59:28del primario hasta el sexto año no pueden usar la computadora
00:59:30ni pueden usar
00:59:32el celular
00:59:34ni pueden usar los libros digitales
00:59:36porque han perdido el idioma
00:59:38el raciocinio
00:59:40la lógica y la comunicación
00:59:42entre uno y otro
00:59:44entonces esos estudiantes determinados que tenemos que volver
00:59:46otra vez a la parte de las infancias por lo menos
00:59:48a que tengan esas cualidades
00:59:50a propósito de
00:59:52volver a esos inicios doctor
00:59:54de verdad
00:59:56en todo este tiempo
00:59:58que ha llovido bastante, yo te he visto pasar
01:00:00tantos ciclones
01:00:0260 años
01:00:04es más que los 20 de Gardel
01:00:06verdad? 3 veces
01:00:08que no son nada
01:00:10son 3 décadas
01:00:126 décadas
01:00:14cuál ha sido su mayor satisfacción
01:00:16mi mayor satisfacción
01:00:18es haber contribuido
01:00:20en la formación de tantos jóvenes
01:00:22que han pasado por mi trabajo
01:00:24y haberlos contribuido
01:00:26a ser más dominicanos
01:00:28sobre todo vengo de una formación
01:00:30de mi bachillerato
01:00:32que es el Correo Santa Teresita
01:00:34de patriotismo, de cínica
01:00:36de cantar el himno nacional
01:00:38todos los días, de subir la bandera
01:00:40correcto
01:00:42y ser educado por esas 3
01:00:44heroínas
01:00:46dominicanas, antitrujillitas
01:00:48las Roquis, las hermanas Roquis
01:00:50que nos dieron a nosotros esa
01:00:52esa formación de nacionalidad
01:00:54y saber también como
01:00:56ahora estamos volviendo otra vez
01:00:58en los símbolos, en las banderas
01:01:00en los escudos, en esos signos
01:01:02y en esos símbolos patrios
01:01:04que deben ser respetados
01:01:06es un antes y un después
01:01:08hemos vuelto otra vez
01:01:10nosotros tenemos que ver como dominicanos
01:01:12y la formación que teníamos
01:01:14ver jóvenes nuestros
01:01:16que han entrado a la universidad
01:01:18en un primer semestre
01:01:20todavía llenos y ávidos
01:01:22de esperanza, de preparación
01:01:24y verlo entonces, tuve contacto en los bancos
01:01:26en la oficina del Estado
01:01:28donde quieran ver a esos profesionales de éxito
01:01:30como nosotros vimos los primeros
01:01:32formadores, tuve la invitación
01:01:34del primer grupo de evaluador
01:01:36del Instituto de Estudios Exteriores
01:01:38que son ahora
01:01:40ejemplos de empresarios
01:01:42y éxitos de profesionales
01:01:44ver los graduados
01:01:46de esa época
01:01:48y ver como han mejorado
01:01:50como han cumplido
01:01:52con el reto
01:01:54y como han descollado
01:01:56y como han triunfado
01:01:58eso es la mayor satisfacción
01:02:00porque acuérdense que la educación
01:02:02es una postura
01:02:04que no tiene a un posturo educado
01:02:06igual que el periodismo
01:02:08las profesiones que somos
01:02:10responsables de la moral
01:02:12y de la forma de pensar
01:02:14de los demás
01:02:16somos iguales
01:02:18que hacemos nosotros
01:02:20con las cátedras
01:02:22que hacen ustedes con lo que escriben y pronuncian
01:02:24formación moral y cívica de un país
01:02:26o sea que
01:02:28esa es la mayor satisfacción
01:02:30yo calculo cuántos jóvenes
01:02:32han pasado por mis manos los 60 años
01:02:34de la universidad son 40.000
01:02:3640.000
01:02:38regresados
01:02:48la mayoría
01:02:50pasaron por nuestras manos
01:02:52de una manera u otra
01:02:54desde la primera promoción de la universidad
01:02:56hasta esta que tenemos ahora
01:02:58el 6 y 7 tenemos
01:03:00625 estudiantes
01:03:02como graduación extraordinaria
01:03:04pero nosotros
01:03:06tenemos una eficiencia terminal
01:03:08extraordinaria
01:03:10y en la mayor parte de esta graduación
01:03:12¿de qué son? ¿de qué carreras vienen?
