Este lunes se habría iniciado la 3era semana de paro parcial o total de profesores en una seccional del municipio de Azua que cuenta con unos 4 mil estudiantes. En esa provincia precisamente es donde las evaluaciones de las Pruebas Nacionales y diagnósticas delatan el impacto que provocan estas huelgas sobre los estudiantes …
La destacada periodista Alicia Ortega nos entrega trabajos de investigación del acontecer nacional e internacional que muchas veces nos aclara dudas o genera inquietud de saber más sobre los temas que aborda. Sintoniza y disfruta todos los lunes a las 9:00 de la noche por nuestro canal.
#ElInformeConAliciaOrtega #AliciaOrtega #ColorVision #Canal9 #ElInformeCV9 #JessicaHasbún #CV9 #SantoDomingo #RD #Investigación #Periodismo #Noticias #Estudiantes #Huelgas #Maestros
La destacada periodista Alicia Ortega nos entrega trabajos de investigación del acontecer nacional e internacional que muchas veces nos aclara dudas o genera inquietud de saber más sobre los temas que aborda. Sintoniza y disfruta todos los lunes a las 9:00 de la noche por nuestro canal.
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00:00Muy buenas noches, este lunes se habría iniciado la tercera semana de paro parcial o total
00:07de profesores en una seccional del municipio de Aswa, que cuenta con unos cuatro mil estudiantes.
00:14En esa provincia, precisamente es donde las evaluaciones de las pruebas nacionales y
00:20diagnósticas delatan el impacto que provocan estas huelgas sobre los estudiantes.
00:26En el caso de este municipio, de cada diez días de clase, tres se esfuman en paros.
00:34La preocupación ha llegado a tal extremo que asociaciones de padres acudieron a los
00:39tribunales exigiendo el regreso a clases en una zona donde observan una especie de polarización
00:46entre las partes envueltas.
00:48Tanto a la ADP como al distrito escolar se le perciben distantes, mientras que los estudiantes
00:56apagan los platos rotos.
01:01Desoladas, con un silencio que grita auxilio.
01:06Así lucen las aulas en Aswa.
01:10Alrededor del 29% de los días de clase se van en paros.
01:17Las últimas dos semanas se han dividido entre huelgas parciales y totales.
01:24Aswa ha corrido con esa mala suerte.
01:26Estos paros han sido tediosos.
01:28Aswa en los últimos años ha sido el ame reír de la educación.
01:33La semana pasada no se dio clase.
01:35Hoy es miércoles, tampoco se ha dado clase.
01:37Aquí es un desastre lo que está pasando con el asunto de la educación.
01:42Estos paros, además de que trastornan la vida diaria cotidiana de nuestros hijos y
01:49de nuestras familias, están dañando nuestra sociedad.
01:53Para mí nos falta sentarnos a la mesa, escucharnos y ver la realidad que está
02:06atravesando Aswa en estos momentos.
02:10El padre Duván López es párroco de la iglesia Nuestra Señora de los Remedios
02:15de Aswa.
02:16Las autoridades tanto de educación como de ADP deben pensar más en la educación
02:26de los niños y jóvenes.
02:29El sacerdote está en esta localidad desde hace 26 años.
02:34Conozco que las autoridades de educación y ADP hicieron mancomunadamente un
02:43levantamiento en los centros educativos.
02:48Esos documentos tienen que estar reposando en ellos.
02:52A nuestros hijos se les está negando el pan de la enseñanza, pero no solamente eso.
02:57Muchos de nuestros hijos que la fuente de poder comer cada día su almuerzo, su
03:04desayuno seguro, desayuno y almuerzo seguro está en la escuela.
03:09José Luis Matos es vicepresidente de la Federación Regional de Padres, Madres,
03:15Amigos y Tutores de la Escuela.
03:17Además de estar dentro de un espacio seguro, ellos saben que de 8 a 4 de la
03:23tarde sus hijos están seguros ahí y por tanto se pueden comprometer en echar un
03:27día, en realizar una jornada laboral en ese tiempo sabiendo que sus hijos están
03:31seguros ahí.
03:32La Asociación Dominicana de Profesores ADP se ha burlado de Aswa.
03:38Ángel Beltré es presidente de la misma federación.
03:42Nosotros en nombre de la Federación de Padres hemos condenado
03:47tajantemente cómo ellos abusan de nuestros hijos negándole de una manera
03:57cruel el pan de la enseñanza por cualquier quítame la paja.
