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00:00Bonjour et bienvenue à la première édition de Globewatch 2025 avec moi, Charles Ebuné Edh de l'ambassadeur du ministère des relations étrangères à Yaoundé, Cameroun.
00:26Dix-neuf jours de maintenant, Donald Trump sera évoqué comme le prochain président de l'Unité des Etats-Unis.
00:33C'est le même jour que l'une des plus grandes réunions mondiales se déroulera dans la ville suisse de Davos.
00:40Je parle du Forum économique de Davos, où les dirigeants mondiaux se réunissent pour discuter des problèmes face au monde.
00:47Parmi eux, il y a des scientifiques dont il y a presque 8 millions au monde aujourd'hui.
00:52L'un d'entre eux est mon invité aujourd'hui. Il est considéré comme le meilleur mathématicien du monde.
00:58Le professeur Abdel Atangana enseigne à l'Université de Free State de l'Afrique du Sud.
01:04Il est l'un des personnages tournants de Cameroun, parmi tous ceux d'origine cameroonienne,
01:10comme Kylian Mbappé, Francis Gagnon et d'autres.
01:15Avec lui, nous discuterons de la place des mathématiques dans le développement des sociétés.
01:30Professeur Abdel Atangana, merci beaucoup.
01:33Bonne année et bienvenue à Globewatch.
01:36Merci aussi de m'avoir rencontré. Merci au public. Je suis heureux d'être ici pour la première fois.
01:43Vous avez été né à Eligofumo, dans la région centrale de Cameroun.
01:47Vous avez fait votre éducation secondaire localement avant d'aller à l'Université de Yaoundé.
01:54D'abord, établissez-moi votre passion pour les mathématiques.
01:58Quand j'étais à l'école primaire, j'ai remarqué que la plupart de nos formulaires,
02:05bien sûr, les mathématiques, c'était facile pour moi.
02:10Mais maintenant, quand j'étais à l'école primaire, j'ai remarqué que toutes les formulaires
02:15étaient nommées après les gens de l'Ouest.
02:17Et j'ai toujours demandé la suivante question.
02:20Est-ce que personne d'Afrique n'a contribué aux mathématiques ?
02:24Parce qu'on a Pythagoras' théorème, Thales, Cauchy, on a toutes ces formulaires.
02:30Mais je n'ai pas vu le nom d'une personne africaine.
02:33Et pour moi, je n'allais pas à l'école juste pour passer.
02:36J'allais à l'école pour que, un jour, j'aille aussi faire un math.
02:40C'est la raison pour laquelle j'ai passé tout mon temps à essayer d'entendre ce qui existe déjà
02:45et aussi de voir ce qui manque et où je peux contribuer.
02:51Donc, en fait, vous cherchez un espace africain dans le monde des mathématiques,
02:57l'une des zones les plus dominantes du monde de la science pour le développement,
03:01et nous y reviendrons dans un instant.
03:03Vous avez étudié à l'université de Yaoundé, et pour améliorer votre espace africain,
03:08vous êtes allé en Afrique du Sud.
03:10Pourquoi avez-vous choisi l'Afrique du Sud ?
03:12Vous devriez être allé en France ou en Grèce, où se trouvent les meilleurs mathématiciens.
03:16Thales et tous ceux qu'il a nommés.
03:19Oui. Tout d'abord, nous devons comprendre que la mathématiques est partout.
03:23À Yaoundé, nous avons de bons mathématiciens.
03:26Notre curriculum mathématique ici, en Cameroun, est très forte.
03:33C'est pour cela que les Camerooniens sont les meilleurs partout.
03:36Même quand vous avez 12, vous avez 20 ici.
03:39Où que vous soyez dans le monde, vous serez l'un des meilleurs.
03:43Et ce qui s'est passé, c'est que j'ai grandi un peu.
03:49C'était très difficile pour moi, même pour aller à l'université.
03:51J'allais à l'université à pied, d'ici à Manguey, à Mwakele.
03:57Parfois, je passais trois jours sans manger.
04:00Quand j'étais en deuxième ou troisième année, j'ai reçu une lettre
04:06de quelqu'un qui disait que je belongais à sa famille.
