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00:00Hola, ¿qué tal? Estamos en esta tribuna abierta para discutir temas de la Universidad.
00:07Hemos invitado a Matías Terpolini, que pertenece a Franja Morada y estudia en lo que todos decimos el Observatorio.
00:17En realidad la Facultad tiene su nombre.
00:19Ciencias Astronómicas y Geofísicas. Estudio Geofísica.
00:23Bueno, pero es una Facultad ¿con cuántos alumnos?
00:27El padrón es de 1.900, pero activos es mucho menos, votarán unas 700 personas más o menos.
00:34Los que votan son generalmente los estudiantes regulares.
00:36Exactamente. Ingresan 500 por año.
00:40Ingresan 500 por año.
00:41Aproximadamente.
00:42Y vos decís que regulares hay 700.
00:44Sí.
00:45¿Y por qué se produce eso? ¿Por qué?
00:47Y son materias con planes de estudios muy viejos, donde la palabra promoción no existe, todo es a final.
00:56Y eso, al ser una ciencia de las carreras más duras que tiene la Universidad, complejiza mucho el tema, que es la gran discusión que hoy se da.
01:05¿Y hay deserción o prolongación de la carrera? ¿Cuál es el mayor fenómeno?
01:09Ambas cosas. La prolongación de la carrera se da hace mucho tiempo, entre 8 y 12 años, pero la deserción siempre es grande y hoy es mucho más grande que años anteriores.
01:22¿Es por la complejidad de los estudios?
01:26Sí. La complejidad de los estudios siempre estuvo. Uno nunca termina de saber bien si es la carrera que a uno le gusta, pero sí se ha incrementado mucho por la crisis que atraviesan todos, principalmente el claustro estudiantil.
01:41La crisis económica, vos decís.
01:43Sí, sí. Crisis económica.
01:45¿Y la Universidad, la Facultad, cuántos docentes tiene?
01:49No sabría decirte exactamente.
01:52¿Cuál es el futuro de los egresados?
01:54Es poca la salida de la cantidad de docentes, pero es una de las facultades más chicas porque compartimos con exactas, y hay muchos estudiantes allá y estudiantes acá.
02:04Y la salida es muy diversa, tenemos tres carreras, Astronomía, Geofísica y Meteorología.
02:10Quizás Geofísica y Meteorología, el servicio meteorológico hoy es quien más capta a nuestros graduados.
02:17La Geofísica tiene una pata muy fuerte en la industria, pero quizás la que más se ve hoy golpeada es Astronomía, porque al tener una salida tan orientada a la investigación y el CONICET tan desfinanciado y con tan pocas becas,
02:32se está dando una fuga de cerebros muy grande hacia el extranjero, que es un tema que nos preocupa mucho.
02:40¿Eso se manifiesta en la Facultad?
02:42Sí, porque es el miedo de no saber qué hacer cuando uno se recibe.
02:47No me refiero a la fuga hacia el extranjero.
02:49Sí, principalmente cuando uno termina y quiere arrancar su doctorado, la gente mira mucho a la fuera porque no hay mucho adentro tampoco.
03:00Las últimas convocatorias del CONICET son muy poquitos los que ingresan de nuestras facultades,
03:07porque consideran quizás la Astronomía como una carrera no estratégica, que es siempre el problema que tiene la ciencia, porque desconocen lo que es la ciencia.
03:18¿Vos estudiás Astronomía?
03:19Geofísica.
03:20Ah, vos estudiás Geofísica. ¿Y en Geofísica cómo es la salida laboral?
03:24Sí, es un poco de todo. En nuestra facultad cuando una persona se recibe hace docencia, investigación, y en Geofísica una pata fuerte de la industria viene creciendo.
03:38Y el petróleo, el gas, vamos creciendo en convenios cada vez más con YPF, siempre la universidad tiene convenios y el observatorio trata de meterse junto con Ingeniería en esos convenios.
03:53¿Y la demanda por los ingresados?
03:55Sí, sí, la demanda siempre es como todo, dependiendo de cómo vienen los proyectos, aumenta, disminuye, pero...
04:04Bueno, hay facultades con más y facultades con menos demanda.
04:07Sí, exactamente, pero...