04:04En Aswa se están perdiendo más del 30% de la docencia que se tiene que dar.
04:15De los 97 días pautados para docencia desde el inicio del año escolar hasta
04:21este lunes, 28 se han ido en paros parciales y totales según se desprende
04:29de un informe de días laborados y no laborados levantado por la unidad de
04:34supervisión, evaluación y control de la dirección del Distrito Educativo 0301 de
04:42Aswa. La cifra equivale al 28.9% de la jornada que se ha esfumado en paros
04:51parciales o totales.
04:53Aquí no se está cumpliendo con el calendario escolar.
04:57Nosotros y ellos lo saben, lo sabe el Ministerio de Educación,
05:01lo sabe el ADP.
05:03Hemos sido contundentes y no nos oponemos a que ellos hagan su reclamo,
05:09pero que no utilicen a nuestros hijos como punta de lanza ni carne de cañón
05:15para negarle el pan de la enseñanza.
05:18Que busquen otro medio, que busquen otro método.
05:21Eso es lo que nosotros le hemos exigido por siempre durante tanto tiempo.
05:27Observa una pronunciada presencia política partidista en estas acciones.
05:33Aswa es una provincia muy política.
05:38En innumerables ocasiones los paros han sido paros políticos.
05:43Eso no es un secreto para nadie.
05:45Porque no es posible que porque falte un maestro en una escuela,
05:49se tenga que paralizar un pueblo, se tenga que paralizar la clase,
05:53quitándole el beneficio hasta de la alimentación a una cantidad de niños
05:58que sabemos, y nosotros conocemos eso, que los padres reciben un alivio
06:04cuando ven que sus hijos van a la escuela porque van a tener el desayuno
06:07y van a tener la comida.
06:09Eso se está viendo ya como un problema personal entre ambos presidentes,
06:15ya sea el del Minel y el del ADP.
06:18Son amigos de uno, cada quien está peleando por su razón.
06:23Entiendo que deben tomar otra medida que no afecte tanto a los niños.
06:30Palosky Alberto Ascensión preside la Junta de Vecinos La Placeta
06:36y es miembro de la Asociación de Juntas de Vecinos.
06:40Tenga quien tenga la razón, llegar a un acuerdo,
06:45porque quienes sufren son nuestros niños,
06:48y según la Biblia los niños son el futuro de mañana.
06:52Porque la enseñanza que se está dando aquí no es una enseñanza de calidad,
06:58y se están invirtiendo demasiados recursos para la educación.
07:03Ascensión también es un reconocido entrenador de béisbol.
07:07Esto es paro y paro, cuando vienen a ver están dando clase hasta las 12,
07:10hasta las 10 no hay, y ahora mismo están los niños en la calle.
07:16Si entonces el gobierno invierte unos recursos para tener unos niños de 8 a 4
07:21que los mantengan en la escuela, porque entonces esos niños en la calle,
07:25ustedes saben cómo está nuestra sociedad hoy en día,
07:28¿qué se pueden convertir mañana esos niños?
07:30Aquí hay opiniones encontradas, no opiniones, sino hay objetivos diferentes,
07:38tanto en el director del distrito,
07:41como en el presidente de la Asociación Dominicana de Profesores ADP.
07:47Héctor Félix es presidente de la Asociación Padres, Madres, Amigos
07:53y Tutores del Liceo Román Valdoriotti de Castro.
07:57Cada quien tiene un interés diferente,
07:59cuando yo creo que el objetivo debía ser de ambos,
08:03que se mejore el sistema educativo, que se mejore la educación.
08:08Sin embargo, ellos no están en eso, ninguno, ninguno de los dos.
08:15Contempla los hechos con preocupación.
08:18Yo veo que no hay una intención de ellos de que se mejore
08:21la calidad de la educación,
08:23porque cada vez que surgen estos paros, por sencillez...
08:28Yo no sé quién tiene la culpa, si la tiene la ADP,
08:29porque ellos se iban culpando uno al otro.
08:33Giancarlos Martínez es presidente de la Asociación de Juntas de Vecinos.
08:38Y yo siento y creo que mientras se estén culpando uno al otro,
08:41no hay alguna solución.
08:43Hay que dejar de buscar cuál es el culpable,
08:44si es el Minel, si es la ADP,
08:46lo que hay es que busquemos una solución.