01:03:14negocios internacionales
01:03:16de negocios internacionales
01:03:18de organización de empresas
01:03:20de artes
01:03:22de tres facultades
01:03:24y sobre todo muchas mujeres
01:03:26ese es un fenómeno que se está viendo ahora
01:03:28yo lo estoy viendo en las universidades
01:03:30yo creo que el hombre está desapareciendo
01:03:32no
01:03:34yo no lo veo
01:03:36no lo veo
01:03:38yo no lo veo
01:03:40yo miro para todos los lados
01:03:42en AP no
01:03:44no, no, no
01:03:4666%
01:03:48de mujeres
01:03:50de mujeres allá en AP
01:03:52ahora bien
01:03:54¿en dónde la mujer tenemos que motivarla
01:03:56a que participe en las carreras externas?
01:03:58ingeniería
01:04:00tecnología
01:04:02la mujer tenemos que todavía impulsarla
01:04:04que sea mejor que el hombre
01:04:06en la actualidad la proporción es 70-30
01:04:08hombre, mujer
01:04:10tenemos que sepultar al hombre ya
01:04:12yo creo que
01:04:14que volvamos al matriarcado
01:04:16que nos gobiernen las mujeres
01:04:18yo les quiero contestar a ustedes
01:04:20de otra manera también
01:04:22fíjense
01:04:24una de las frases que a mi más
01:04:26me ha impresionado como educador
01:04:28fue la frase de
01:04:30Juan XXIII, el Papa Bueno
01:04:32que decía
01:04:34que por cierto el cuerpo está incorrupto
01:04:36yo lo vi en el Vaticano
01:04:38yo fui a verlo
01:04:40como va a ser nuestro queridísimo Papa Juan XXIII
01:04:42intacto en el Vaticano
01:04:44hablando de papas
01:04:46que rezamos porque este es papá nuestro
01:04:48realmente
01:04:50y yo soy miembro
01:04:52de Cátedra de Escolas
01:04:54como miembro del Consejo de Cátedra
01:04:56en el Vaticano
01:04:58como miembro del Consejo de Escolas
01:05:00y él tenía una idea
01:05:02y la idea
01:05:04que el pobre que tiene
01:05:06ojalá podamos subsistir
01:05:08el año pasado
01:05:10nos convocó
01:05:12a nueve académicos
01:05:14de diferentes partes
01:05:16para
01:05:18crear
01:05:20la Universidad del Centro
01:05:24que nadie entendía lo que era la Universidad del Centro
01:05:26pero la idea fundamental
01:05:28es ir a los barrios
01:05:30donde aquellos estudiantes
01:05:32aquellos jóvenes que no asisten
01:05:34a la escuela o que no asisten
01:05:36a las universidades
01:05:38formarlos
01:05:40titularlos en forma
01:05:42gratuita
01:05:44formarlos desde su casa
01:05:46ir a su casa
01:05:48ir a los barrios
01:05:50es una idea que si se hace
01:05:52aquí en República Dominicana
01:05:54yo represento la idea del Gabinete de Educación
01:05:56es una idea de Papa
01:05:58no es una idea mía
01:06:00se llama la Universidad del Sentido
01:06:02es la Universidad del Ser Humano
01:06:04en sus cualidades anteriores
01:06:06que les muestro bien
01:06:08lo que hablamos nosotros
01:06:10es una universidad interreligiosa
01:06:12intercultural y gratuita
01:06:14y es una responsabilidad que hubiéramos tenido
01:06:16las universidades dominicanas también
01:06:18junto con todas las instituciones
01:06:20en su sentido no la formación de los barrios
01:06:22aquellos jóvenes que no están
01:06:24yendo a las escuelas
01:06:26las escuelas de patio
01:06:28la Universidad en el barrio
01:06:30tiene que estar en el barrio
01:06:32como el interior del barrio
01:06:34la Universidad en el barrio
01:06:36yo quería terminar con una frase
01:06:38justamente en otra que yo
01:06:40me he montado en él
01:06:42y yo decía que la educación