04:11Et quand je suis allé là-bas, ils m'ont dit que depuis aujourd'hui,
04:16mon père est le Dr Pierre Ndengue.
04:19Et mon père, Pierre, qui travaille aussi ici à Minirex,
04:22je pense qu'il est très connu, il est l'ambassadeur de Cameroun au Japon.
04:27C'est lui qui est venu et m'a dit que depuis aujourd'hui,
04:30votre souffrance est terminée.
04:32Donc, c'est lui qui a décidé de m'envoyer d'abord au Canada.
04:35Quand je suis allé au Canada, j'ai eu l'admission là-bas.
04:40Et pour la première fois que j'étais amoureux, j'ai rencontré une dame.
04:46Elle est de Tico, elle est médecine en chimie, le Dr Ernestine.
04:50Et je voulais voyager avec elle parce que je ne voulais pas avoir
04:54trop de temps pour aller là-bas et chercher des femmes.
04:57Les femmes.
04:58Oui, donc je voulais voyager avec elle.
05:00Et quand on a reçu l'admission au Canada,
05:05ils nous ont dit de payer des frais de l'école.
05:08Et quelqu'un a dit au Dr Pierre Njenge que non, l'Afrique du Sud était bonne.
05:12Alors, on a décidé d'aller en Afrique du Sud.
05:15Et quand je suis allé là-bas, je parlais seulement français.
05:19Donc, j'ai dû aller là-bas et apprendre l'anglais par moi-même.
05:22C'est comme ça que j'ai trouvé moi-même en Afrique du Sud.
05:24En Afrique du Sud, typiquement un pays anglo-saxon, vous décidez de vous étudier
05:29ou vous vous enregistrez à l'université de Free State, à Blue Fountain.
05:34En Afrique du Sud, vous obtenez votre doctorat en sciences mathématiques
05:39avec un focus sur la mathématiques appliquée et la théorie.
05:44Pourquoi cette choix?
05:46Juste pour comprendre pourquoi.
05:49Pour être honnête, la façon dont on est enseigné la mathématiques,
05:53c'est juste pour comprendre la formule, pour prouver le théorème.
05:58La mathématiques abstraite, ce n'est pas ce que les autres font.
06:02Quand j'étudiais mon doctorat, je mélangeais la pure et la mathématiques appliquées.
06:08Et quand j'ai terminé mon doctorat, j'avais un problème.
06:11La pure mathématiques, c'est ce qu'on appelle ici quand on est à Cameroun,
06:14à l'école secondaire, c'est probablement pour cette mathématiques.
06:18Non, à ce niveau, ce n'est pas ce genre de pure mathématiques,
06:21comme l'algèbre, la théorie graphique, c'est ce qu'on appelle la pure mathématiques,
06:25où on ne peut pas voir une application directe.
06:28Quand j'y suis allé, j'étais en train de résoudre un problème.
06:30Quel était mon problème ?
06:32Admettons que vous avez un aquifère.
06:37L'aquifère, c'est un endroit où il y a un vide, où l'eau s'écoule.
06:41Et c'est très important, dans de nombreux pays développés,
06:44les gens utilisent cette eau comme eau pour boire.
06:47Et mon problème, c'était de construire un modèle mathématique
06:52qui exprimerait le mouvement de cette eau dans la formation géologique,
06:56en prenant en compte des fractures,
06:59ainsi que l'hétérogénéité de l'eau.
07:02J'ai terminé mon master et j'ai obtenu une distinction.
07:06Quelqu'un qui travaillait à l'Institut pour l'Eau Grande m'a dit
07:09que ce que l'on résoudrait était très important pour nous.
07:11Pourquoi ne pouvons-nous pas venir à l'Institut pour l'Eau Grande
07:15pour faire votre PhD avec moi,
07:17pour qu'on puisse utiliser vos outils mathématiques
07:19et ce que nous voyons dans le domaine,
07:22et les mettre ensemble pour voir si nous pouvons résoudre le problème.
07:25C'est comme ça que j'ai séparé le mathématique pur du mathématique appliqué.