08:47Pobres quienes sufren son los estudiantes.
08:49Este año...
08:50Martínez vislumbra un futuro incierto.
08:53Lo que me pregunto yo como sociedad, yo que soy padre de tres niños,
08:57a ese profesor le pregunto yo y también a la autoridad del Minel,
09:01le pregunto a todos los que están involucrados en el problema,
09:04yo le pregunto,
09:06cuando ellos sean viejos mañana,
09:07que tengan que tener auxilio de un doctor,
09:09o de una enfermera, o de un abogado,
09:11ellos no pueden culpar a la sociedad,
09:13ellos son los culpables hoy en día de quien está subiendo en el sistema estudiantil.
09:18Quien no esté capacitado mañana y de aquí a 15 o 20 años,
09:20que vaya a tener la educación cuando ellos sean viejos,
09:22ellos no pueden culpar al sistema,
09:24la irresponsabilidad también es de ellos.
09:27Al regreso,
09:28cómo se reflejan los paros en el desempeño de los estudiantes.
09:38Es una de las tantas protestas y paros registrados en Azua.
09:43Indudablemente,
09:45toda interrupción del proceso educativo en la región del país que sea,
09:50genera un trastorno a los estudiantes,
09:53genera un problema de eficiencia en el resultado,
09:57a nivel de logro de cada uno de los alumnos que están transitando por su año escolar,
10:05y al mismo tiempo genera efectos nocivos en cuanto al gasto que tiene para el Ministerio de Educación.
10:14Función educativa del Estado es una...
10:16Darwin Caravaggio es director ejecutivo de la Acción Empresarial por la Educación,
10:21conocida como EDUCA.
10:23Recordemos que en la región sur del país asisten 527.000 niños y niñas y adolescentes
10:33a los diferentes centros educativos del país.
10:39Cuando hay una huelga a nivel nacional,
10:42se genera un gasto al Ministerio de Educación por concepto de clases no dictadas
10:47y por alimentos no consumidos,
10:50que rondan los 760 millones de pesos por cada día de huelga a nivel nacional.
10:56Como aquí hay una proporción relevante de estudiantes,
11:02prácticamente a ASUA le corresponde la cuarta parte...
11:05A ASUA y la región sur le corresponde la cuarta parte de ese gasto.
11:09Así que estamos próximos a los 200 millones de pesos de erogación diaria
11:17por cada jornada perdida en esa región.
11:20Es una situación dramática que además se ve expresada en el rendimiento académico de los estudiantes.
11:28Los resultados de las diversas pruebas que se aplican en el sistema educativo
11:34no son alentadores para esa provincia y la región sur.
11:39Nosotros observamos el desempeño en pruebas nacionales o en las pruebas diagnósticas.
11:45En todas estas, la región sur del país aparece por debajo del promedio
11:51del nivel de logro de los estudiantes del país.
11:55Ahí, por ejemplo, podemos mencionar que pasa con el puntaje promedio en matemáticas
12:01a nivel nacional, regional y en la provincia de ASUA en particular.
12:06Se refiere a esta gráfica elaborada por EDUCA
12:09a partir de datos del Informe Nacional de Resultados de la primera convocatoria
12:15de las pruebas nacionales de secundaria en 2024
12:20y recogidos en Sur, Paredón y después.
12:24Estado de situación de calidad.
12:26De 57.78 puntos promedio a nivel nacional
12:30se contrasta con el desempeño en San Cristóbal, en Barahona, en ASUA,
12:36en San Juan de la Maguana, en Maurujo,
12:38que son todas regiones que congregan a las provincias de la región sur del país,
12:44todas las regiones educativas que congregan a las provincias de la región sur del país.
12:48Todas están por debajo del promedio nacional.
12:51Lo mismo en lengua española,
12:53donde también hay una clara diferencia a nivel
12:58del desempeño de los estudiantes respecto al promedio del país.
13:03Igualmente, los datos presentan resultados por debajo de la media nacional
13:08para la región sur en ciencias sociales y ciencias naturales.
13:13La media nacional en sociales es 57.4 por ciento,
13:18mientras que Bauruco presenta 52.3 por ciento.
13:23Como la más baja de la región, ASUA queda con 54.3.
13:29En naturales, la media nacional es de 56.4.
13:34Bauruco repite con el porcentaje más bajo
13:37y ASUA presenta 54.5 por ciento.
