teleSUR trae este programa especial, donde Sarai Amoros entrevistó al músico y compositor Waldemar D'Lima, quien además es miembro fundador de El Sistema y se mantiene activo en la fomación de todos los jóvenes que hacen parte de este espacio musical, artístico y fundamental en Venezuela.
Este 23 de febrero se celebró el Concierto se celebra el concierto final por los 50 años de la creación de El Sistema.
Su visión de una sociedad más justa e inclusiva, donde la música es un derecho y una herramienta de transformación, sigue siendo el motor de esta institución que ha cambiado la vida de miles de personas.
Quienes aparecen en estas imágenes, son varios de sus fundadores, Beatriz y Ana Cecilia Abreu, David Ascanio, Florentino Mendoza, Jesús Hernández, Alejandro Blanco Uribe, Marlyg Bosque, José Quevedo y Eduardo Salazar.
Es un espacio donde el arte y la cultura, se convierten en un derecho social y no en un espacio de élite cuyo objetivo era convertir la música en una realidad profunda para Venezuela, pero desde la perspectiva social y humana, trabajar en la seguridad, y la seguridad de cada joven en sí mismo.
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Este 23 de febrero se celebró el Concierto se celebra el concierto final por los 50 años de la creación de El Sistema.
Su visión de una sociedad más justa e inclusiva, donde la música es un derecho y una herramienta de transformación, sigue siendo el motor de esta institución que ha cambiado la vida de miles de personas.
Quienes aparecen en estas imágenes, son varios de sus fundadores, Beatriz y Ana Cecilia Abreu, David Ascanio, Florentino Mendoza, Jesús Hernández, Alejandro Blanco Uribe, Marlyg Bosque, José Quevedo y Eduardo Salazar.
Es un espacio donde el arte y la cultura, se convierten en un derecho social y no en un espacio de élite cuyo objetivo era convertir la música en una realidad profunda para Venezuela, pero desde la perspectiva social y humana, trabajar en la seguridad, y la seguridad de cada joven en sí mismo.
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NoticiasTranscripción
00:00de la ciudad de México.
00:27Hoy comenzaba un proyecto que hoy celebra en Venezuela un espacio único de formación
00:33desde el ámbito musical, social, pero ¿de qué hablamos?
00:37Hablamos del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela,
00:42un espacio único donde no solo se han beneficiado niños, jóvenes, sino familias completas en
00:47una visión de una sociedad más justa, más inclusiva, donde la música es un derecho
00:54y no una herramienta de transformación.
00:56Hoy recordamos 50 años del inicio de este sueño y lo hacemos con un concierto que
01:02ha tenido lugar en el transcurso de esta jornada con más de 4.500 niños y niñas jóvenes
01:07allí presentes en la Plaza de la Juventud acá desde Caracas, pero el objetivo de este
01:13programa es contarles a ustedes cómo se llega a este sueño, contarles al mundo qué hace
01:18Venezuela para lograr desde este espacio de formación, desde este espacio de unión y
01:22de creación colectiva para seguir incluyendo cada vez más a más niños, a más jóvenes,
01:28a más familias en este sueño que posibilita que, por supuesto, el acceso no sea de élite,
01:34no sea simplemente de unos pocos, sino sea de muchos.
01:36Acá las imágenes que cuentan de alguna manera esta historia de los primeros que llegaban
01:42hasta este lugar cuando Abreu decidía pues armar esta gran orquesta, allí les prometía
01:48que sería una de las orquestas más importantes del mundo.
01:52Soy Saraiya Moroz, les acompaño en este programa especial dedicado al conocido El Sistema
01:58desde Caracas, Venezuela y, por supuesto, lo hacemos contándole la historia, cómo
02:04comenzaba esta historia, una historia que arrancó un 12 de febrero de 1975 apenas con
02:1111 estudiantes. Acá le contamos.
02:19El Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela, creado por el maestro
02:25José Antonio Abreu, tuvo su primer ensayo oficial el 12 de febrero de 1975 en la sede
02:31de la Escuela de Música Juan José Landaeta en Caracas. En ese momento participaron solo
02:3711 personas de una convocatoria inicial que aspiraba a reunir entre 50 y 100 miembros.
02:43No obstante, actualmente el Sistema cuenta con más de un millón de niños y jóvenes
02:48dentro de sus orquestas.
02:54Su debut oficial ocurrió meses más tarde, el 30 de abril del mismo año, en la sede
02:59de la Cancillería. Fue la primera orquesta sinfónica de carácter nacional en la que
03:03participaron jóvenes músicos provenientes de toda Venezuela. Ese fue apenas el principio
03:09de una larga carrera que ha cosechado éxitos en todo el mundo y ha capacitado a miles de
03:14jóvenes venezolanos en el noble arte de la música.
03:25Bajo la visionaria dirección del maestro Abreu, se gestaba un modelo de instrucción
03:29y práctica colectiva e individual de la música, como un instrumento de organización
03:34social y desarrollo humanístico. En 1978 cambió su nombre a Orquesta de la Juventud
03:41Venezolana Simón Bolívar. Actualmente se le conoce bajo el nombre de Orquesta Sinfónica
03:46Simón Bolívar de Venezuela o por el popular apelativo El Sistema, y ha obtenido reconocimientos
03:52como el Premio Internacional de Música de la UNESCO.
03:57Así comenzaba esta historia y también les vamos a mostrar cómo arrancaba el concierto
04:01aniversario en esta jornada desde la Plaza de la Juventud aproximadamente a las seis
04:06de la tarde hora local. Allí llegaron los núcleos desde el 23 de enero hasta Petare
04:12y Samir Rojas, el director más pequeño que tiene hoy El Sistema, daba inicio así a este
04:18magno concierto. Con estas imágenes comenzamos este concierto de aniversario por los 50 años
04:23del Sistema.
04:24Nuestro invitado hoy nos acompaña para conversar sobre cómo comenzaba este sueño, pero también
04:53cuáles son las proyecciones, cuáles son aquellos proyectos que ya se están trabajando
04:57desde el mismo presente, pero también hacia el futuro, hacia los objetivos que ya tiene
05:02planteado El Sistema en los cuales seguir trabajando.
05:05Valdemar del Lima nos acompaña además de ser músico, compositor, es miembro fundador
05:10del Sistema y se mantiene ahora mismo muy activo en el espacio de la formación con
05:14aquellos jóvenes que forman parte de este espacio musical, artístico y social fundamentalmente
05:20en Venezuela.
05:22Aniversario también para ti, para ese trabajo gigante que han realizado.
05:29¿Cómo logró el maestro Abreu este sueño?
05:32Muchos me decías antes, ha hablado del Sistema, así es, es un ejemplo para Latinoamérica
05:36y el mundo.
05:37Sin embargo, siempre hace falta una orquesta más, siempre hace falta un espacio más,
05:43pero este marcó un hito, ¿por qué?
05:45Fíjate que, vamos a empezar con una frase muy interesante que dijo una gran artista
05:50mexicana, Chabela Vargas, dijo una vez, si el mundo en vez de armas le diéramos al mundo,
05:57a la gente, guitarras, flautas y violas, el mundo será mucho mejor.
06:01Y eso fue lo que hizo José Antonio Abreu, repartió instrumentos a todos los muchachos.
06:06Entonces, en el sistema de orquesta el muchacho es feliz, muy feliz, porque tiene, no es una
06:14materia que además es muy compleja y muy profunda la música, pero como él abordó
06:20desde el punto de vista lúdico, es como jugar, entonces cuando tú juegas te diviertes, al
06:24divertirte pues te provoca a seguir.