01:06:44es verdaderamente la llave del desarrollo
01:06:46y por eso la llave de la paz
01:06:48la llave para relaciones pacíficas
01:06:50entre naciones
01:06:52entre gente, entre comunidades
01:06:54si queremos la paz
01:06:56nosotros debemos buscar
01:06:58un camino para el desarrollo
01:07:00una educación
01:07:02que pueda cambiar a las personas
01:07:04haciéndolas mejores
01:07:06haciéndolas con un anhelo de llegar
01:07:08a una meta más allá
01:07:10una educación que pueda darnos a todos nosotros
01:07:12un camino por una vida plena
01:07:14para una vida de dignidad
01:07:16no decir que hay unas metas
01:07:18propiamente
01:07:20ese es mi discurso de la acción del próximo
01:07:22vamos a hacer un avance del discurso
01:07:24señores
01:07:26esto lo va a anunciar
01:07:28hablar sobre la educación
01:07:30la educación es el desarrollo
01:07:32la paz sin educar
01:07:34todos los sectores
01:07:36que nos queda
01:07:38después podíamos pasar
01:07:40yo creo que es importante
01:07:42ustedes se quedarán
01:07:44para que desalten
01:07:46las ofertas académicas
01:07:48que nosotros tenemos
01:07:50yo creo que es importante
01:07:52queremos poner
01:07:54más que nada
01:07:56queremos poner de relieve
01:07:58la trayectoria del doctor Holguín
01:08:00como rector
01:08:02quiero señalar algo
01:08:04sin lugar a dudas el doctor Holguín
01:08:06ahorita habló de la internacionalización
01:08:08y él ha sido un pilar
01:08:10digamos que un vocero de la internacionalización
01:08:12en nuestra institución
01:08:14nosotros tenemos
01:08:16más de 100 convenios
01:08:18formales con instituciones
01:08:20a nivel internacional
01:08:22que promueven realmente la internacionalización
01:08:24en la universidad
01:08:26además de eso más de 150 vinculaciones
01:08:28en lo cual nosotros
01:08:30exponemos a nuestros estudiantes
01:08:32docentes e investigadores
01:08:34para que puedan tener una experiencia
01:08:36internacional
01:08:38y quiero señalar en este sentido
01:08:40que además de pertenecer a la red de escuelas
01:08:42donde en la actualidad
01:08:44formamos parte de los trabajos de investigación
01:08:46y de los congresos
01:08:48también se promueve
01:08:50la movilidad de estudiantes
01:08:52de profesores, de investigadores
01:08:54y toda oportunidad
01:08:56que el doctor Holguín
01:08:58como institución identifica
01:09:00donde hay crecimiento
01:09:02para cada uno de esos sectores
01:09:04ahí estamos. Nosotros tenemos también
01:09:06incluso en pandemia
01:09:08tuvimos la posibilidad de tener
01:09:10internacionalización a través
01:09:12de un programa con el
01:09:14Empire State University, donde nuestros
01:09:16estudiantes, un grupo de ellos, trabajaba
01:09:18en diferentes materias
01:09:20con otros estudiantes de esa universidad
01:09:22en línea
01:09:24con un proyecto de cuatro semanas
01:09:26y eso ha seguido desde el 2020
01:09:28hasta la fecha, por lo cual
01:09:30no solamente tenemos internacionalización
01:09:32presencial, sino que
01:09:34dada la, digamos que el costo
01:09:36la exigencia de una movilidad
01:09:38también brindamos esa oportunidad a nuestros alumnos
01:09:40y tienen desde su
01:09:42propia asignatura, desde una asignatura
01:09:44tienen la posibilidad de tener
01:09:46clases espejos con un profesor
01:09:48internacional que da una charla, una conferencia
01:09:50y expone a los estudiantes
01:09:52pero también tenemos