04:08Todo lo que tiene que ver con la Cibernética...
04:12Sí, sí, sí, Informática ha pegado un salto muy grande por todo lo que...
04:17Hay una gran cantidad de alumnos.
04:18Sí, y tienen la carrera nueva que comparten con Económicas, que bueno, es lo que está hoy en auge, la Inteligencia Artificial, y además nosotros tenemos muchos estudiantes que se van para aquellas áreas
04:31porque el observatorio forma gente muy buena en las carreras, pero con muchas áreas, saben programar muy bien, y el grado más alto de Matemáticas les permite tener un manejo claro de la programación y les abre puertas.
04:45¿Y qué opinas? ¿La universidad debe aceptar auditorías? Es decir, está obligada, pero vos creés que es necesario que sea...
04:52Sí, sí, pero yo creo que la universidad siempre lo ha dicho, que bienvenidos sean las auditorías porque no hay nada que esconder, creo que es lo que se debe, además...
05:03En la Auditoría de la Calidad de la Enseñanza, ¿quién la realiza?
05:06¿La Auditoría de la Calidad de la Enseñanza?
05:09Yo no sabría bien qué responderte exactamente, pero creo que la universidad continuamente, principalmente en las publicaciones, en los papers, en los rankings, sola va mostrando su calidad y creo que nuestra universidad,
05:26la excelencia académica está más que demostrada por nuestros profesionales, si lo queremos comparar incluso con el extranjero, son más que calificados, incluso son carreras que están mucho más preparadas incluso que en el extranjero,
05:40pero siempre la universidad viene en los rankings internacionales creciendo en transparencia, que eso no me parece mal decirlo, porque nuestra universidad en particular continuamente publica, y me parece bien que lo haga, como va rompiendo rankings, pero lo académico también.
05:55Pero hay algunos aspectos que hemos tratado de averiguar, que no hemos podido, por las contrataciones que hace la universidad, por ejemplo la que hizo con la provincia para controlar los bingos, los trajes de monedas en línea, no sabemos cuánto ganan por los contratos con las municipalidades por el estacionamiento.
06:14¿Pero vos creés que la universidad debe informar de eso?
06:17Sí, sí, sí, sé que desconozco esto, es una cuestión que capaz que se aleja, es muy puntual, pero entiendo que la información es pública y lo van a…
06:26Estas fundaciones que existen, Fundación de la Facultad de Ingeniería, ¿de quién dependen?
06:31No, son fundaciones, tampoco es un tema que me escapa un poco, pero son fundaciones generalmente que se utilizan para hacer lo que es transferencia con diferentes empresas, llámese YPF por ejemplo…
06:46Le venden servicios a las empresas, es una práctica profesional también para ellos.
06:50Sí, sí, sí, hay muchos alumnos que hacen pasantías, además hoy el tema pasantía es algo que se está empezando a meter cada vez más, incluso dentro de la universidad con fábricas, instituciones propias que antes no teníamos y no son tantas las instituciones que lo tienen, tratamos siempre de meter las pasantías.
07:09¿La práctica profesional se lleva mucho tiempo?
07:12Sí, sí, son prácticas, depende mucho de la facultad, hay pasantías de un año, de mayor tiempo, la más reciente quizás es en la fábrica de alimentos deshidratados, hoy hay gente de ingeniería viendo el tema de las máquinas, mucha gente exacta de la tecnicatura en alimentos y demás que están trabajando ahí, son todos pibes que están haciendo sus prácticas en un lugar propio, no salen de la universidad.
07:36¿Qué nivel de ingresos tiene el Estado en la universidad?
07:42¿Presupuesto?