06:27En cambio en las academias anteriores, en los conservatorios eran sumamente estrictos,
06:31que si cinco años de solfeo y teoría para desplegarte el instrumento, pues muchos muchachos
06:35simplemente no seguían, porque era algo muy tedioso, ¿entiendes?
06:40En cambio Abreu volteó la tortilla, viniendo él de 17.000 los ojos, que fue un hombre muy ortodoxo
06:45y sumamente estricto, pues él cambió todo, dijo, no, Venezuela, él entendió el venezolano,
06:51el venezolano es medio loco, es un vago, es encantado, no puede ser una cosa así rígida como Alemania.
06:57Adaptar un formato de formación tomando en cuenta los elementos identitarios de la sociedad
07:02a la cual se dirige.
07:03Por supuesto, él descubrió, entendió perfectamente que el venezolano no es igual a un alemán jamás,
07:09¿entiendes? Y por supuesto, sin ninguna cuestión peyorativa en eso, sino que él entendió
07:14este sol argeocentrista que tenemos, este sol, este país tan maravilloso,
07:20él lo entendió perfectamente.
07:21Abreu fue un gran pianista, fue un gran músico en todos los aspectos, además de, bueno,
07:26sumaculado de economía, doctor en economía petrolera, un hombre muy preparado, muy culto,
07:31pero el tipo entendió que Venezuela, él no quería, él se podía quedar en el mundo tocando piano,
07:37como Claudia Arrabo, dirigiendo, porque era director.
07:39Abreu se graduó de todo eso en la Escuela Superior de Música,
07:41la entregó a 25 años, ya era doctor también en economía, un tipo sumamente especial.
07:46Pero sin embargo dijo, no, no, yo quiero hacer mi orquesta con los muchachos venezolanos.
07:51Pero no había, no había todavía el nivel, tú sabes, el supuesto nivel era séptimo año de violín,
07:56por ejemplo, y eso era muy difícil tenerlo aquí, pero andábamos un poco muchachos por ahí locos,
08:02ya cuando ya era también en esas épocas hoy, y no teníamos nada, yo estaba con mi violín
08:06estudiando, no sé, ¿para qué? Yo tenía, ¿para qué hacer todo esto de violín?
08:09Bueno, no sé, chico, yo quiero. Pero todos teníamos en el sueño algún día estar
08:13sintar una orquesta sinfónica, ¿no? Pero no era posible. Habían dos solamente en Venezuela.
08:18Durante 50 años, la Sinfónica Venezuela, que la creó el maestro Vicente Milo Sojo,
08:23con los inmigrantes que vinieron de posguerra, vinieron muchos músicos, alemanes, inclusive,
08:28italianos, franceses, todos, europeos. Fue la guerra mundial europea. Y se vinieron para acá,
08:34pero eran músicos profesionales. O sea, venían con sus instrumentos, el maestro Sojo,
08:38que fue también visionario, dijo, oye, va, este sepulcro de señores, italianos,
08:42y alemanes, y franceses, y tal, ¿qué vamos a hacer? Vamos a hacer una orquesta sinfónica.
08:45Claro, pero venían de un proceso de formación bien occidentalizado, es decir,
08:50donde la música, si no viene por la lectura pragmática occidental, no se entendía. Sin
08:56embargo, desde el ámbito latino, desde el Caribe, hay otros modos también de ser músico.
09:00Venezuela lo descubrió Abreu. ¿Vicente Milo Sojo? No, Vicente Milo Sojo hizo dos orquestas,
09:04mejor dicho, una sola, que fue la sinfónica venezuela, que todavía está ahí, muy buena,
09:07por supuesto, tiene unos 150 años o algo así. Y había otra en Maracay, o sea,
09:11las únicas dos en 50 años. Cuando Abreu dijo, no, yo quiero hacer una orquesta juvenil,
09:15que nos convocó, yo fui uno de esos muchachos que fue la primera de hablar con Sebastián
09:19Holandaeta, sentado con mi violín, como cualquier muchacho que salía de la clase.
09:23Me dio un amigo, mira, vale, hay un profesor que va a hacer una reunión mañana sábado,
09:28era viernes, vamos a ver qué es lo que es, que va a hacer una orquesta juvenil. Se habían hecho
09:33varios intentos. Yo dije, bueno, tú crees que se va, vamos a ver. Y era José Antonio Abreu,
09:37tenía 36 años apenas. Estaba sentadito ahí, bajo una mata muy bonita, allá en el cruzado
09:42con Holandaeta. Y yo me acuerdo que éramos unos 10, 11 muchachos. Él hizo una primera reunión en
09:47un garaje, con unos primeros alumnos que tampoco, pero ya estaba comenzando. Pero había otros
09:52señores también allá. En Alagua estaba el maestro Osvaldo Guevara, y en otro lado,
09:56creo que estaba Mayolino, un maestro también, creo que era en Trujillo, en Parque Cimeto. Había
10:01mucha gente con ganas, pero no lo lograban. ¿Sabes por qué? Porque todos tenían un error garrafal.
10:07Tenían las ganas, pero el ensayo, hoy sábado. Ok, para el próximo sábado. No, en una semana
10:14se te enfría el guarapo, como decimos aquí. Abreu dio todos los días aquí. Todos los días, José Antonio,
10:20todos los días. Al salir de clase de sus trabajadoras, a las seis de la tarde aquí,
10:24hasta las doce de la noche, todos los días, en el Conservatorio de Holandaipo. Entonces, claro, todos los días que hizo él,
10:29mezcló dos cosas importantes, porque mezcló, no permitió que el impulso creador se diluyera,
10:36sino que también, entonces, la técnica del instrumento, como está todos los días, chupi, chupi, chupi, va avanzando
10:41técnicamente, a la vez que estás, entonces, montando la obra, y a la vez que estás aprendiendo la música.
10:46O sea, una cosa insólita. Abreu fue un genio, realmente. Un genio, me quedo asombrado. Y hoy
10:51estamos viendo los resultados, Valdemar. Vamos a mostrarle al público, que quizás no ha seguido
10:54hasta este momento, cuáles han sido algunas de las actividades que se han realizado para celebrar
10:59estos 50 años. Qué se ha hecho en estas últimas dos semanas con invitados de varias naciones, con
11:04más de 70 invitados internacionales para el espacio, por ejemplo, de talleres, de conversatorios, de
11:10charlas y, fundamentalmente, de conciertos, porque los núcleos que están, pues, distribuidos por todo
11:15el país también agarraron instrumentos y comenzaron con esta celebración. En el marco del 50 aniversario
11:21¿qué pasó? En conmemoración del 50 aniversario del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles
11:28e Infantiles de Venezuela, se realizó la Exposistema en el Teatro Teresa Carreño. Esta muestra, abierta
11:35al público desde el 12 hasta el 16 de febrero, fue un recorrido por la historia y los logros de la
11:41institución que ha transformado la vida de miles de niños y jóvenes a través de la música. La
11:47exposición incluyó fotografías, vídeos, instrumentos musicales y otros objetos, así como
11:53conciertos, programas académicos, proyectos de la institución y foros sobre el poder transformador
11:59de la música. También se realizó un macro concierto en Carabobo, en el Fórum de Valencia, con la
12:06participación de más de 2.500 músicos, un repertorio liderado por los maestros Rosana Morales, Miguel
12:13Carrizales, Eduardo Salazar y Luis Rodríguez. La recopilación incluyó obras clásicas y populares,
12:20así como música venezolana. Este evento contó con la asistencia de más de 6.000 personas. Otro
12:27concierto se desarrolló en el gimnasio cubierto de Balomano, en San Cristóbal, Estado Táchira, con
12:33la participación de más de 7.000 niños y jóvenes músicos provenientes de diferentes municipios del
12:38estado. Inició con las ejecuciones musicales de los metales y fanfarria, le siguió el ingreso
12:45del programa Simon Bolívar, el programa coral, el preparatorio de iniciación, la Orquesta Almayanera
12:50Juvenil, la Sinfónica Juvenil, entre otras. Además, por parte de la celebración, por instrucción del
12:57presidente Nicolás Maduro, se creará la Universidad de la Música José Antonio Abreu. La Casa de Estudios
13:03estará dedicada al maestro y músico fundador del sistema e irá de la mano con la experiencia
13:09y conocimiento de este programa social y cultural.