01:09:54ese programa con el Empire State University
01:09:56donde por un periodo de tres
01:09:58a cuatro semanas intercambian
01:10:00estudiantes y docentes de nuestra
01:10:02UNAPEC con
01:10:04estudiantes y docentes de esa institución
01:10:06La institución que hablamos del Vaticano
01:10:08reúne 117
01:10:10universidades de los cinco
01:10:12continentes, 12 idiomas
01:10:14y nueve religiones
01:10:16y es que viene nuestro
01:10:18economerismo, soy miembro del Consejo Académico
01:10:20del Vaticano
01:10:22de esa institución, es una institución
01:10:24ejemplo en el mundo
01:10:26y también somos sede de AWS
01:10:28AWS es la agencia de la francofonía
01:10:30yo lo cito, una universidad de sede
01:10:32para el país
01:10:34para Centroamérica
01:10:36son mil nueve universidades
01:10:38o sea que tenemos instituciones
01:10:40en UNAPEC que están
01:10:42a nivel mundial
01:10:44algo importante
01:10:46ya que ustedes promueven la
01:10:48internacionalización
01:10:50¿cada pensum
01:10:52tiene por lo menos el idioma inglés?
01:10:54Sí, en nuestras
01:10:56carreras tenemos, incluso en
01:10:58algunas carreras tenemos más de un idioma
01:11:00por ejemplo turismo
01:11:02requiere más de un idioma
01:11:04entonces no hay posibilidad de graduarse
01:11:06si no se culmina con los niveles
01:11:08exigidos en inglés
01:11:10en todas las carreras
01:11:12hasta lenguaje de señas tenemos
01:11:14que son pioneros
01:11:16hay otra cosa que tenemos
01:11:18que Miguel no conoce
01:11:20sí, pero aún
01:11:22hemos ampliado
01:11:24para que ellos sepan
01:11:26que es solamente
01:11:28para discapacidad
01:11:30de movilidad
01:11:32visual
01:11:34o de sordos
01:11:36firmamos
01:11:38hace como 15 o 20 días
01:11:40en la universidad de Buenos Aires
01:11:42Andrés Bello
01:11:44Andrés Bello
01:11:46de Chile, donde ellos tenían
01:11:48un programa que conocimos él y yo
01:11:50cuando fuimos al congreso
01:11:52de discapacitados del conocimiento
01:11:54llámese síndrome de Down
01:11:56entonces ese programa
01:11:58acabamos de firmar con ellos
01:12:00para nosotros, desde aquí en el país, agregar ahora
01:12:02a esos jóvenes que no tienen
01:12:04la capacidad
01:12:06normal
01:12:08donde podemos enseñarles
01:12:10un trabajo con una parte laboral
01:12:12específica y donde tenga un título
01:12:14es un programa novedoso
01:12:16La Elevala
01:12:18que tenemos
01:12:20una cantidad de jóvenes
01:12:22
01:12:24La Elevala, Tiéreme Más
01:12:26Tiéreme Más
01:12:28eso justamente
01:12:30va a ser una cantera para nosotros
01:12:32que hay cantidad de familias
01:12:34que no tienen los accesos
01:12:36entonces
01:12:38hay que ir agrandando
01:12:40el centro
01:12:42impresionante
01:12:44el centro que está allí
01:12:46parte también de esta modernización
01:12:48preocuparnos de aquellos
01:12:50que no tienen capacidad
01:12:52hay que dejar a los otros
01:12:54a los discapacitados me parece que tenemos
01:12:56aquí en la
01:12:58hay que dejar a los restos
01:13:00finalmente decirles que yo me siento
01:13:02sumamente orgulloso
01:13:04de mi equipo
01:13:06todos han sido jóvenes
01:13:08han trabajado
01:13:10han tenido experiencias internacionales
01:13:12y están allí
01:13:14aquí de jóvenes
01:13:16Usted ya tiene que irse tranquilito
01:13:18totalmente
01:13:20me gané
01:13:22claro
01:13:24tiene mucho tiempo ahora de ver la educación
01:13:26y ver los progresos