07:43No, bueno, el presupuesto por lo que plantea el presupuesto 2025 respecto a lo que el Consejo Interuniversitario Nacional plantea es la mitad, lo que se le va a asignar, y yo creo que es muy poco, está en clara evidencia, el famoso 2,70% de aumento que llegó en su momento era sólo para gasto de funcionamiento a un sistema que ya venía con presupuesto prorrogado de hacía unos años
08:09y lo está ahogando el sistema universitario, lo sufren más que nada las universidades más chicas, el gasto de luz, agua, electricidad son comuns para todos
08:19La Universidad de la Plata no es chica
08:21No, no es chica pero es una universidad, no es chica pero también es grande y tiene mucho instituto, mucho equipamiento, pero también me parece que es un concepto lo que está por detrás, o sea es cuanto más financiamiento podría llegar a tener nuestra universidad, hablo de la nuestra porque la que camino y recorro serían mucho más los beneficios que tendría en el país
08:42Yo creo que la universidad es el puntapié inicial para que el país despegue, pero en todo sentido, incluso en esto que el presidente de la nación suele hablar de crecimiento, de soberanía, hoy la universidad lo construye, es muy común con este Elon Musk y su famoso satélite, la universidad está desarrollando una serie de satélites
09:03¿Y por qué?
09:04¿Qué tiene que ver con eso?
09:07Yo creo que tiene que ver con una palabra que se usa mucho hoy, que es el término de soberanía, que el presidente lo utiliza mucho, pero es la soberanía redonda en la universidad
09:19La ciencia es universal
09:22Sí, pero no es lo mismo comprar ciencia que producir la ciencia
09:27Por supuesto
09:28Hoy un caso muy común es la batería de litio en el sur, o el litio si hay salares que vienen de afuera, lo sacan y te venden la batería
09:39Fue un egoísmo el litio, hoy vale el litio la mitad de lo que valía hace dos años
09:44Es un ejemplo igual, pero con cualquier cosa nosotros tenemos...
09:48Y esa deserción que le cuesta a la universidad, dinero también, porque invierte en quienes no van a alcanzar el mínimo de conocimiento para desempeñarse en la profesión para la cual el país se invirtió
10:01¿Qué opinas? ¿Cómo se puede superar?
10:04No, yo no pondría a un estudiante que deja la carrera, jamás lo vería como un caso perdido
10:12Creo que depende de nosotros, incluso carreras como la nuestra, de buscar herramientas con lo poco que se tiene, o sea con un gobierno que no nos está acompañando, buscar lo que se puede para retener a esos estudiantes
10:24Si las carreras son largas, hoy lo que se está planteando es tecnicaturas intermedias para que el estudiante llegue a un título lo más rápido posible, que entre a trabajar
10:33¿Cuánto tiempo sería lo más rápido posible?
10:35Depende de la facultad, pero estamos planificando en el observatorio, por ejemplo que es un tema común, estamos planificando tecnicaturas de dos años, dos años, dos años y medio, pasando primer año, segundo año y que ahí ya obtengan su título
10:48¿Para qué capacitaría una tecnicatura de dos años?
10:51Bueno, por ejemplo, hoy el tema de las pasantías que uno hace, una pasantía y un estudiante viene un poquito avanzado y le dan, bueno queremos darle una vuelta de rosca a eso y que sea un trabajo, no una pasantía
11:05Bueno, pero una tecnicatura de dos años, ¿para qué te prepara?
11:07Por ejemplo, lo que es un tema, te hablo de uno en particular, el tema del ambiente, estamos pensando, te hablo del observatorio y lo que conozco, es salida, es tomada de muestra, análisis de datos, hay un montón de institutos que podrían darle salida laboral a esos estudiantes
11:25Perdón, la tecnicatura en meteorología, hoy tenemos a todos nuestros técnicos trabajando en el servicio meteorológico, alcanzaron su título intermedio, trabajan y es lo que les permite tener un sustento para terminar su carrera
11:38¿Vos crees que la deserción se debe únicamente a problemas económicos o hay también un desencanto con la carrera o ustedes repentinamente encuentran que no era lo que pensaban?
11:53Eso suele pasar, pasa, el desencanto con la carrera existe y existió siempre creo yo, pero me parece que fundamentalmente hoy es lo económico lo que le ponen
12:03O que es muy dificultosa, en muchas facultades pasa eso
12:06Si, puede pasar, yo creo que igual el estudiante cuando le gusta algo le mete
12:10Pero los cristianos de varias facultades vinculadas con ciencias duras dicen que hay un problema de preparación de los muchachos que vienen de primarios y secundarios
12:21Si, el tema, nosotros lo vimos mucho en el curso de ingreso, es un gran problema que tenemos, el nivel secundario es un gran problema que hay, que los chicos vienen muy mal preparados
12:32Pero es más que eso digamos, hoy una ciencia dura, una carrera nuestra demanda tiempo, pero son cada vez más los estudiantes que tienen que salir a trabajar para poder sostenerse estudiando
12:44Y ese tiempo no es siempre el necesario para uno poder avanzar, es complejo
12:49Vos sabés que solo en Argentina existe un sistema de ingreso irrestricto y gratuito
12:54Si, completamente de acuerdo
12:56¿Por qué los países socialistas ni capitalistas tienen un sistema como este?