07:32Et pour être honnête, quand j'ai commencé à appliquer le mathématique,
07:35j'ai plus compris le mathématique.
07:37Maintenant, je comprends pourquoi Dieu nous a demandé de contrôler la nature.
07:41Parce que contrôler la nature, c'est une vraie formule.
07:44Donc quand je suis allé là-bas, j'ai pu...
07:47Voici le théorème, est-ce qu'il est vraiment applicable ?
07:49Comment pouvons-nous l'appliquer ?
07:51C'est comme ça que je me trouve maintenant, en faisant l'application du mathématique.
07:54Vous avez dit que vous vouliez des noms,
07:57ou le nom d'un Africain, nommé après un théorème.
08:00Il y a tellement de théories en mathématiques.
08:02Vous avez la théorie du jeu,
08:04vous avez la théorie mathématique en communication,
08:06par exemple, pour le travail que je fais,
08:09surtout quand vous étudiez l'École de Communication de Palo Alto.
08:13Mais vous avez augmenté votre connaissance en ce domaine,
08:16et vous avez déjà obtenu tellement de prix
08:19qui vous ont rendu singulaire dans le monde.
08:21Quels sont certains des prix clés que vous avez déjà obtenus ?
08:24J'ai commencé par avoir été nommé
08:27pour l'Université Africaine,
08:31c'est-à-dire quand j'avais moins de 40 ans,
08:34et j'étais le premier mathématicien en Afrique.
08:37Ensuite, j'ai obtenu ce qu'ils appellent le prix Obada.
08:41C'est un prix international donné par l'Égypte.
08:44Puis après ça,
08:46l'une des choses que j'ai appréciées pour la première fois,
08:52c'est qu'il y a eu des séances,
08:54parce qu'un professeur n'est pas seulement un titre,
08:57c'est une contribution.
08:58J'ai aussi été élu membre de l'Académie des Sciences du Monde
09:01à l'âge de 40 ans,
09:03et j'étais très heureux,
09:05parce que je ne suis pas sûr qu'il y en ait plus que deux
09:08comme ça dans le monde.
09:11J'ai aussi été la première personne à recevoir
09:15l'Académie des Sciences du Monde
09:20pour l'award mathématique.
09:22J'ai donc aussi reçu cet award.
09:24En même temps que l'Unesco?
09:26Ce n'est pas l'Unesco.
09:28L'année dernière, j'ai reçu l'award de l'Unesco,
09:31de l'ESTEM.
09:32C'était donné à moi en France, à Paris,
09:37pour la promotion de l'ESTEM dans le monde
09:41et pour ma contribution en mathématiques.
09:43J'ai représenté l'Afrique,
09:45et j'ai été le premier mathématicien à l'avoir.
09:47J'ai été invité à New York, aux États-Unis,
09:51où tous les Américains noirs,
09:53CEOs de partout en Amérique,
09:55des gens qui viennent même d'Europe,
09:57parce qu'il y a des Africains noirs qui sont maires
10:01dans différents pays de l'Europe,
10:03ils sont venus.
10:04C'était une très grande cérémonie,
10:06où ils m'ont honoré.
10:08Ils l'appellent l'award Black Star.
10:10J'ai reçu cet award Black Star en novembre.
10:12Dans l'anglais simple,
10:14il y a une théorie mathématique
10:17nommée après un Africain aujourd'hui,
10:19et en conclusion,
10:20votre rêve a été réalisé, n'est-ce pas?
10:22Oui.
10:24Regardons maintenant
10:26ce que la mathématiques peut faire
10:31pour le développement des pays.
10:35Prenons le pays d'origine,
10:37le Cameroun, par exemple.
10:38La mathématiques appliquée,
10:40où vous êtes plus d'un expert,
10:42a à voir avec l'application de la connaissance mathématique
10:45à des sujets comme la biologie,
10:47la chimie, la physique,
10:49la communication et tout le reste.
10:52Nommons-nous juste trois zones
10:54des défis de développement de Cameroun.
10:57Le secteur énergétique, l'électricité,
11:00les routes infrastructurales en particulier,
11:03et le domaine de la construction.