13:42No hay una calidad educativa posible si el proceso de educación
13:47se interrumpe de manera constante, si la interrupción es algo habitual.
13:52La educación requiere de sistematicidad, de continuidad, de acumulación.
13:57Y cuando hay estos intervalos no previstos,
14:00generan trastornos a las dinámicas de los aprendizajes de los estudiantes.
14:04Efectivamente, hay un porcentaje que está por debajo de los estándares.
14:12Óscar Amargós es viceministro de Supervisión
14:16y Control de Calidad de la Educación.
14:19Y tú compara entonces la cantidad de días de docencia perdido.
14:25La dirigencia del sindicato debe entender
14:31que los niños de las familias más pobres van a la escuela
14:37y cada hora que se pierde,
14:40es tú decir que le está quitando la oportunidad a ese niño
14:48de mejorar sus condiciones de vida futuro,
14:51porque sus niveles de aprendizaje serán menores
14:55en relación con aquel que no pierde clase.
15:01Es una historia que se repite con demasiada frecuencia.
15:08Desgraciadamente, la incidencia de las interrupciones
15:13del proceso educativo se da en muchas regiones del país.
15:18Tú mencionas a ASUA, que en estos días está haciendo noticia,
15:22desgraciadamente por esta realidad,
15:24pero también ha sido muy común en Barahona, en San Francisco de Macorís.
15:29Es decir, hay una situación que, como pequeños focos ignos,
15:36aparecen en el territorio nacional.
15:43En Santiago también hemos tenido esta situación,
15:46ni qué decir en la capital.
15:47A veces no solamente tiene que ver con una estrategia nacional
15:53del Comité Ejecutivo del ADP
15:55en convocar una huelga a nivel de todo el territorio,
16:00sino que también las dependencias de este sindicato a nivel territorial
16:04van generando interrupciones de manera inconsulta muchas veces,
16:09incluso con su propio Comité Ejecutivo.
16:12Es decir, aquí el problema es medular
16:15y es importante para reducir este mal,
16:20que en definitiva termina perjudicando a los estudiantes de más bajos ingresos.
16:25Porque déjame decir que en EDUCA
16:29no estamos planteando dejar de reconocer el derecho de los trabajadores
16:33a poder hacer sus legítimos reclamos,
16:36pero sí que esos reclamos no se hagan durante el calendario escolar
16:41que afecta a los estudiantes,
16:43y sobre todo siempre a los que menos recursos tienen.
16:46Humildemente hice una propuesta.
16:50¿Cuál fue la propuesta?
16:53Que nos reunamos con los directores
16:58donde dice que faltan profesores
17:01y con los directores donde dice que sobran profesores,
17:06para así ver cuál es la realidad
17:10y así poder pasar de este túnel de la oscuridad a la luz.
17:17El sacerdote asegura que la propuesta tuvo acogida
17:21entre las partes envueltas.
17:24Tenemos que unirnos para solucionar este flagelo de la educación.
17:31También le pedí públicamente hoy,
17:34y se lo pido hoy de nuevo a las autoridades de ASWA,
17:40senadoras, diputados, gobernadoras,
17:47el alcalde y todos los que se quieran unir
17:50para que le busquemos una solución.
17:53Quizás ha faltado que nos sentemos a la mesa
17:59y que nos sincericemos por el bien de la educación,
18:05por el bien de los niños, por el bien de los jóvenes.
18:08Es de las pocas profesiones que ha tenido un incremento real
18:12en su salario de manera sistemática año tras año.
18:16Sin embargo, la calidad de los aprendizajes de los estudiantes
18:19sigue estando muy por debajo de lo previsto,
18:23con mejoras que son relativamente menores
18:28en relación con el esfuerzo que la sociedad ha hecho
18:30por pagar más y mejor la actividad docente.
18:33Aquí hay una oportunidad para trabajar en el concepto de empatía,
18:38porque esas medidas que son legítimas a la hora de reclamar
18:43sus derechos por parte de los trabajadores de la educación,
18:47tienen que tener en cuenta que genera un efecto no buscado
18:51que redunda en un perjuicio
18:53a los más vulnerables del sistema educativo.
18:57En solo minutos, la ADP de ASUA
19:00y las autoridades del Ministerio de Educación
19:03en polos opuestos, cada quien velando por sus intereses.
19:13Aulas sin alma, sin latidos,
19:17donde apenas se respira la ausencia.