13:01Yo, no, desconozco, pero yo estoy completamente de acuerdo con el ingreso irrestricto porque es darle la posibilidad a cualquiera independientemente sea su condición económica
13:15Ahí hablas de nivel de conocimiento económico, la deserción muchas veces es también de muchachos de clase media alta, no se puede atribuir a la pobreza únicamente
13:28No, no, no, pero sí cuesta más creo yo a aquellas personas que no tienen la posibilidad de quizás darle apoyo a las academias, todos tenemos o hemos usado alguna vez apoyo por fuera de la universidad
13:46Quizás no tienen esa posibilidad o incluso van a la escuela secundaria en muy malas condiciones, sin zapatillas, mal comidos, es una realidad que también existe en el país
13:59Sí, pero el grupo que llega a la universidad generalmente proviene de algún colegio que mínimamente lo preparó porque si no realmente pasa con muchas facultades que en el curso de ingreso desaparecen los apilantes
14:12Yo creo que eso no es tan así y creo que si pasa también es un problema de la falta de financiamiento, ustedes deben conocer que nuestra universidad tiene un albergue y en el albergue llegan personas incluso de lugares muy precarios del país
14:31y con cuanto más albergue podríamos tener más sería esa gente quizás con menos recursos que ingresa, también es una relación, cuanto más presupuesto tendríamos podría llegar más gente
14:42La Argentina ha bajado, reducido su producción, su producto bruto per cápita, realmente es un desastre lo que ha pasado en los últimos años y los recursos son limitados, entonces los recursos para la educación pública también son limitados y para la primaria y la secundaria son limitados
15:03Sí
15:04¿Cómo fijás prioridades?
15:07Yo, a ver, todos estamos de acuerdo que nosotros queremos sacar el país adelante y estamos convencidos que es la universidad y la educación pública la manera de sacarlo adelante, pero podemos hablar de miles de ejemplos
15:20Por supuesto, pero hay diferenciales, yo digo, la inteligencia artificial, todo esto de lo que vos hablabas, ha producido que los países ricos sean cada vez más ricos y los países pobres sean cada vez más pobres
15:30Nosotros ahora somos un país pobre, donde las diferencias de riqueza son cada vez mayores y las posibilidades de educación son entonces de un grupo, el 50%, 55% de jóvenes que están en la miseria difícilmente llegan a la universidad
15:48Yo creo que no es solo llegar a la universidad, creo que también nuestra universidad puntualmente se acerca al estudiante, quizás vemos a la universidad como que el que llega, llega y hasta ahí nomás y el que no llega, no
16:04¿Cómo se acerca?
16:05El albergue es una manera de llegar, las becas son una manera de llegar, hoy tenemos cursos de PE
16:11¿Cómo vienen discapacitados los que aspiraron al inglés? ¿Cómo se acerca la universidad?
16:16Académicamente estamos hablando, la mayoría de las facultades hoy tienen cursos de ingresos
16:21¿La deserción de los cursos de ingresos es importante?
16:25Sí, sí, sí, pero esa deserción existe, pero yo creo que cada vez las facultades van refinando más sus cursos de ingresos para tratar de contener a esos estudiantes que vienen a más
16:37Insisto que hay, como decías vos, hay un problema muy grande en el colegio secundario de cómo llegan los chicos, pero me parece que hay un factor muy importante económico también
16:47Por supuesto que la desfinanciación es de las familias, de la escuela primaria y de la escuela secundaria, aún las universidades tienen mayor poder de presión que las enseñanzas primarias y secundarias
17:01Y realmente donde yo diría la crisis es más profunda es en la enseñanza primaria y secundaria, las pruebas que se han hecho, muchachos que no resuelven un programa tan simple no comprenden
17:15Sí, sí, sí, hoy los cursos de ingresos en nuestras facultades por ejemplo se han sacado bolillas quizás que eran más avanzadas y se le presta mucha atención a lo básico que se veía en el secundario
17:28¿Y qué hacen? ¿Prolongan el curso?