13:19Y para mantener este espacio de formación, para seguirlo profesionalizando, que es un elemento
13:24fundamental, vamos a mostrarles cuál fue una de las decisiones que se tomó en el marco de
13:29este 50 aniversario con la presencia del presidente Nicolás Maduro precisamente ese día. Allí se daba
13:35a conocer sobre la creación de la universidad dedicada al trabajo del sistema, con tres carreras
13:41inicialmente, pero luego con el objetivo de seguirse ampliando. Acá le mostramos.
13:46Le he dado la orden para que se proceda de inmediato a la Fundación de la Universidad de la Música de
13:54Venezuela José Antonio Abreu, una casa de estudios superiores, universitarios, que esté con la
14:03experiencia, el conocimiento del sistema de orquesta. La Universidad de la Música nace en Venezuela de
14:12la mano de José Antonio Abreu. Tiene que ser la gran universidad de universidades. Ya hay tres
14:24carreras diseñadas. Yo creo que ha llegado el momento de también fundar el Museo de la Música
14:33de Venezuela, el Museo José Antonio Abreu. Un museo donde haya un buen salón para poder exponer
14:42la belleza pues de tanto reconocimiento. Así lo decía el presidente Nicolás Maduro y ahora vamos
14:49a preguntarle también a nuestro invitado porque formando parte de este proyecto sin duda es la
14:54mejor persona ahora mismo para contarnos cómo se vive allá adentro y cómo también se sigue
14:59sosteniendo este sistema aún en una época como ésta donde las condiciones y las opciones para
15:04acceder a espacios de formación son aún más diversas de lo que sucedía en 1975 cuando se fundaba este
15:11espacio. Maldemar, ¿por qué hoy los niños, los jóvenes en Venezuela siguen apostando por el sistema? Decía
15:17el presidente Nicolás Maduro, en 2027-2026 vamos a llegar a dos millones. ¿Cómo se logra eso?
15:23Bueno, primero porque los niños quieren. En el sistema no hay ningún niño que se fastidie, no hay
15:29ningún niño que esté fastidiado, que esté aburrido. Allá al contrario, quieren estar ahí, si
15:34pudieran quedar a dormir ahí, porque son muy felices por la música mismo, ¿entiendes? Tú
15:39entras a cualquier núcleo, esto lo digo porque conozco muchísimos núcleos y además me consta
15:44porque desde que yo llegué ahí, bueno, fue mi primer contacto con Dios, ¿entiendes? Ahí yo he sido
15:50feliz toda la vida gracias a la música, porque fue un ambiente sumamente donde hay una sinergia
15:56muy grande, ¿entiendes? De amistad, todo el mundo es una gran camaradería, es una cosa insólita, no hay
16:01clases sociales, ahí todo el mundo es chévere, todo el mundo es pana, todo el mundo oye de la señora, bueno, es
16:07increíble lo que pasa ahí, porque todos están unidos por un solo sentimiento que es el amor a la música y
16:12eso es impresionante y eso es automático, eso no se lo forma nadie, no es una cuestión de que te van a
16:17estar adoctrinando para que tú quieras la música, no, no, no, no, eso es completamente espontáneo, lo que logró fue
16:23cómo enamorarnos a todos nosotros de la música, yo por ejemplo, fíjate, yo no sabía nada de música
16:29clásica cuando yo entré ahí, ¿no? Yo estaba empezando a estudiar viola y violín, pero los ejercicios normales, pero no tenía
16:35idea de quién era Beethoven y quién era Mozart realmente, lo había escuchado en un bar cuando un niñito y nos pensamos que
16:40esa música era música de dormiculebra, tú sabes esa música, además era muy elitesca, la música
16:45de clase no era sino para los señorones, tú sabes, que iban a conciertos, yo jamás pensé en ir a un concierto, porque yo era un
16:52gancho clase media que no tenía idea, pero cuando yo empecé con Abreu, que empecé a escuchar esos oboes y cornos que yo en mi
16:59vida sabía, no sabía qué era eso, y empezó a oír la música clásica de una manera tan además maravillosamente, sencillamente
17:06expuesta, porque Abreu democratizó esa música clásica, que era una cosa elitesca solamente para los grandes señores, y empezó
17:14a ponerla en las plazas, y entonces llegó un momento que tú, niño de barrio, que puede ser cualquier muchacho de barrio, oyendo
17:19Mahler, qué es eso, cómo es eso, cómo es eso, cómo se come eso, me dicen ahora, pues no, eso te empieza a desarrollar, te empieza a refinar
17:28el pensamiento, y a pensar que quieres cosas mejores, o sea, automáticamente tú quieres más, quieres más, quieres mejores amigos,
17:37quieres la novia más chévere, quieres...
17:39Pero debe ser un reto gigante también, Valdemar, para los mismos docentes, para los mismos jóvenes que se educaron en el sistema y que se
17:46convierten también en profesores, ¿por qué? Porque las épocas van cambiando, los intereses tanto culturales como sociales de los 70s no son los
17:54mismos que los de hoy. ¿Cómo funciona hoy el sistema, pongamos el ejemplo, para aquellas personas que están fuera de Venezuela y que no
18:01conocen incluso cómo funcionan las características identitarias de cómo es el venezolano día a día, cómo funciona un día en el sistema,
18:08cuáles son aquellos procesos de formación, cómo llega el niño con estas experiencias también de otro tipo de musicalidad, póngale el tambor,
18:16por ejemplo, en épocas donde suena tambor en todo lado, cómo llega ese niño también con la sonoridad del tambor, música muy popular,
18:23completamente afrodescendiente, ¿verdad? A un espacio donde el instrumento marca cierta tradición también occidental de música, de tradición escrita, que es diferente.
18:33¿Cómo funciona un día en el sistema?
18:35Fíjate, José Antonio Obrego fue tan un misionario, que yo recuerdo que una vez, en el 76 por ahí, dice, muchacho, va a venir un quinteto de jazz de Portland, me acuerdo,
18:45de Estados Unidos, un quinteto de jazz, él conseguía escribir, llevaba unas clases, unas clínicas aquí durante dos semanas, yo me metí, nos metimos como 20, ¿no?
18:53Entonces, que me echaban broma, porque yo estudiaba viola, entonces me metieron todos los metales, trompetas, trombones, porque es jazz, ¿no?
18:59¿Qué vas a hacer tú con esa viola? Y yo, bueno, ahora, nada, yo quiero aprender, yo me metí, yo quería aprender.
19:03Y fue una cosa maravillosa, ya Obrego había vislumbrado que había posibilidades de que la música también popular, el jazz, que es muy interesante, el jazz es muy sumamente complejo también.
19:12Entonces, Obrego nunca fue egoísta con, no, la música clásica nada más, no, no, no, él empezó a ver cosas, a abrir, claro, y hoy en día tenemos, bueno,
19:21un rock sinfónico extraordinario, tenemos las Big Bang, que es extraordinaria también, maravillosa, tenemos, bueno, toda la cuestión del Mayanera, golpes de arpa y de bandolas increíbles, tambores,
19:32o sea, todo eso Obrego lo vislumbró mucho antes, pero él tenía que primero sedimentar el sistema, ¿y cómo lo sedimentó?