19:20Las autoridades de ADP
19:23manifiestan que faltan educadores en algunos centros.
19:30Las autoridades de educación dicen que no faltan,
19:35que al contrario sobran en algunos centros.
19:39Yo escuché al presidente de la ADP que estaba en un programa radial
19:41y él decía que el paro es porque faltan maestros,
19:46faltan 150 maestros, algo así decían otros que estaban ahí.
19:50Se habla de la falta de profesores,
19:52pero también se habla de la mala calidad del almuerzo.
19:58De todo eso se dice, ellos, para mí entender,
20:03ellos lo que tienen es un conflicto político.
20:08Entendemos que en este momento no hay razón,
20:11no hay razón para que se desarrolle el paro.
20:14¿Por qué decimos no hay razón?
20:15Pues en el mes de noviembre, el viceministro Amal Gob,
20:19estuvimos reunidos en el salón de acto de la Regional 0301 de ASUA
20:25y se acordó que se iban a nombrar los maestros que hacían falta,
20:30que se iba a desarrollar toda una auditoría también
20:33para poder verificar lo que falta y lo que no falta.
20:36Y en cumplimiento, puedo decir que ellos cumplieron,
20:42se nombraron los maestros que hacían falta.
20:44Se refiere a 105 docentes nombrados entre junio y el 15 de febrero,
20:50según datos suministrados por el Ministerio de Educación.
20:55Entre ellos, 23 maestros de nivel inicial, 39 del nivel primario,
21:02para secundaria, 5 en lengua española, 13 en matemáticas,
21:07otros 13 en ciencias naturales, 1 en ciencias sociales,
21:1313 de educación física, 12 de lenguas extranjeras,
21:17específicamente inglés, 2 de orientación escolar
21:22y 4 de áreas técnicas.
21:25Nosotros estamos reclamando el nombramiento de cientos de maestros
21:32que ganaron el concurso en el 2023, en el 2024
21:37y ya mire por dónde va el 2025 y todavía no se le nombra como tal.
21:42Hernández Hibrito preside la seccional de ASUA
21:45de la Asociación Dominicana de Profesores.
21:49Hemos hecho cuatro levantamientos ADP-distrito,
21:53ADP-ADP-distrito nuevamente
21:56y ahora el director de distrito no cree ni siquiera en el propio levantamiento
22:01que realizó el Junto del Sindicato recientemente.
22:04En dicho documento, la ADP-seccional de ASUA
22:08establece entre sus necesidades
22:12evaluación de desempeño apegada a la normativa
22:16con una escala de 17 a 32 por ciento
22:19como lo establece el estatuto docente en la ley 66-97,
22:26traslado justo apegado al escalafón magisterial,
22:30terminación de los centros educativos,
22:33nombramiento de los maestros del banco de elegibles,
22:37ubicación de los maestros nombrados conjuntamente con el gremio,
22:43bono vacacional, licencia por enfermedad entre otros
22:47y que se formalice el banco de elegible en el distrito educativo
22:52para suplir las necesidades por enfermedades de los maestros.
22:58Adjunto al documento, también presenta el listado de los centros educativos
23:03con sus respectivas necesidades de personal docente,
23:08tales como de primaria, formación humana, artística, lengua extranjera,
23:14matemáticas, lengua española y psicología, entre otras.
23:19Le depositamos en el Ministerio de Educación el día 7 de diciembre.
23:26Volvimos en enero y volvimos ahora en febrero, en el día de ayer,
23:3118 de febrero, Día del Estudiante,
23:33y mire cómo recibimos tan anhelado día,
23:37el Día del Estudiante con paralización de docencia,
23:40no por culpa del ADP, al contrario, la ADP es parte de la solución.
23:45Si las autoridades educativas no cometen errores,
23:48no tendría sentido de existir la Asociación Dominicana de Profesores.
23:52La situación actual ahora mismo, dicen la gente del ADP,
23:56y yo digo otras cosas,
23:58la ADP dice que faltan 159 maestros, y yo digo que eso no es cierto.
24:07Víctor Araujo es director del Distrito Escolar 0301 de Azua.
24:13Yo le diría que me lo presente,
24:14porque en la auditoría que se hizo aquí en mayo,
24:18ahora en mayo le pasó, que se le llama Renacimiento de la Nómina,
24:26es donde los directores en el mismo,
24:31en la misma auditoría le preguntaban cuántos docentes tienen,
24:36horario de clase, la hora de clase y todo.