17:30No, no, no
17:31¿La misma duración de curso?
17:33Pero se centra principalmente en las cosas más iniciales
17:37Y entonces en el primer año empiezan también más iniciales
17:40Sí, más o menos, se trata de preparar lo básico en el ingreso y después siempre las materias tienen una introducción inicial, que toman parte del ingreso y ahí arrancan
17:50El primer año es el que más cuesta porque una vez que uno agarra el grado matemático básico después se construye en base a...
17:57¿Cuánto cuesta un egresado de la universidad?
18:00Ay, no sabría decirte en este momento el número exacto
18:03No, porque eso es...
18:05Pero yo no lo veo como...
18:07No, yo no veo un gasto, es una inversión
18:09¿Cuánto cuesta? Pero porque es una inversión
18:11Y la inversión la hace la gente que paga las cosas más elementales, a través de los impuestos, porque pagan el IVA, pagan el alugio, viene con impuestos, todo viene con impuestos
18:20Aún el sector más paupérrimo de la Argentina invierte en la universidad
18:26Sí, pero quizás, yo creo que lo he hablado con varias personas este tema, es un error quizás pensar a la universidad como que si viene una persona se recibe y es algo para él
18:38Para él nomás, digo, la inversión es esa persona y lo que le da luego a la sociedad
18:44El caso del médico es el más común, digo, del norte vienen muchas personas quizás con un mandato de ser odontólogo para después atender a sus comunidades
18:54Últimamente yo creo que es un error que muchos discursos defendiendo el presupuesto que deberían tener las universidades
19:02Dicen que significan mucho para el dinamismo social porque dan la posibilidad del ascenso social, de los individuos
19:09No, eso es secundario, lo individual, lo importante de la universidad es generar inteligencia para el desarrollo del país
19:17No solucionar el problema de alguien que él se da en sus ingresos
19:22Yo no hablo, no suelo llevarlo por el lado del ingreso personal, si me parece que es lo que ese profesional recibió le va a aportar al país
19:33Yo estoy muy en contra, bueno en contra no, pero sabiendo todo el conocimiento que se genera en las universidades
19:39¿Por qué no mejor seguir apostando ahí a comprar tecnología, por ejemplo, del extranjero?
19:45La fábrica de batería de litio justo es un caso común
19:49Lo que pasa es que vos tenés prioridades, por ejemplo, los planes de alimentación de la gente, mejorar la enseñanza primaria
19:55Porque la capacitación de la educación pública tiene que tender mucho más allá de formar un profesional
20:04La gente no va a ser todas profesionales, tenemos que tener la posibilidad de tener educación pública que te habilite laboralmente
20:12Y lo hacemos, la escuela de oficio es el caso más común que tiene nuestra universidad
20:17Gente que quizás no se está anotando en una carrera y la universidad trae a la escuela de oficio, lo prepara para una salida laboral
20:27Pero me parece que va más allá, creo que hay un desconocimiento muy grande de la sociedad en sí, de la universidad
20:36Me parece, por eso te decía que un error hablar de la universidad como factor de ascenso social
20:41No es eso, la universidad es un factor de desarrollo del país, no del ascenso de cada estudiante por sus ingresos
20:49Pero lo han planteado así, lo mismo, la resistencia que parecía haber respecto a las auditorías me parecía un error terrible plantear que no
21:00Y finalmente, las expresiones de sectarismo han preocupado, de que los partidarios del gobierno no se puedan reunir en la universidad
21:11Yo creo que es, quizás hoy justo cerraron las listas de la agrupación estudiantil y me han preguntado por este tema
21:20Yo sí veo contradictorio que gente que forma parte del gobierno venga a nuestras universidades por una cuestión de que están en contra de la universidad
21:33No, piensan distinto, porque hay que pensar de una manera para ir a la universidad
21:38No, la pluralidad de voces es lo que hace grande nuestra universidad
21:42Si vos estás en desacuerdo con ciertas cosas de la universidad, es normal
21:47No, una cosa es estar en desacuerdo y otra cosa es desfinanciar, yo creo que el desfinanciar a la universidad es estar en contra
21:53Hoy nuestros docentes y no docentes, el 60% están por debajo de la línea de pobreza
21:58¿Y los hijos de los funcionarios del gobierno no tienen que ir a la universidad?