19:39Pero primero con la música clásica, pues es universal, y después entonces una vez que en Europa, yo fui a los primeros viajes a Europa, nosotros apenas a los tres meses de mi primer concierto en la Casa Amarilla,
19:49en la Cancillería de la República, porque Obrego fue un gran estratega, Obrego sabía que quienes son los que, bueno, los que manejan, digamos, el dinero y las cuestiones culturales en Venezuela, pues no, no, los políticos, los cancilleres, entonces él dio un concierto en la Casa Amarilla,
20:04y por supuesto eso fue asombroso, porque éramos 50 muchachos con eso, parecíamos todos rockeros, éramos peludos cuando éramos pelos, y andábamos todos embrullinados.
20:13Ese fue el concierto del 30 de abril, si mal no recuerdo, porque se considera el 12 de febrero como la fecha de fundación porque fue el primer ensayo, de manera más oficial.
20:23Correcto, y el primer concierto fue ese en la Casa Amarilla, entonces cuando terminamos, claro, aquel poco de señores, que eran muchos de ellos cultos también, vieron a aquella muchachada que era, yo tenía cuando eso, 22, 23 años, pero era un niño de 12,
20:37estaba Luis Miguel González, que tenía como 11 años, Pedrito Ustache, creo que ya había llegado, también tenía como 9, 12.
20:43Bueno, ahora mismo hemos visto a un director, que así comenzó el concierto más temprano, Samir Rojas, pequeñito, dirigiendo a los niños allí.
20:50Entonces, vieron a aquellos muchachos tocando Beethoven, tocando Bach, eso es una música muy compleja y muy profunda, pero no es elitesca, porque Bach y Beethoven tampoco eran elitescos, ellos más bien los reyes los querían y los metían en los castillos de la...
21:05Tomando en cuenta esa experiencia, Valdemar, ¿hasta dónde está llegando hoy el sistema como proyecto? Su opinión, más allá de lo que sucede, digamos, acá en Venezuela, ¿cómo siente usted que el proyecto también ha logrado influenciar en otros espacios, en otros estratos sociales? También de otros países me refiero, no solo de Venezuela.
21:22Bueno, hay 70 países que están replicando el sistema de orquesta.
21:25¿Replicando? ¿Trabajando con el sistema?
21:27No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no
21:57no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no
22:27no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no
22:57no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no
23:27no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no
23:57no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no
24:27cuenta esta profesora ejerce la profesionalización desde el lugar de
24:31formación. Pero eso es ahora, desde el sistema, pero antes no, antes tu tenías que irte afuera a preparar
24:37para poder entonces volver aquí, entonces te tomaban en cuenta, si estudiabas en París o en Boston.
24:43Recién eras importante. Sí, ahora no, ahora que un muchacho se formó en el mismo sistema, bueno,
24:49Amel era violinista del sistema en Marqués y Neto, en Lara, y era buen violinista, tenía futuro,
24:55era un buen violinista, pero entonces Abreu lo vio un día que él no había llegado al ensayo y él estaba
25:02fastidiado, los músicos no gustan tocar, no había llegado Abreu que era el que iba a dirigir el ensayo y Amel agarró una batuta y dijo,
25:09bueno, ahora yo voy a dirigir, pero echándonos un poco de broma, y agarró la batuta y empezó, y todo el mundo empezó a tocar,
25:13porque todo el mundo quiere tocar, a los músicos les gusta tocar, entonces, por eso es que no nos pagan mucho,
25:20vive del amor al arte, pero no es verdad, yo tenía un profesor que me decía, hay que hacer el arte con amor, pero no por amor al arte,
25:29se necesita un poco más, yo me imagino que hay muchísimos otros apellidos, digo, para un poco jugar con el tema de lo que la prensa internacional
25:39quiere lanzar o no de un país, que también hoy podrían pararse, posicionarse al lado de cualquier músico profesional de otros países
25:47y demostrar el nivel de formación musical, social, colectivo, humano, incluso, porque era un ala importante, como usted nos cuenta, del sistema,
25:55que no dejaría atrás a Venezuela, eso implica también un gran apoyo gubernamental, por supuesto, por supuesto, sin el dinero no podemos hacer nada,
26:03pero fíjate que Abreu lo apoyó, todo el mundo lo apoyó, en el 75, que lo esperan la primera vez y la segunda vez también,
26:10Lucinchi, otro, Calder, todos apoyaron y después Chávez, por supuesto, entonces, claro, ¿por qué?, porque el sistema es primero una cosa, es la educación,
26:19porque no solamente aprendes música, aprendes muchas otras cosas, aprendes la convivencia, aprendes a negociar con tus compañeros una cantidad de cosas,
26:27pero siempre es un mundo grato, un mundo agradable, un mundo bonito, la música es algo demasiado maravilloso, entonces, de verdad la música es algo impresionante
26:38y se ha demostrado, se ha demostrado con hechos concretos, como el sistema se ha mantenido, y entonces hemos tenido afortunadamente el apoyo de todos los gobiernos,
26:48y eso es una cosa que habla muy bien del sistema mismo, ¿cómo ha logrado que ningún gobierno se lo ponga?, entonces, claro, también hay una cosa internacional,
26:57internacionalmente también lo apoya el mundo entero, el sistema, porque esta, Duda Mel es una carta que sacó Abreu de ojo la mano cuando vio que el muchacho estaba dirigiendo
27:05y lo hacía muy bien, y cuando Abreu llegó se empezaron a reír los muchachos pensando que Abreu le iba a decir algo, y él, ay, pero no, no, no, no, continúa, le dijo, continúa,
27:13claro, ¿qué?, continúa, porque ya Abreu tiene un ojo, claro, y precisamente un concierto como este hoy demuestra, no solo que hay muchísimos otros exponentes que van a seguir surgiendo,
27:24sino que existen también las condiciones sociales, políticas, humanas en el país para que más de 4.500 niños estén ahora mismo, pues, trabajando en este formato, y además,
27:35en este concierto que comenzaba a las 6 de la tarde aproximadamente en Caracas, demostrando todo lo aprendido en cada uno de estos núcleos.
27:42Valdemar, una pausa rápidamente, te dejo tomar tu café para que sigamos hablando del sistema, y a ustedes les invito a que se queden con nosotros en este programa especial,
27:51sin duda alguna, ¿para qué?, para seguir descubriendo cómo se desarrolló este concierto aniversario en Caracas.
27:59Les dejamos con las imágenes de lo sucedido más temprano, y a la vuelta seguimos conversando acá sobre los próximos proyectos del sistema.
29:51Que no se puede entender el sistema si no hay salsa por el medio, es uno de los proyectos también más importantes de este espacio de formación.
30:20Vamos a comentarlo también con nuestro invitado, Valdemar también nos sigue acompañando en esta segunda parte.
30:25Antes de continuar con nuestra entrevista y comentarles qué se viene para el sistema ya en un futuro muy inmediato, vamos a contarles otros temas.
30:33¿Qué ha pasado hasta este momento con 50 años de trabajo? ¿Qué ha logrado el sistema?
30:37Además de una generación muy formada en el ámbito de las artes, las culturas, en la región es un ejemplo, también con cada una de sus presentaciones y conciertos en decenas de países,
30:48un programa que se ha convertido también en un modelo, como ya decía nuestro invitado, en más de 70 países se pone en práctica para la formación de la humanidad.
30:56Acá le contamos.
30:59Más de 100 naciones se encuentran en la lista de territorios que el Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela ha visitado,
31:08como Suiza, Grecia, México, Francia, Cuba, Austria, Estados Unidos y Australia.
