On fait le point avec Jeanne sur les recherches de Sébastien Goudeau, chercheur en psychologie sociale au CeRCA, laboratoire du CNRS et de l’Université de Poitiers, sur la fréquence et la durée de prise de parole des enfants dans le cadre scolaire.
Vidéo en collaboration commerciale avec le CNRS
Recherche financée par l’Agence Nationale de la Recherche, dans le cadre des projets
#SAPS #CSTI
#science #inégalités #scolarité #recherche #curieux #incurieuxwetrust
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ÉducationTranscription
00:00Les inégalités scolaires commencent même avant l'entrée en maternelle.
00:03C'est ce qu'a montré Sébastien Goudot, chercheur en psychologie sociale au CRK,
00:06laboratoire du CNRS à Poitiers.
00:08En filmant des classes de maternelle, son équipe a analysé la fréquence
00:11et la durée des prises de parole des enfants,
00:13qu'elles soient sollicitées par l'enseignant ou spontanées.
00:15Les résultats montrent que les enfants des milieux favorisés
00:17sont davantage sollicités, même sans intention des enseignants.
00:20Et ils prennent la parole spontanément, plus souvent et plus longtemps
00:23que ceux du milieu populaire.
00:24Pourquoi ? En fait, les pratiques scolaires résonnent souvent
00:26avec les expériences familiales.
00:28Par exemple, un enfant parlant de ses vacances au ski ou de sa visite au musée
00:31captera plus l'attention, car ses propos trouvent leur écho dans la culture scolaire.
00:34Certains connaissent déjà les livres lus en classe,
00:36ils peuvent donc contribuer plus facilement aux échanges.
00:38Cette inégalité n'est pas liée aux compétences en langage,
00:41mais au contexte de vie, notamment aux ressources économiques.
00:43Pour y remédier, les chercheurs testent une intervention auprès de 30 enseignants,
00:46leur fournissant des stratégies concrètes pour équilibrer les prises de parole en classe,
00:50comme faire des tours de parole.
00:51Pour une éducation plus équitable, il faut agir dans la classe et dans la société.
00:55Les enseignants ne peuvent pas porter seuls la responsabilité de ces inégalités.
00:58N'as-tu pas une occasion d'apprendre ? Abonne-toi !