22:01Si, ¿por qué no?
22:02¿No me estabas diciendo que no deberían ir?
22:05No, yo hablo a la hora de hacer política en la universidad, quienes hacen política a favor de este gobierno, por ejemplo
22:15Pero es lo mismo, ser funcionario o hacer política a favor del gobierno
22:18Pero es contradictorio, ¿no?
22:21Porque en la realidad, si un argentino goza de los beneficios de los que pagan todos los demás
22:32y cree que están siendo mal invertidos, tenga o no tenga razón, tiene el derecho de pensar eso
22:38Si, pero eso estamos de acuerdo, incluso el tema de las auditorías, cuando dijeron que hay que adoptar las bienvenidas sean las auditorías
22:46Yo lo que digo es, una cosa es lo que una piensa y otra cosa es, a la hora de ser gobierno, no darle a las universidades el financiamiento que se merece
22:56Ahí si estamos estando en contra directamente del sistema dotativo
23:01Vos sabés que en 1966, por ejemplo, había manifestaciones por el presupuesto de la universidad
23:06Es eterno, la inversión del Estado argentino en la educación pública, yo diría que es insuficiente desde los finales de la década de los 30
23:17Por la decadencia misma del país, decadencia económica, cultural y social, que ahora estamos en el extremo peor
23:25Pero insisto de vuelta porque creo yo que no le están dando el valor necesario a la universidad, que el país se merece
23:35Hay algo que es muy común, tenemos un gobierno con su plan, viene otro gobierno, destruye el plan anterior e instala el nuevo
23:42La universidad, por ejemplo, no tiene eso, nuestra universidad que tiene un plan estratégico de gestión que viene instalado hace mucho tiempo
23:51La universidad está gobernada por un mismo grupo hace muchos años, orientado por Tauber hace muchos años
23:57Que es presidente o vicepresidente en cada periodo, no ha habido alternancia, la verdad que ha sido continuo
24:04Pero una persona que es elegida por los representantes, en 2026 va a haber otra asamblea y lo eligen democráticamente presidente de la universidad
24:17La universidad ha crecido muchísimo en este último tiempo, pero por eso mismo, porque hay un plan por detrás de decir cómo queremos que nuestra universidad crezca
24:29No es un capricho las cosas que se hacen acá adentro, creo que también es demostrarle al Estado argentino que la universidad sabe para dónde hay que ir
24:39Pero los que pueden pensar que la universidad malgasta, o pensar que no tienen que estudiar
24:46No, no tienen que estudiar, obviamente que sí, lo que sí me resulta, vamos a aclararlo con el tema de las auditorías y demás
24:54Completamente de acuerdo que auditen todo lo que quieran, sí me parece contradictorio cuando vienen estas agrupaciones a hacer política
25:04Que son estudiantes de acá, que hablen mal de la universidad o que se malgaste, que es a quien le llaman malgastado
25:14Yo he conversado con vos, algunos plantean que se malgasta pero no hablan mal de la universidad
25:20Sí, pero no hablan de que hay un desfinanciamiento de nuestros docentes, no docentes
25:24Pero hay un desfinanciamiento del país, eso es cierto
25:27Y de la propia universidad, desfinanciamiento del país, pero no podemos dejar a nuestros docentes que estén por debajo de la pobreza
25:37Hay una realidad, y sí, quizás yo pienso también que hay una cuestión política por detrás de esta situación
25:46El 2,70% de aumento llegó el día anterior a la marcha del 23 de abril
25:51Por supuesto
25:52El dinero está, hay una cuestión política por detrás de...
25:56¿Vos creés que hay dinero?
25:57Yo creo que sí, sí, sí
25:59El Estado argentino tiene mucho dinero
26:01El 2,70% llegó...