31:15Además de haber tocado en los teatros más importantes en las ciudades como Beijing, Tokio, El Cairo, Moscú, Londres, Buenos Aires y Madrid.
31:26Otros de los países en los que el sistema ha estado presente es China.
31:30No sólo como una orquesta en conciertos, sino en actividades conjuntas que han reforzado los lazos de amistad entre ambas naciones.
31:38En el último año, la Orquesta Sinfónica Juan José Landaeta brindó una presentación especial en la celebración del 50 aniversario de Relaciones Bilaterales.
31:48La impresión que me dio Venezuela es que son muy entusiastas.
31:52Su director parece ser joven de unos 30 años, pero cuando dirige es muy apasionado y puede impulsar a toda la orquesta.
31:59Es algo muy valioso para que nuestros estudiantes aprendan de él.
32:03La música es un puente entre dos países. A través de la comprensión musical podemos comunicarnos.
32:17En nuestra región, el sistema también cuenta con una emotiva experiencia en el aprendizaje musical de más de 350 niños y jóvenes de Haití.
32:26A través de una misión que buscó ofrecer herramientas a profesores y estudiantes atraídos por la música.
32:32Más allá de mostrar el sonido de los instrumentos, las clases se centraron en sembrar una semilla en el ámbito pedagógico y social.
32:41Creo que la primera misión que nosotros podemos hacer aquí es hacerlos sentir más felices.
32:49Creo que eso es lo que nosotros venimos a hacer, ayudarlos aquí.
32:53Solamente la parte musical, sino también la parte emocional.
33:00Actualmente más de 40 países de todos los continentes han creado programas de educación musical
33:06siguiendo el modelo del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela.
33:11Demostrando que este programa social es una alternativa real y sustentable de educación, progreso y paz.
33:25Así se desarrolla este proyecto, sigue creciendo.
33:28Y desde acá vamos a contarles también cómo va a seguir creciendo.
33:31Cuáles son algunos de los proyectos que ya se tienen en mente.
33:34Vamos a continuar con nuestro invitado.
33:36Valdemar, cuéntanos, a ver.
33:38¿Qué se tiene?
33:39Fidel, te doy una cosa importantísima.
33:41Aquí existe el Cine Nacional.
33:43Está también muy bueno.
33:45Muchas películas han hecho.
33:46Yo he tenido la fortuna de trabajar mucho con el Cine Nacional.
33:48Gracias a Dios, he tenido suerte, he tenido puntería.
33:51Te han caído buenos trabajitos.
33:53Igual que con el Sistema, comencé yo con el Cine Nacional.
33:57Yo le hice música a Carlos Apuro, con La Disparada Matar.
34:00Tengo 15 largometrajes.
34:02Como dice uno, aquí en el lómito.
34:04Y 40 cortometrajes.
34:05Tengo 50 películas que le he hecho música.
34:07Y entonces, del Sistema, creo que soy el músico que más he trabajado con el cine.
34:11Pero eso ha sido por mi lado independiente que me tocó, digamos así.
34:15Ahora yo tengo un proyecto que se llama...
34:17Hay unos proyectos que ya están inventándose en el Sistema.
34:20Porque queremos cambiar también cosas.
34:22Seguir avanzando, hacer cosas nuevas.
34:25Se llama Nuevos Géneros.
34:28Proyecto Nuevos Géneros que me dirige un muchacho llamado Joseph.
34:31No recuerdo el apellido.
34:32Y es muy interesante.
34:33Están pidiendo cosas nuevas.
34:35Entonces, yo tengo un proyecto que se llama Música para Ver.
34:38Que es con el cine y música en vivo a la vez.
34:41Entonces, es concierto y a la vez es película.
34:45Entonces, se llama Música para Ver por eso.
34:47Ese proyecto le gustó mucho a los que están organizando esta construcción de Nuevos Géneros.
34:51Y yo quiero hacer algo importante, que yo creo que sería muy importante hacerlo.
34:56Vincular al Sistema de Orquesta con el cine nacional.
34:59Es decir, que haya una especie de...
35:01Dentro de su universidad, donde hay música cinematográfica
35:04y los muchachos tocando y viendo la película como pasa en otros países.
35:07Entonces, el director diría,
35:08¿Qué más duro tiene que estar matando a Zanahí, a Zanahí?
35:12Claro, hacer música en vivo, pero con el objetivo de...
35:15Cinematográficamente, cinematográficamente.
35:17Claro, de acompañar.
35:18Compositores que escriban para música cinematográfica
35:20y los muchachos de la orquesta la interpretan.
35:22Entonces, sería una cosa interesantísima.
35:24Bueno, esos nuevos proyectos son los que queremos realizar ahora en adelante
35:28para seguir avanzando.
35:29Y por supuesto, todo lo que se ha hecho, eso no va a desaparecer nunca.
35:33Y damos oportunidades a todo lo que sea innovador
35:36y todo lo que sea bueno para el Sistema, bienvenido sea.
35:39El Sistema no tiene colores, ni tiene ningún tipo de prejuicio
35:44para aceptarlo con tal que sea bueno.
35:46Eso sí, porque fíjense, el Sistema es una cuestión social.
35:51O sea, ya el muchacho, si no va a ser músico, no va a perder nada.
35:54A lo mejor es un excelente luthier
35:56o a lo mejor es un excelente profesor de otra vez, qué sé yo.
35:59Pero si tiene talento musical y se destaca,
36:03porque eso se nota.
36:04Pues así como pasó con Dua Mela, ha pasado con muchos que solitos.
36:07Oye, ese niño, tú le ves una capacidad increíble.
36:10El Sistema automáticamente también le da un empujón y lo apoya.
36:15Y ahí por ahí salen, bueno, hay trompetistas ahí increíbles, muchachos,
36:18que han llegado lejísimos, que vienen del Sistema.
36:21Es interesante, Valdemar, porque cuando regresábamos,
36:24escuchábamos salsa, por ejemplo.
36:26Nos contabas que es un núcleo también fundamental resaltarlo,
36:31la presencia de ritmos muy populares.
36:34Caribeño.
36:35Claro, muy caribeño.
36:36Pero específicamente, en el caso de la salsa, quiero resaltarlo,
36:39porque para Venezuela es muy importante la salsa.
36:42Como lo ves, quizás para Colombia, para otros países,
36:44pero en Venezuela es en extremo importante.
36:46Acá se escucha salsa en todo lado y a toda hora.
36:49Por supuesto, porque Venezuela está en el norte del Caribe.
36:52Venezuela está en la cuenca del Caribe,
36:54es el primer país que tiene todo pegadito.
36:57Está en Puerto Rico, está en Cuba, está todo lo que es la salsa.
37:01La salsa no está en el Cono Sur, en Argentina, ahora sí hay,
37:04pero en Argentina no se escuchaba salsa hace unos años,
37:06ni en Perú, ni en Bolivia.
37:09Tú que vienes de Bolivia.
37:10Perú tiene muy buena salsa, por ejemplo,
37:12viene de parte de la tradición de los afroperuanos
37:17y tiene muy buena salsa.
37:19El baile negro de Perú, yo lo vi, me quedé encantado.
37:21Son unos maravillosos percusionistas, increíbles.
37:24Y ello también posibilita que los niños no se sientan
37:26alejados de su realidad, porque no es lo mismo
37:28llegar y escuchar un sonido, que no escuchar más,
37:30sino solamente allí, que enlazarse con su realidad.
37:33Aquí está la latinocaribeña, que es una excelente orquesta de salsa,
37:36de esas que estamos oyendo con los tramitos ahorita.