11:07Si vous aviez à ajouter des solutions
11:11à certains de ces domaines,
11:13comment est-ce que votre connaissance mathématique arrive?
11:16C'est une question très intéressante,
11:19même si vous la zoomez,
11:21selon ce que vous considérez comme un problème.
11:23Moi, je peux dévier un peu.
11:25Vous avez l'autorité de le faire.
11:27Parce que je peux voir en Cameroun
11:30la chose la plus immédiate
11:33que nous devons faire dans notre pays,
11:36et c'est de ralentir la pollution.
11:39Et quand vous allez partout ici,
11:41je dois être honnête,
11:43nous voyons de l'arbre partout.
11:45Le président, en 2015,
11:47a signé Cameroun pour le accord sur le changement climatique de Paris.
11:50Et de mon point de vue,
11:52vous êtes plus concerné par les défis environnementaux, n'est-ce pas?
11:55Oui.
11:56Allez-y.
11:57Alors, nous avons aussi,
11:59même si nous avons de l'eau en Cameroun,
12:01mais je pense qu'en Cameroun,
12:03nous avons aussi un problème d'eau pour boire.
12:05De l'eau pure, potable.
12:07Donc vous comprenez que l'énergie, l'eau, fait partie de ça.
12:10Oui, oui.
12:11Donc, en général,
12:13pour que tout le monde comprenne
12:15la raison de la mathématique,
12:17comment elle peut être utilisée pour développer le pays,
12:20c'est à propos de l'observation.
12:22Vous observez un problème.
12:24Vous analysez ce problème.
12:26Vous le transformez en modèle mathématique.
12:28C'est ce que nous utilisons comme modèle.
12:30Quand nous avons eu la COVID ici,
12:32nous avons construit un modèle.
12:34Ce modèle sera utile en termes de prédiction
12:36pour dire au pays
12:38qu'en trois jours, nous allons avoir 10 personnes qui vont mourir.
12:41Nous avons discuté avec le gouvernement
12:43et le gouvernement a pris la décision
12:45que nous pouvons mettre dans notre modèle
12:47pour que la courbe descende.
12:49Nous pouvons parler du vaccin.
12:51Nous pouvons parler, par exemple, du confinement.
12:54Toutes les restrictions.
12:56Nous avons mis ces éléments
12:58dans le modèle mathématique.
13:00Et nous avons dit au président
13:02qu'après trois jours,
13:04si nous faisons ceci, nous faisons cela,
13:06c'est le nombre de personnes qui vont mourir.
13:08Donc, c'est à propos de la prédiction.
13:10Et comme je parlais de pollution,
13:12nous pouvons dire au gouvernement,
13:14par exemple, qu'on va mettre la courbe ici.
13:16Elle descend dans le sol.
13:18Elle voyage.
13:20Quand elle voyage,
13:22elle interagit avec un riveau spécifique.
13:24Et les gens dans un village spécifique
13:26boivent de cette eau.
13:28C'est pour cela que beaucoup de gens
13:30sont malades.
13:32Mais comment nous évitons cela?
13:34Comment nous utilisons peut-être
13:36le modèle pour s'assurer
13:38que nous pouvons, d'abord, dire aux gens
13:40qu'en grimpant quelque chose ici,
13:42c'est ce qui va se passer.
13:44C'est ainsi que nous utilisons la mathématique.
13:46Laissez-moi continuer sur l'issue
13:48de la dépistage et de la pollution.
13:50Vous avez dit, bien sûr, qu'il y a environ 4 millions
13:52de plastiques qui ne sont pas nécessaires
13:54dans l'espace camerounais.
13:56Le ministre de l'Environnement
13:58essaie de résoudre certains de ces problèmes.
14:00La dépistage partout au pays,
14:02vous parlez de sa connexion avec la santé,
14:04notamment le développement du cancer
14:06et tous les autres.
14:08Est-ce que vous avez un projet
14:10dans cette direction?
14:12Dans cette direction,
14:14c'est très simple de gérer.