01:13:28de los grados
01:13:30gracias
01:13:32Miguel, un comentario
01:13:34un poco final
01:13:36por aportar a un tema que estábamos hablando ahorita
01:13:38de las calidades académicas
01:13:40un poco académicos
01:13:42nosotros como UNAPES somos la primera universidad credita internacionalmente
01:13:44en este caso la Facultad de Negocios
01:13:46en crédito
01:13:48con la CBSA
01:13:50que es una acreditadora internacional
01:13:52y hablando de
01:13:54acreditación
01:13:56en este caso es acreditación
01:13:58de que los programas cumplen
01:14:00con un rigor internacional
01:14:02porque por ejemplo
01:14:04tener un programa
01:14:06una licenciatura
01:14:08legalizada en el MESI
01:14:10eso es una acreditación
01:14:12porque eso es el instituto del gobierno
01:14:14o en este caso el Estado diciendo si yo valido
01:14:16que esa institución educativa
01:14:18forma a esos egresados
01:14:20con estas competencias
01:14:22también nosotros recientemente
01:14:24yo no pude estar
01:14:26porque estaba enfermo
01:14:28pero recientemente la semana pasada recibimos
01:14:30formalmente
01:14:32un reconocimiento
01:14:34de otra acreditadora
01:14:36en este caso
01:14:38QS
01:14:40porque aunque digo acreditadora
01:14:42me refiero a una persona externa
01:14:44o una institución externa
01:14:46que dice mira yo valido que esta institución
01:14:48cumple con excelencia
01:14:50algunos indicadores
01:14:52de calidad
01:14:54estándares de calidad
01:14:56que son puntos que son importantes mencionar
01:14:58porque
01:15:00no solamente tenemos acreditación académica
01:15:02sino también tenemos acreditación
01:15:04institucional puede ser
01:15:06en empleabilidad
01:15:08educación virtual
01:15:10enseñanza
01:15:12diversidad
01:15:20Hay una pregunta que usted hizo ahorita
01:15:22acerca del doctor
01:15:24y yo quisiera
01:15:26que antes de irme me permitiera
01:15:28comentar algo
01:15:30usted dijo en el legado del doctor
01:15:32y esto realmente lo digo
01:15:34como
01:15:36profesional de la universidad APEC
01:15:38pero sobre todo
01:15:40en el plano personal
01:15:42quiero destacar el educador
01:15:44que es el doctor Franklin Norguinache
01:15:46yo puedo decir
01:15:48que ciertamente
01:15:50el haberme incorporado
01:15:52al grupo que por
01:15:54decisión de Dios
01:15:56y después voluntad también del doctor
01:15:58me integró
01:16:00me ha permitido ver al doctor como persona
01:16:02y me ha permitido
01:16:04verlo como un educador
01:16:06de su equipo
01:16:08y eso es algo que deseo
01:16:10resaltar porque no solamente
01:16:12vemos el educador que
01:16:14estuvo en las aulas
01:16:16sino que desde su posición
01:16:18de rector sigue
01:16:20siendo educador
01:16:22el poder
01:16:24trabajar con él es un orgullo
01:16:26un privilegio, una bendición de Dios
01:16:28de manera particular y lo veo
01:16:30porque la forma en que nos
01:16:32conduce, nos enseña, nos guía
01:16:34nos motiva, nos impulsa
01:16:36eso nos dice
01:16:38que no solamente es un jefe
01:16:40sino que es realmente
01:16:42un educador
01:16:44que se ocupa
01:16:46de manera integral por su equipo
01:16:48por su universidad
01:16:50y por su país y no quería
01:16:52de verdad que nos fuéramos de aquí
01:16:54sin yo expresar mi gratitud
01:16:56a Dios y a él
01:16:58por permitirme
01:17:00ser parte de su equipo

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