37:38Pero hay una orquesta caribeña grande, adulta,
37:40que es una bravísima.
37:42Cualquier Edith Palmieri, cualquiera de esos, igualito.
37:45Y aquí vino Rubén Blades y le gustó mucho lo que estaba pasando.
37:50O sea, el sistema no tiene, como te digo, no tiene dudas,
37:55ni tiene temores de meterse con cualquier cosa,
37:58con tal que sea en beneficio de la música.
38:01Bueno, yo escribí un libro que está en Amazon,
38:05se llama El Yo Superior.
38:06¿Sabes lo que es el yo superior de alguien?
38:08Depende.
38:09El yo superior no es que tú seas superior,
38:11sino que todos tenemos un yo superior,
38:14que casi nadie lo sabe descubrir.
38:16La gente descubre más el yo secundario, que es el ego.
38:19Yo soy el más chévere, el más bonito, el que tengo más real,
38:21más no sé qué.
38:22Pero el yo superior es cuando tú tienes un mandato interno,
38:25que te viene, yo no sé de dónde te viene,
38:27pero te viene adentro, que te dice tienes que hacer eso.
38:30Eso fue lo que le pasó a José Antonio Abreu.
38:32Abreu le dijo, yo tengo que hacer esto.
38:34Abreu no compró una orquesta con su compañero,
38:36como lo hizo otra gente.
38:38Se trajo músicos de otros países externos.
38:40Abreu formó, labró y pulió su orquesta con muchachos venezolanos.
38:45¿Y el libro va por dónde?
38:46El libro está listo.
38:48¿Pero por dónde va?
38:49Es decir, ¿cuál es la línea hacia el trabajo musical?
38:51El yo superior de José Antonio Abreu es lo que planteé ahí,
38:54cómo él logró, cómo nos logró conectar a todos los muchachos
38:57que estábamos ahí, que no creíamos en él,
38:59pensamos que el tipo estaba loco.
39:01¿Cómo te vas a hacer una orquesta sinfónica si no tenemos nivel?
39:03Yo tenía segundo año de viola, yo no puedo tocar Beethoven.
39:07Tranquilo, déjalo, sí, no te preocupes que yo me encargo.
39:10Eso fue lo que él nos dijo.
39:12En ese tiempo está chiflado.
39:14Él quiere ser ministro, tú sabes.
39:16Pero luego cuando empezamos a ver a los pocos días
39:18que la cosa era en serio, bueno, él nos logró conquistar realmente.
39:23Y entonces, bueno, es un gran líder.
39:25Fue un gran líder porque, ¿sabes que tú, líder?
39:27El líder tiene que ser una persona que tú admides primero.
39:30Tienes que admirar a un líder.
39:32Y tiene que sorprenderte.
39:34El líder es el mejor que tú en todo, en todo.
39:36O sea, Aurelio tocaba el piano y nos dejaba locos.
39:38Nosotros no sabíamos que era pianista.
39:40Y excelente pianista. Oye, el tipo toca piano.
39:42Y el tipo, todos los días nos sorprendemos con algo nuevo.
39:44Entonces, claro, el líder te dice,
39:46bueno, ¿qué tú pensas para ello?
39:48Se convierte en un faro importante.
39:50Valdemar, en el caso de los núcleos, por ejemplo,
39:52usted nos decía que había trabajado tres años
39:54y que conoce muy bien cómo es el funcionamiento de los núcleos.
39:56Allí llegan niños de cualquier parte del país.
39:58Hay núcleos, no solamente hablando, digamos,
40:00del Distrito Capital, de un estado en específico,
40:03sino en cada uno de los estados.
40:05Pero, evidentemente, para que las personas
40:07que nos ven fuera de Venezuela
40:09conozcan y entiendan, la realidad en cada uno
40:11de los estados es distinta, porque son
40:13mecanismos de vida distintos.
40:15En el Distrito Capital todo va como mucho más rápido,
40:17mucho más ágil, hay grandes avenidas.
40:19En espacios, quizás, de otros estados
40:21del interior del país, tienen otra dinámica de vida.
40:23¿Cómo funciona el núcleo
40:25tomando en cuenta las características sociales,
40:27culturales de cada uno de estos espacios
40:29en Venezuela?
40:31Yo creo que tú acabas de decir algo muy importante.
40:33Son realidades distintas.
40:35Pero en el sistema parece que no.
40:37O sea, la música parece que
40:39ilvana a todo el mundo en la misma,
40:41con el mismo entusiasmo.
40:43Yo te lo digo, en Maracaya hay núcleos,
40:45hay 14 municipios y todos tienen núcleos.
40:47Todos tienen núcleos.
40:49Y el núcleo se compone de, digamos,
40:51la institución, el lugar,
40:53los instrumentos.
40:55Donde hay orquesta.
40:57Y hay un director estudiando,
40:59y hay un violinista, un profesor.
41:01O sea, es impresionante. Eso es impresionante.
41:03Y es una excelente idea que se haga
41:05en la universidad de la música
41:07porque ya el sistema es una universidad
41:09de una manera espontánea,
41:11de una manera muy...
41:13Muy diferente, muy local y muy propio,
41:15porque es un modelo distinto de formación.
41:17Sí, sí.
41:19Lo que hay que hacer es, bueno, organizar eso
41:21y así como hicieron la Universidad de las Artes,
41:23la Universidad de la Música será maravillosa,
41:25por supuesto que sí.
41:27La Universidad de Música aquí, eso será maravilloso.
41:29Y también tiene que ver con un tema de reconocimiento,
41:31Valdemar, y con esto ya hacemos la siguiente pausa,
41:33de reconocimiento en el sentido
41:35en el que académicamente
41:37a veces instituciones,
41:39incluso fuera de Venezuela,
41:41no logran darle quizás
41:43ciertos espacios de trabajo
41:45o ciertos espacios de reconocimiento
41:47si el músico, el joven, no llega con un documento
41:49que dice que se ha licenciado,
41:51graduado, que corresponda con estas características
41:53de medición en el ámbito
41:55de la educación.
41:57Si bien vienes del sistema, el sistema quizás
41:59no te emite,
42:01póngale un documento
42:03que le pueda servir quizás para otros espacios.
42:05En esa medida, creo que es un apoyo
42:07también gubernamental para reconocer ello.
42:09Es importante, es importante,
42:11aunque yo tengo una pequeña diferencia
42:13con respecto al arte.
42:15Pues yo pienso que el arte,
42:17el diploma no avala mucho
42:19porque el artista
42:21es la única profesión que tú no puedes mentir.
42:23Tú eres bailarín, sí, baila pa' ver.
42:25¿Quién enseñó a Michael Jackson a bailar
42:27esa cantidad de cosas que inventó?
42:29Tú eres pintor, pa' ver tus cuadros.
42:31Tú eres músico, toca pa' ver.
42:33Te voy a contar un cuentico de un amigo muy querido
42:35que se nos fue hace poco.
42:37Aquí les va, es un muchacho,
42:39un gran compositor y guitarrista.
42:41Él fue a Boston a estudiar.
42:43Logró conseguir una beca, una cosa.
42:45Y cuando llegó a Boston, le dijeron,
42:47¿tú te quedas como profesor?
42:49Porque el tipo maneja una cantidad de ritmos latinoamericanos
42:51que es lo que pasa.
42:53Que en esos países desarrollados están moscas,
42:55están pilas.
42:57Cuando ven que tú tienes un talento natural
42:59y un conocimiento inscribido en la calle,
43:01maravilloso, ya vas a ver acá.
43:03Tú vas a dar clases también
43:05porque ellos aprenden de nosotros.
43:07Entonces nosotros siempre hemos tenido
43:09el error de pensar que vamos a aprender de los demás.