14:16Nous n'avons pas besoin de construire
14:18un modèle pour ça.
14:20J'ai discuté avec ma femme.
14:22Elle m'a dit qu'on peut peut-être utiliser
14:24ce qui se passe en Afrique du Sud,
14:26peut-être en Rwanda.
14:28C'est juste notre point de vue,
14:30le public.
14:32La sécurité.
14:34La sécurité et la santé.
14:36C'est à tout le monde.
14:38C'est comme un droit martial.
14:40C'est ce qui se passe en Rwanda.
14:42Il devrait être un droit martial.
14:44Parce que ce n'est pas tout
14:46d'utiliser la démocratie.
14:48Oui.
14:50Pour être honnête,
14:52nous voulons dire aux jeunes
14:54qu'ils ne peuvent pas développer leur pays
14:56si ils ne sont pas en bonne santé.
14:58Pour être en bonne santé,
15:00leur environnement doit être propre.
15:02Ce n'est pas le gouvernement qui doit le faire.
15:04Il doit commencer par nous, les citoyens,
15:06pour dire qu'on ne va pas utiliser une banane
15:08et la mettre quelque part.
15:10Ce n'est pas un sujet mathématique.
15:12Le mathématique ne peut qu'expliquer
15:14la pollution.
15:16La pollution de l'air,
15:18la pollution de l'eau,
15:20ce sont les choses qui causent
15:22la maladie dans notre pays.
15:24Vous avez évoqué
15:26l'association des mathématiciens africains.
15:28Au niveau de l'association,
15:30quelle est l'intention?
15:32Quel est le but?
15:34La Société Africaine
15:36pour l'Industrie et l'Appliqué Mathématique.
15:38Nous avons remarqué
15:40qu'en Afrique en général,
15:42c'est la théorie.
15:44C'est ce qu'ils enseignent à nos enfants.
15:46La plupart des gens ne veulent plus faire
15:48de mathématiques car ils se demandent
15:50quel est le but.
15:52Quand vous êtes un mathématicien,
15:54où allez-vous?
15:56Mais dans le pays développé,
15:58c'est ce que je disais,
16:00nous utilisons les modèles.
16:02En ce temps, ils utilisaient
16:04X-W équivalent Y,
16:06et 1 plus 1 est 2.
16:08Cela ressemblait à une routine, n'est-ce pas?
16:10Par exemple, si vous parlez
16:12de la dérivée, vous dites à un enfant
16:14que la dérivée première
16:16est utilisée pour
16:18la vitesse.
16:20Cette vitesse peut être utilisée
16:22pour évaluer la vitesse d'un véhicule.
16:24Si vous parlez de la dérivée seconde,
16:26vous dites à l'enfant que vous parlez
16:28de l'accélération.
16:30Si vous prenez la dérivée et vous ajoutez l'accélération,
16:32quel modèle pouvez-vous construire?
16:34Quel modèle sera utile
16:36dans le contexte du Cameroun,
16:38par exemple, pour prédire
16:40le mouvement de la pollution de l'air
16:42ou pour parler
16:44par exemple de l'interaction des animaux?
16:46Je vais vous dire quelque chose.
16:48J'ai un projet avec Namibia
16:50où nous résolvons un problème pratique.
16:52Une compagnie vient d'Europe, de la Russie.
16:54Elles veulent extraire de l'uranium
16:56en Namibie.
16:58Mais la question est,
17:00en extraisant de l'uranium,
17:02vont-elles détruire l'écosystème?
17:04Donc, ce que nous faisons maintenant,
17:06c'est construire un modèle mathématique.
17:08Ils nous donnent les données qu'ils ont.
17:10Ils nous disent exactement comment
17:12ils vont exécuter cette extraction.
17:14Nous, mathématiciens,
17:16nous allons utiliser
17:18notre formule mathématique
17:20pour construire un modèle.
17:22Quand nous construisons ce modèle,
17:24nous prenons en compte
17:26les agriculteurs qui sont là-bas
17:28et ce que les agriculteurs
17:30produisent comme nourriture,
17:32l'importance de la sécurité
17:34de la nourriture en Namibie,
17:36et de l'eau.
