Dans la vie, on dit souvent qu'il y a des compétences innées ou dont on a héritées, et celles qui ont été acquises grâce au travail ou à l'apprentissage par exemple. Mais est-ce que c'est vrai ? 🧠
Explications avec Albert Moukheiber, docteur en neurosciences cognitives et psychologue clinicien, auteur du livre "Neuromania" aux éditions Allary.
Explications avec Albert Moukheiber, docteur en neurosciences cognitives et psychologue clinicien, auteur du livre "Neuromania" aux éditions Allary.
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00:00Quand on parle d'inné et d'acquis, qu'est-ce que ça veut dire ?
00:02Ça se réfère à une sorte de dichotomie assez ancienne
00:05où l'inné seraient les choses qui sont prédisposées souvent génétiquement,
00:09qu'on a héritées dans notre programme génétique,
00:12et l'acquis seraient les choses qu'on va acquérir au cours de notre vie,
00:17par notre environnement ou par notre effort ou par notre travail.
00:21Bonjour, je m'appelle Albert Mouqueber,
00:22je suis docteur en neurosciences cognitives et psychologue clinicien.
00:25Une des questions qu'on me pose le plus souvent,
00:27c'est est-ce que telle ou telle chose est plutôt innée ou plutôt acquise ?
00:31Imaginez que moi, je ne sais pas, je suis né et je fais 1m85 ou 1m90 ou 2m ou 2m10,
00:39et je suis dans un environnement où personne ne joue au basket,
00:42ça va être très difficile pour moi de devenir joueur de basket,
00:45mais peut-être que je vais devenir un très bon peintre
00:46qui peut peindre sans avoir besoin d'un escabeau.
00:49À l'inverse, si moi je suis relativement de petite taille,
00:52mais je grandis dans un environnement où tout le monde joue au basket,
00:55si ça se trouve, je vais m'y mettre.
00:56Le problème avec l'innée et l'acquise,
00:58c'est que souvent on est en train juste de regarder les exceptions,
01:01genre qui est devenu un Mozart, qui est devenu un Michael Jordan, un Zinedine Zidane,
01:06mais la majorité d'entre nous, on est dans la moyenne.
01:08Aujourd'hui, on n'est plus juste intéressé par les compétences, d'où est-ce qu'elles viennent,
01:12mais quelles sont les conditions qu'on appelle des conditions facilitantes
01:15qui peuvent permettre l'accès à ces compétences.
01:18Et ces conditions facilitantes peuvent évidemment dépendre de mon organisme,
01:21pas juste de mes gènes, mais aussi l'environnement dans lequel je grandis,
01:24est-ce qu'il est sain ou pas ?
01:26Est-ce que j'ai accès à de la bonne alimentation ?
01:27Est-ce que je suis exposé à de bonnes choses ?
01:29À l'effort, mon état mental, est-ce que j'ai la motivation nécessaire
01:35pour mettre les heures de travail nécessaires pour apprendre quelque chose ?
01:38Et mon environnement, comment est-ce que les autres me perçoivent ?
01:40Si moi je suis né dans un pays où pour venir il me faut des visas,
01:44il me faut faire des papiers que je ne pourrais pas faire parce qu'on va me les refuser,
01:48ce n'est plus une question d'innée et d'acquis.
01:50Et donc aujourd'hui, on est en train d'abandonner ce modèle dualiste
01:53pour un modèle plus interactionniste qui n'est plus juste une interaction
01:57de facteurs intérieurs qui soient génétiques ou d'efforts, d'innée et d'acquis,
02:01mais une sorte d'interaction permanente entre mes prédispositions,
02:06mon effort, mais aussi mon environnement.
02:08On a découvert qu'il y a des gènes qui vont être soit switch on ou switch off
02:12selon l'environnement.
02:13Donc toi, tu as un gène de prédisposition aux maths,
02:16mais il n'y a pas l'environnement derrière, il ne se passe rien.
02:18Et à l'inverse, il y a des gènes qui sont en off,
02:20mais s'il y a l'environnement, ils se mettent en on.
02:22Aujourd'hui, on n'est pas du tout capable de dire qu'une personne
02:24qui a ce set de gènes a 20% plus de chances d'être meilleure en maths
02:30qu'une personne qui a ce set de gènes ou que cette personne qui est exposée
02:33à cette information, c'est très difficile.
02:35En fait, on ne sait pas, c'est que ce patrimoine génétique,
02:39on ne sait pas s'il est là à la naissance ou si, par exemple,
02:41toi, tu commences à t'entraîner quand tu as 3 ans parce que ton papa,
02:44il fait du crossfit et certains gènes s'activent à ce moment là
02:48et produisent plus de substances pour que tu grandis plus.
02:51Le problème de l'inné, c'est que tu es né avec et c'est figé.
02:54On est en train de réaliser que ce n'est pas du tout comme ça.
02:56Même tes gènes sont dynamiques,
02:58ils changent avec l'interaction avec l'environnement.
03:01On parle d'interactionnisme.
03:02Et surtout, enfin, on ne sait pas comment changer nos gènes,
03:06mais on sait comment changer nos sociétés.
03:08Et donc, c'est beaucoup plus intéressant d'essayer de créer
03:12ces conditions facilitatrices qui permettent au plus grand nombre
03:16d'avoir au moins une chance et après de voir,
03:18de laisser les choses un peu se décanter
03:20et de voir comment est-ce qu'on peut réorganiser nos modèles sociaux
03:24pour maximiser les chances que les personnes,
03:26qu'elles soient prédisposées ou pas,
03:28qu'elles aient cette disposition de manière innée ou acquise,
03:31puissent au moins avoir accès à cette compétence,
03:34la développer dans un environnement sain
03:35parce qu'au final, on va tous en profiter.