24:40Y aquí se tabuló toda esa parte.
24:44¿Dónde faltaban? Nosotros decíamos, sí faltan.
24:47¿Dónde no faltaban? Decíamos, no faltaban,
24:50porque ahí teníamos la persona clave del ministerio que decía la realidad,
24:55que se presentó en ese entonces.
24:57El Ministerio de Educación y la seccional de la ADP Azua
25:02se encuentran en polos opuestos.
25:04¿Usted sabe cuántos maestros tiene esta provincia que tiene maestros?
25:12225 maestros.
25:14Sostiene que esa cantidad corresponde al personal docente
25:19de varias seccionales de la ADP.
25:22Aquí hay alrededor de 122 maestros que están sobrando ahora mismo,
25:26aquí en el CAC Urbano.
25:28Sin embargo, el documento que registra el personal docente reordenable
25:34para el inicio del año escolar 2024-2025
25:38del Viceministerio de Supervisión y Control de la Calidad de la Educación
25:43solo presenta 105 maestros en la citada condición.
25:48Cuando se refiere a profesores que sobran,
25:51se trata de maestros designados en otras labores,
25:56tales como en registro o biblioteca, o que tienen baja carga académica.
26:01Si usted me dice que faltan docentes,
26:06pues yo invito a los dirigentes locales, a las autoridades locales,
26:14a analizar el proceso para verificar si efectivamente faltan docentes.
26:21El Viceministro de Supervisión y Control de Calidad de la Educación
26:26asegura que han hecho el análisis detalladamente.
26:30Nosotros hemos desarrollado una metodología bastante robusta
26:38que nos permite saber, atención, nos permite saber
26:43en qué escuela de cualquier lugar del país faltan
26:49o hay docentes con baja carga académica.
26:54Significa que nosotros tenemos el control en este momento
27:01en relación con el personal docente de aula
27:07que se requiere en cada escuela del país.
27:10Y lo tenemos por distrito, por regional, como se le quiera examinar.
27:19En el caso de ASWA, hay que decir que para uno calcular si faltan docentes,
27:29pues nosotros tenemos un aplicativo que obliga a los directores de centro
27:36a registrar en una plataforma, un aplicativo es una plataforma,
27:43a registrar cuando hay un docente que se retira
27:51o un docente que definitivamente falta.
27:57Señala se trata de una metodología desarrollada durante la gestión
28:01del ministro saliente Ángel Hernández.
28:05En ASWA tenemos activos en este momento,
28:12en este momento tenemos activos a 4584 docentes.
28:19Y conforme la normativa que es la ordenanza 02-2019
28:27que te permite establecer el cálculo por cada nivel del docente
28:33que tú necesitas, requeriríamos solamente 4072 docentes
28:40para atender toda la matrícula de ese distrito escolar.
28:49Si se demuestra, y nosotros siempre estamos dispuestos a eso,
28:54que falta un maestro en una escuela, automáticamente se designa.
28:59Pero en realidad no faltan la cantidad de docentes que dice el sindicato,
29:06no faltan.
29:07El diálogo nunca ha estado cerrado, entonces los dirigentes sindicales
29:11no deben recurrir a una medida tan extrema como la huelga o el paro
29:17para continuar esas negociaciones y esos acuerdos
29:20cuando lo entiendan conveniente.
29:22Que no pongamos en la realidad de un padre de familia,
29:27de una madre de familia, que pensemos en esos
29:34que los estamos cohibiendo del pan de la educación,
29:40que en el fondo le estamos haciendo un daño muy grave a la educación,
29:46quiera o no, de parte y parte.
29:50Este lunes se conoció el recurso de amparo interpuesto
29:53por varias organizaciones de padres en contra de la ADP
29:57y su presidente en ASUA.
29:59El dictamen del tribunal establece que los profesores
30:02tienen que levantar el paro e iniciar la docencia inmediatamente.
30:07Igualmente obliga al Ministerio de Educación a nombrar
30:10los maestros faltantes.
30:12También impone una multa de 10 mil pesos semanales
30:15a cualquiera de las partes que incumpla con la sentencia.
30:19Cuando regresemos, sueño convertido en pesadilla
30:24para adquirientes de apartamentos que ahora dicen
30:28vivir entre las heces fecales.