26:03¿Vos creés que el Estado argentino tiene mucho dinero?
26:05Que tenga mucho dinero, pero que el dinero para la universidad tiene que estar
26:10Ah, tiene que estar
26:11Y sé que está, digo, el 2,70% llegó antes de esta segunda marcha educativa, justo hubo un acercamiento a los docentes y docentes
26:20Esa es la historia de la Argentina
26:22¿Es casualidad o casualidad?
26:23Bueno, yo creo que es a propósito
26:26Todas las cosas
26:28Yo me encantaría que todas estas personas que hoy incluso han abierto listas de centro de estudiantes candidatos a centro de estudiantes libertarios
26:39Que las recorran a la universidad
26:42Porque es contradictorio
26:43Es contradictorio, porque cuando uno...
26:45Yo la camino mucho a la universidad
26:46Mucho, mucho
26:47Creo que he visitado el 100% de las fábricas, de los institutos
26:50Cuando uno la camina sabe que no se está malgastando presupuesto
26:55Que está, digo, hay que conocer las políticas que tiene nuestra universidad
26:59El comedor debe ser lo más grande
27:01A mí me asombra que la universidad no se haya ocupado de la crisis de la asistencia primaria y secundaria
27:06Sí, pero cada vez se acerca a...
27:09Pero no he visto ningún trabajo
27:10Tiende más a acercarse a esas cosas
27:13Pero no he visto ningún trabajo, nada sobre eso
27:15Sí, creo que...
27:16Y de la refinanciación de la primaria y la secundaria
27:19Sí, yo creo que igualmente la universidad cada vez va trabajando más obesaria
27:24Pero creo...
27:25La lucha ha sido por el presupuesto universitario
27:27No por el presupuesto de la educación pública
27:29Principalmente, sí, los rectores
27:32Pero creo que todos estamos de acuerdo en que
27:34Toda la educación pública, desde la inicial hasta la universitaria
27:38Es fundamental
27:40Pero me parece que el problema más grande es que
27:43Se desconoce a las universidades
27:46Y el desconocimiento lleva a que piensen lo que piensan
27:51Yo estoy orgulloso de la universidad que tenemos
27:55Y creo que hace mucho más a veces que el propietario
27:58Yo he visto mucho centralismo últimamente, la verdad
28:00Y lo lamento
28:01Estos muchachos que les pegaron en la facultad de Derecho
28:05Estaban haciendo esto del gobierno
28:08Me da una enorme pena
28:10Y en Buenos Aires hubo varios episodios
28:13El último episodio que vi yo es en Quilmes
28:16Amigos nuestros, gente libertaria tirando gas
28:20Acá en La Plata de 7.48
28:22De la universidad
28:23Nosotros de nuestro lado obviamente estamos en contra de cualquier
28:26Usar la violencia como forma de protesta
28:30No me parece bien, pero sí invitaría a otros
28:33¿Qué cambiaría de la universidad?
28:35¿Qué cambiaría de la universidad?
28:37No sé si cambiaría algo de la universidad
28:39Estoy muy orgulloso
28:40De todo
28:41De la universidad que formamos
28:43Siempre obviamente hay cosas para mejorar
28:46Pero no se me ocurre un ejemplo puntual
28:49Te felicito por el optimismo
28:51No, no, sí, sí
28:52¿Querés agregar algo?
28:54No, como agregar no
28:56Pero puntualizo en lo que hablamos recién
28:58Falta incluso internamente conocer
29:01Y dar a conocer más a la universidad
29:03Si algo me preguntás
29:04¿Qué cambiaría quizás?
29:06No sé si cambiaría
29:07Pero sí me parece importante
29:09Que la universidad empiece a mostrar más a la sociedad
29:11Lo que hace
29:12Que ahora lo empezó a hacer mucho más
29:14Hay muchas páginas nuevas internas de investigación
29:16Y lo que se hace
29:17Porque es mucho, mucho lo que se produce acá
29:20Y lo que va a significar al futuro
29:23Es muy grande
29:24Y creo que es lo que nos va a sacar adelante
29:26La educación pública
29:27¿Expresaste todo?
29:28Sí
29:29Te felicito por la coherencia
29:30Gracias