17:38Nous prenons tout cela en compte
17:40et construisons un modèle.
17:42Nous résolvons le modèle et le simulons.
17:44Nous faisons l'analyse
17:46de la solution.
17:48Nous ne pouvons pas dire au gouvernement
17:50que ce délai n'est pas bon
17:52pour notre pays.
17:54En fait, nous n'avons même pas le droit
17:56d'appeler les gens qui attendent
17:58nos résultats.
18:00Vous parlez de mathématiques
18:02dans plusieurs manières.
18:04Cela encourage les jeunes
18:06à étudier la mathématique,
18:08à l'inverse de ce qui nous est arrivé
18:10il y a de nombreuses années.
18:12Mais je comprends l'essence
18:14de faire la vie plus facile,
18:16plus chère, plus affordable
18:18pour les communautés.
18:20Il y a une zone en Afrique
18:22qui est concernée par le public,
18:24la construction de routes.
18:26Par exemple, ils disent que
18:28construire des routes en Afrique
18:30ne compare pas les coûts
18:32des constructions de routes
18:34et les rendent plus chères.
18:36Quand vous comparez les matériaux
18:38et l'essence de ce qu'ils utilisent.
18:40Cela peut être fait en utilisant le contrôle.
18:42Mais en général, quand on parle
18:44des routes, c'est le réseau.
18:46Cela a à voir avec l'ingénierie mathématique.
18:48Oui, mais c'est le réseau.
18:50C'est ce que nous appelons
18:52la théorie graphique mathématique.
18:54Comme je l'ai dit sur la prédiction,
18:56quand nous construisons des routes,
18:58est-ce qu'après deux jours,
19:00quelque chose disparaît?
19:02Ou est-ce qu'on s'assure
19:04que cette route sera là
19:06pendant 20 ou 30 ans
19:08avant de la maintenir?
19:10Des études de visibilité?
19:12Oui, oui.
19:14Si on dit qu'on va...
19:16C'est très difficile.
19:18S'ils disent qu'ils ont fait quelque chose,
19:20qu'ils nous disent comment construire une route,
19:22on va s'assurer
19:24qu'on a les standards de l'Europe.
19:26Si c'est la route que nous construisons,
19:28et qu'on n'a pas un grand budget,
19:30on va s'assurer
19:32qu'elle sera là pendant 30 ans.
19:34On va mettre tout en place,
19:36le contrôle de qualité
19:38quand la route sera construite.
19:40Toutes les équations sont prises en considération.
19:42Oui, le contrôle de qualité
19:44qui va s'assurer
19:46que la route que nous avons construite
19:48sera là pendant 20 ans.
19:50Avant de construire, j'étais à Rwanda.
19:52Pour une conférence,
19:54j'étais à l'aéroport.
19:56Le travailleur m'a demandé
19:58s'il savait pourquoi c'était comme ça.
20:00Ils ont détruit la route.
20:02J'ai demandé pourquoi.
20:04Il m'a dit que l'idée du gouvernement
20:06était que la route serait là pendant 25 ans.
20:08On a donné de l'argent
20:10à une compagnie spécifique pour construire la route.
20:12Quand ils ont construit la route,
20:14on a remarqué qu'elle serait là pendant 20 ans.
20:16Le gouvernement a demandé
20:18à cette compagnie
20:20de détruire tout et d'utiliser son propre argent
20:22pour s'assurer
20:24que la route soit autostandard.
20:26Professeur, les gens comme vous
20:28qui sont au sommet de la planète,
20:30qui sont les Camerounais,
20:32naturellement,
20:34lorsque vous arrivez à ce stade,
20:36vous dites que la nationalité camerounaise
20:38ne la détient plus.
20:40Est-ce que vous avez encore
20:42le passeport bleu?
20:44Je suis...
20:46Je vais dire ça
20:48de manière mathématique.
20:50Je suis fractionnellement
20:52camerounais.
20:54C'est-à-dire, je ne sais pas comment
20:56je peux dire...
20:58La fraction, ça prend
21:00l'histoire d'ici à là.