43:11No, nosotros tenemos cómo dar muchísimo.
43:13Ha sido un gran error darle más importancia
43:15a los que vienen de afuera que a los nuestros.
43:17Ese es un tema realmente interesante.
43:19Gracias, Valdemar.
43:21Hacemos una pausa rápidamente.
43:23Ya regresamos en nuestro programa especial.
43:25Seguimos celebrando los 50 años
43:27del Sistema Nacional de Orquestas y Coros
43:29Juveniles e Infantiles de Venezuela.
43:49¡Venezuela!
43:51¡Venezuela!
43:53¡Venezuela!
43:55¡Venezuela!
43:57¡Venezuela!
43:59¡Venezuela!
44:01¡Venezuela!
44:03¡Venezuela!
44:05¡Venezuela!
44:07¡Venezuela!
44:09¡Venezuela!
44:11¡Venezuela!
44:13¡Venezuela!
44:15¡Venezuela!
44:17¡Venezuela!
44:19¡Venezuela!
45:07El mundo entero va a crecer,
45:11el río va a caer al mar.
45:15Si el río, el río, crezca ya,
45:19la ciudad se crecerá.
45:23El río, el río, va a caer al mar,
45:27el mundo crecerá.
45:31Si el mar, el río, crezca ya,
45:35la ciudad se crecerá.
46:05El mundo entero va a crecer,
46:09el río va a caer al mar,
46:13la ciudad se crecerá.
46:17El río, el río, crezca ya,
46:21la ciudad se crecerá.
46:25El río, el río, crezca ya,
46:29la ciudad se crecerá.
46:33El río, el río, crezca ya,
46:37la ciudad se crecerá.
46:41El río, el río, crezca ya,
46:45la ciudad se crecerá.
46:49El río, el río, crezca ya,
46:53la ciudad se crecerá.
46:57El río, el río, crezca ya,
47:01la ciudad se crecerá.
47:31El río, el río, crezca ya,
47:35la ciudad se crecerá.
47:39El río, el río, crezca ya,
47:43la ciudad se crecerá.
47:47El río, el río, crezca ya,
47:51la ciudad se crecerá.
47:55El río, el río, crezca ya,
47:59la ciudad se crecerá.
48:29La historia de la cual hemos hablado en el transcurso de este programa especial.
48:33Valdemar, casi en los últimos minutos de nuestro programa es importante
48:37resaltar que este espacio no solo se ha dedicado a formar niños,
48:41jóvenes, niñas en el ámbito musical, sino a crear una sociedad más
48:45culta, más justa, en ese sentido, más humanitaria.
48:49Y más alegre, más amable, más reconocida
48:53como ser humano celebrando la vida, ¿entiendes?
48:57Es algo maravilloso, de verdad. Yo te lo digo por experiencia personal.
49:01Yo siempre digo, echando broma, el que trabaja es porque no sabe hacer más nada.
49:05Yo soy músico, toda la vida he vivido de esto. Y he gozado muchísimo,
49:09y conozco un poco el país, o sea, si yo hubiera tenido que pagar todo eso, imagínate tú.
49:13¿Quién me dio todo eso? No fue Aureu solamente.
49:17Yo también, por supuesto, tenía mi talentito, mi violín, también mi disciplina
49:21y mi esfuerzo. Pero si no fuera Aureu, yo no hubiera llegado a ningún lado
49:25tampoco, porque necesitábamos un productor.
49:29Aureu fue un excelente productor musical, que ahora lo ven como muy...
49:33Tú sabes, la gente, productor musical de manera careida, no sé quién sí, pero Aureu es un productor
49:37musical de algo muy importante, porque eso es labor de patria, formar a esa cantidad
49:41de muchachos y formarlos para las cosas nobles de la vida. Como te digo,
49:45la música clásica es muy compleja, y como te decía antes, yo nunca había...
49:49Pero después que empiezas a oír la música clásica, que empieza además de esa manera
49:53automática, natural, sin ningún prejuicio,
49:57entonces empiezas a pensar de otra manera.
50:01Porque la música clásica te mete en unos recovecos interesantísimos
50:05a nivel de la apreciación y de saborear cosas
50:09muy exquisitas. Y también te enseña a valorar, perdóname
50:13Valdemar, yo soy una fiel defensora de lo nuestro
50:17en la medida en que a veces se establecen los tipos de música
50:21sobre la misma base de las diferenciaciones de clases sociales
50:25tratando de seguir discriminando entre un espacio y otro
50:29porque para el sistema general, digo, para el sistema capitalista conviene
50:33que hayan géneros más y géneros menos. Sin embargo, es interesante
50:37también entender este proceso del sistema en Venezuela dentro de la base
50:41de un proyecto que viene desde hace algunos años de este...
50:45digamos, el resultado de esta revolución bolivariana
50:49de seguir avanzando en el proceso de formación, de sumar
50:53a más niños. Existe la intención de llegar a dos millones, pero además
50:57de unirlo también con todo el proceso de espacio que
51:01propone la gran misión Viva Venezuela, que acaba de cumplir un año
51:05y que también se monta en este carro de formación para la paz. Es un tema
51:09importantísimo. Bueno, fíjate que José Antonio Abreu, él venía de una formación
51:13académica, pero él le encantaba y siempre lo hablaba, que le gustaba muchísimo
51:17la música venezolana, la música espontánea venezolana, la música popular
51:21venezolana. Él hablaba muy bien de todos esos valses maravillosos,
51:25de toda esa música hermosa que tenemos aquí. Y de hecho, bueno, ahí está
51:29el programa de la mañanera. Y entonces, o sea, no hay límites
51:33con... Abreu no tuvo límites con la música. Y además, esa es nuestra realidad.
51:37Ahí tenemos a Jorge Glein, un magnífico coaterista que está en el mundo
51:41entero sonando como año. Bueno, gracias al maestro Che Gurtado también, que formó
51:45una cantidad de coateristas. La siembra del cuatro es una cosa importantísima.
51:49La siembra del cuatro. El cuatro no es un instrumentito humilde. Yo tengo cuatro.
51:53Todo el mundo en su casa tiene un cuatrico. Pero Che Gurtado desarrolló
51:57una cantidad... Esos cuatro que tocan ahorita son unos virtuosos
52:01que tú dices, ¿qué es esto? Tocan esos cuatro como si fuera, bueno, un piano.
52:05O sea, hacen cosas insólitas. Y todo eso es desarrollo. Eso es desarrollo
52:09cultural venezolano. Y eso es importantísimo. Entonces, eso está mezclado
52:13con el tema. Entonces, lo que quería decir, hay que tratar de meter
52:17más con la música, todos los venezolanos, abarcar
52:21más con la música, ¿entiendes? Todo lo que es música popular,
52:25tambores, de los negros, de todas partes, de allá del Zulia,
52:29de todas... Toda esa música tenemos que meterla en un solo
52:33en un solo carril de distribución. Efectivamente. Para que todo el mundo
52:37tenga una opción. Y al que le guste más la salsa, sale por ahí, al que le guste más
52:41qué sé yo, pero tenemos la oportunidad, que eso es lo más importante,
52:45tener la oportunidad. Ahora mismo, por ejemplo, el tambor está acá sonando.
52:49Lo tenían en imágenes, justo. Nuestro director lo estaba mostrando.
52:53Gracias, Henry. Acá, miren, miren. Es que esto es uno de los
52:57espacios que quiero destacar que ha sucedido
53:01en el transcurso de este concierto. Valdemar, quiero tu opinión con
53:05estas imágenes en pantalla para que el público no se desvíe de lo que está pasando,
53:09de lo que ha pasado en Venezuela y está pasando desde el sistema.