21:02Donc, ça prend tout ce qui est ici.
21:04Je suis fractionnellement
21:06camerounais et je ne vais pas changer
21:08ma nationalité. Je suis fier
21:10d'être camerounais.
21:12Ça circule dans mon sang.
21:14Beaucoup de pays m'ont dit, est-ce que tu ne peux pas prendre notre nationalité?
21:16J'ai dit non.
21:18C'est un grand pays.
21:20Je crois qu'un jour,
21:22là où vous êtes, nous allons aussi arriver.
21:24Il faudrait que les Camerounais
21:26restent chez eux.
21:28Vous pratiquez le patriotisme
21:30mathématique?
21:32Oui. Donc, je suis camerounais.
21:34Vous êtes un jeune qui a réussi
21:36dans le monde entier.
21:38C'est qu'on peut considérer
21:40les meilleurs exemples
21:42de la destination camerounaise
21:44en 2020 ou bien en 2023
21:46le président invitait
21:48la jeunesse camerounaise
21:50d'aller dans le monde, conquérir,
21:52revenir, développer les pays.
21:54Quel est le message que vous avez
21:56pour la jeunesse camerounaise en particulier?
21:58La jeunesse camerounaise,
22:00le destin du Cameroun est entre nos mains.
22:02C'est-à-dire, ce que nous voulons voir
22:04le Cameroun être demain,
22:06on doit travailler sur ça
22:08aujourd'hui. Je comprends que
22:10de temps en temps, les jeunes sont fâchés,
22:12les jeunes disent des choses. Mais qu'est-ce que nous,
22:14les jeunes, nous pouvons contribuer à notre pays?
22:16Comment nous pouvons faire
22:18pour que le pays ait un succès?
22:20Donc, pour moi, je pense
22:22qu'il faut travailler dur.
22:24Moi, j'ai travaillé dur. J'ai travaillé
22:26sérieusement dur dans ma vie
22:28pour arriver là où je suis arrivé.
22:30Je ne suis pas encore au sommet.
22:32C'est Dieu qui est au sommet.
22:34Il faut être humble. Je vais continuer
22:36à travailler parce que l'Afrique a besoin
22:38de beaucoup de formules. L'Afrique a besoin
22:40aussi d'émerger. Beaucoup de gens
22:42disent que tel théorème, tel théorème
22:44ça a été aussi introduit
22:46par un Africain. Donc, si vous
22:48dites que je suis arrivé, non, je ne suis
22:50pas encore arrivé parce qu'un homme sage
22:52ne regarde pas ce qu'il a déjà fait.
22:54C'est l'ambassadeur qui vous impose les décisions?
22:56Oui, un homme sage ne regarde pas ce qu'il a déjà fait.
22:58Il regarde devant.
23:00Et devant moi, il y a un ensemble vide
23:02que je dois remplir. C'est pour cela que je dois
23:04continuer de travailler très très dur.
23:06C'est pour cela que j'ai commencé
23:08le mouvement de
23:10l'association africaine des mathématiques
23:12industrielles appliquées pour dire aux jeunes
23:14que le développement, ce n'est pas la science.
23:16C'est bien sûr que
23:18le sport nous donne
23:20l'émotion. C'est l'opacriotisme
23:22émotionnel, mais c'est pour
23:24un temps. Mais quand on a bâti
23:26un pays par la science,
23:28c'est l'opacriotisme.
23:30Quand vous voyez un Français dire
23:34quelqu'un de l'anglais qui a dit que
23:36je suis fier d'être anglais
23:38parce qu'il parlait de
23:40Louisville. Il parlait de tous ces gens-là
23:42qui ont contribué de manière...
23:44Thomas Hobbes, William Shakespeare...
23:46Ils sont fiers de dire que
23:48ce sont nos personnes. Donc aussi,
23:50en Afrique, les trucs comme
23:52les TikToks, les trucs comme...
23:54Ça nous dévie.
23:58On doit arriver quelque part
24:00parce que l'Afrique était un temple
24:02de savoir... Avant, les gens venaient de partout.