53:13Están tocando tambor. Hay una pequeña bailando en el centro.
53:17Mi productor, mi director me dice que vamos a escuchar. Vamos a escuchar unos segundos
53:21y vamos a preguntarle a nuestro invitado su impresión sobre este fenómeno.
53:25¡Abrenme la puerta! ¡Abrenme la puerta! ¡Tum, tum, tum!
53:29¡Tum, tum, tum, tum, tum! ¡Abrenme la puerta! ¡Abrenme la puerta!
53:33¡La puerta! ¡La puerta! ¡La puerta!
53:37¡La puerta! ¡La puerta! ¡La puerta!
53:41¡Fuera! ¡Fuera! ¡Fuera! ¡Fuera! ¡Fuera!
53:45¡Fuera! ¡Fuera! ¡Fuera! ¡Fuera!
53:49¡Fuera! ¡Fuera! ¡Fuera! ¡Fuera! ¡Fuera!
53:53¡Acá no! ¡Para afuera! ¡Acá se perdió!
53:55Marque, yo me encontré con un espacio de baile de tambor, no te voy a mentir.
53:59Ha sido en un pueblo muy cerca de acá de La Guaira.
54:03Estábamos precisamente en una ceremonia muy interesante donde el tambor
54:07era el centro de atención. Salía el santo de la iglesia.
54:10Yo no entendía qué significaba afuera. Yo pensé que me estaban votando de la ronda.
54:15Me decían afuera, afuera. Yo decía, me sentía discriminada porque digo, bueno,
54:19yo no sé bailar muy bien tambor, pero quiero aprender.
54:22Entonces era afuera y venía otro y le decían afuera y venía otro.
54:25Y realmente lo que resalta de una experiencia como esta, acá veíamos a una pequeña,
54:29es cómo desde Venezuela se logran compartir diversas tradiciones en un mismo espacio
54:35al mismo tiempo. Acá en este concierto hemos escuchado tradición escrita,
54:39música clásica de tradición escrita. Hemos escuchado también el sonido de la salsa,
54:44hemos escuchado el tambor. ¿Cómo explicarle al público que este concierto
54:49es básicamente un resumen del trabajo que hace el sistema?
54:52Bueno, porque es Venezuela. Venezuela tiene todas las estaciones.
54:56Aquí hay nieve, llanos, montañas, los mares maravillosos.
55:01O sea, estamos en una situación geográfica muy, muy bendita, muy increíble.
55:07Y eso ha desarrollado toda esta cantidad de cosas también culturales.
55:10Entonces tú ves que tenemos, bueno, ustedes las mujeres son las más bellas del mundo.
55:14En Venezuela estamos orgullosos de tener las mejores, las mejores más bellas del mundo
55:18a niveles, certamenes que sean o no, no importa si son, qué sé yo.
55:22Lo importante es que, ¿por qué? Porque hay una mezcla enorme,
55:25una mezcla de la cultura negra con el indio, con el blanco, somos hispanos y latinos
55:33y bueno, toda una mezcla y esa mezcla es maravillosa.
55:36Porque, ¿qué quería el señor Hitler? Bueno, que todos los arios nada más un graso error.
55:42En la mezcla es que está toda esa cantidad, esa diversidad maravillosa.
55:46Entonces, todas las mujeres aquí, tú eres una mujer muy linda
55:50y es por esa mezcla que también tú traes, ¿entiendes?
55:53Porque nosotros no somos, somos indios, somos negros, somos blancos, somos, en fin,
55:58tenemos, somos mestizos y eso es una maravilla.
56:01Y se denota en la música.
56:02Y nuestra cultura es mestiza.
56:04Y por eso tenemos que tener todo eso mezclado.
56:06Y por eso, bueno, lo importante es que eso permite un abanico inmenso
56:11para que el muchacho se desarrolle en el lugar que más le provoque.
56:14Sin duda. Después de ver este concierto, para las personas que estuvieron acá en Caracas,
56:18para los que nos están viendo y le hemos mostrado imágenes de lo sucedido,
56:21usted, ahora mismo, jefe de familia, padre de familia.
56:24Abuelo.
56:25Abuelo, además.
56:26Sí.
56:27Tiene dos pequeños, dos o tres pequeños o pequeñas en casa.
56:32¿Usted se animaría a llevar a sus hijos al primer núcleo que esté cerca de casa?
56:37¿Cómo calificas este resultado?
56:39Pero por supuesto, por supuesto que sí.
56:41Fíjate que antes, anteriormente, cuando estaba pequeño, yo quería ser músico
56:44y mi papá no quería mucho porque la música estaba ligada, tú sabes,
56:47al bochincha, la cañita, la cosa, la rochela.
56:51Y los padres tenían miedo.
56:52Pues no, no, se va a perder el muchacho, tú sabes, se le va a llevar el diablo a la cosa.
56:56Pero bueno, menos mal que tuve la fortuna que la música estuvo más fuerte,
56:59que mi papá, yo dije, no, no, no, ya va.
57:01Pero ahora es al revés.
57:04Ahora en los núcleos, los papás duermen porque quieren que el niño entre.
57:07Quieren inscribirle.
57:08Quieren inscribirlo y no se da abasto.
57:10Hay 500 padres afuera, no, señor, se acabó, pero no, yo quiero a mi hijo.
57:14Porque claro, están viendo que hay un futuro ahí.
57:17Claro.
57:18Y uno tiene que decirle, miren, un momentico, esto no es una fábrica de duameles,
57:22no vaya a pensar que es así.
57:24Puede ser incluso mejor, déjeme decirlo.
57:26Incluso mejor, pero si no, no le va a pasar nada,
57:29que va a ser muy feliz y va a aprender cosas muy buenas.
57:32Mira, el artista está comprobado que es el más revolucionario de todos,
57:38porque el artista primero tiene un gran sentimiento de nobleza
57:43por la sensibilidad misma que le desarrolla el arte.
57:45Entonces, lo que pasa es que el artista no todo el mundo lo puede lograr,
57:49es una cuestión que no sabes por qué, pero hay que tener un talento natural.
57:53Pero el sistema permite, te da la oportunidad.
57:56Te da la oportunidad, con esas palabras quiero quedarme.
57:59Eso ya es labor de patria, todo es la oportunidad.
58:02Labor de patria, completamente.
58:03Ahora, si tú te desarrollas, sales chévere.
58:05Si no, bueno, no pierdes nada, pero ahorita no te voy a botar.
58:07Y así se garantiza, que siga creciendo el sistema,
58:09que hayan dos millones próximamente,
58:11y que todos aquellos interesados en seguir trabajando por el arte,
58:14por la música, lo puedan hacer a través de este sistema.
58:16Muchísimas gracias, Baltimore, por habernos acompañado.
58:18A ti.
58:19Te agradecemos.
58:20A ti, muchas gracias.
58:21Muchísimas gracias por habernos presentado desde el espacio de Telesur,
58:23desde nuestro programa especial.
58:25Gracias a ustedes y a todo el equipo que tras cámara nos ha acompañado,
58:28a nuestros camarógrafos, a nuestro director, a nuestra productora,
58:31a nuestro querido Ricardo,
58:33a todos aquellos que han hecho posible que hoy estemos hablando
58:35de los 50 años del sistema.
58:38Un espacio fundamental para entender a Venezuela,
58:41para entender la historia, la formación histórica de este país en materia cultural,
58:46y cómo también se ha ido replicando en otros espacios.
58:4950 años que no van a ser los últimos.
58:52Son, a esta hora, los primeros.
58:54Alguien cumple años.
58:5650 años del sistema.
58:58Así nos despedimos. Gracias. Hasta la próxima.