24:04Et qu'est-ce qui se passait? Maintenant, nous quittons
24:06l'Afrique pour aller en Europe alors que
24:08le temple du savoir était en Afrique.
24:10Vous vous inscrivez
24:12dans la logique d'un ouvrage
24:14qui a été publié par le professeur
24:16Jean-Emmanuel Pondy.
24:18Un collectif. Je sais que vous connaissez le professeur
24:20Pondy. Et l'ouvrage est
24:22intitulé Repenser le développement
24:24de l'Afrique.
24:26Vous êtes dans cette logique?
24:28Oui. Supposons que l'Europe n'existait pas.
24:30Est-ce qu'on allait
24:32atteindre quelque chose du ciel?
24:34On ne doit pas atteindre quelque chose du ciel
24:36ou quelque chose de l'Europe. C'est pour cela que partout
24:38où je vais en Afrique, je me bats pour que
24:40les jeunes Africains sachent que
24:42notre changement, le développement
24:44de notre continent, qui est notre
24:46pays, parce qu'être Camerounais
24:48sont les divisions de l'Occident.
24:50On dit qu'ils sont Camerounais parce que
24:52ce sont eux qui sont venus, ils ont divisé.
24:54C'était un pays. Le développement de notre
24:56pays, l'Afrique, c'est entre nos mains.
24:58On ne doit pas atteindre les Européens.
25:00Moi, je ne vais jamais atteindre les Européens.
25:02Je dis que les jeunes Africains doivent
25:04se rassembler, unis, avec une seule
25:06pensée, le développement de l'Afrique.
25:33Est-ce que vous pensez qu'il y a quelque chose
25:35que vous avez manqué dans votre vie,
25:37que vous avez échoué, et que vous avez trouvé
25:39la solution mathématique aujourd'hui
25:41pour ceux qui viennent après vous
25:43pour apprendre?
25:45Je ne sais pas, je ne suis pas sûr.
25:47Le seul endroit où je peux dire
25:49que j'ai échoué dans ma vie,
25:51c'est peut-être les langues,
25:53où j'ai négligé les langues,
25:55parce que je n'avais pas
25:57l'habitude d'en parler.
25:59Je n'avais pas l'habitude
26:01d'en parler, parce que vous pouvez voir
26:03que mon anglais n'est pas si excellent,
26:05que ma phrase n'est pas si excellente.
26:07C'est fantastique.
26:09Donc, j'ai négligé les langues.
26:11Pour moi, je ne dis pas que c'est mathématique
26:13que je dois résoudre ça.
26:15Pour moi, ce que je dis ici, c'est que nous,
26:17les Africains, nous devons développer
26:19une langue qui sera utilisée
26:21par tous les Africains,
26:23pour que nous puissions réduire
26:25le pouvoir du maître colonial
26:27en nous.
26:29Nous discutons ici,
26:31nous discutons en anglais,
26:33et ce n'est pas notre langue.
26:35C'est pourquoi nous sommes allés à Tanzanie
26:37cette année, pour s'assurer,
26:39pour discuter de ce sujet.
26:41Pouvons-nous avoir une langue en Afrique
26:43que nous puissions tous utiliser ?
26:45Oui, Swahili, parce que tout le monde,
26:47même sur le site de l'ACM,
26:49nous avons aussi mis Swahili,
26:51parce que c'était en anglais,
26:53en français.
26:55Non, ce n'est pas nous,
26:57donc nous avons mis Swahili.
26:59C'est l'une des choses
27:01que j'ai ressenties dans ma vie.
27:03Et peut-être...
27:05Je ne sais pas.
27:07Vous essayez...
27:09L'équation n'est pas encore résolue.
27:11Nous conclons l'interview.
27:13Professeur Abdon Atangna,
27:15mathématicien considéré aujourd'hui
27:17pour être le meilleur au monde,
27:19je peux voir que vous êtes
27:21tellement attaché à vos routes
27:23africaines et camerooniennes,
27:25et surtout aux langues.
27:27Donc, si je dis
27:29masukmina, vous comprenez encore
27:31un peu.
27:33Merci beaucoup d'avoir été mon invité.
27:35Merci.