La Niña y El Niño: ¿en qué consisten estos dos eventos climáticos y cómo se prevén sus impactos?
Laura Carrillo nos explica más al respecto.
Laura Carrillo nos explica más al respecto.
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00:00de las naciones.
00:20Hola, ¿qué tal? ¿Cómo están?
00:21Yo soy Iván Carrillo y me da
00:22mucho gusto que me acompañen
00:24en un nuevo episodio de
00:26Reporte Climático, el espacio
00:28del noticiero científico y
00:29tecnólogo de soluciones para
00:31un mundo en constante cambio.
00:33Con el apoyo de especialistas
00:35de diferentes puntos de la
00:37región, cada semana analizamos
00:39por qué la alteración del clima
00:41es considerada el mayor
00:43desafío de nuestros tiempos
00:45y reflexionamos sobre su vínculo
00:47con otros retos sociales,
00:49políticos, económicos
00:51y ambientales.
00:53Esta vez abordaremos un tema
00:55del que seguramente ustedes han
00:57escuchado hablar a lo largo de
00:59las últimas semanas.
01:01Me refiero al fenómeno cíclico
01:03y natural de el niño
01:05y la niña.
01:07Según la Organización Meteorológica
01:09Mundial, durante el 2023
01:11y parte del 2024,
01:13el niño contribuyó a un
01:15aumento de las temperaturas globales
01:17y a la aparición de sucesos
01:19extremos como inundaciones
01:21y olas de calor.
01:23Ahora está dando
01:25antes de llegar a su fin para dar
01:27paso a la niña, pero
01:29¿en qué consisten
01:31con exactitud estos dos eventos?
01:33¿Cómo se forman y de qué
01:35manera los científicos preven
01:37sus impactos? ¿Tienen
01:39algo que ver con el cambio
01:41climático? Hoy,
01:43la investigadora Laura Carrillo
01:45nos ayudará a responder
01:47esas preguntas.
01:49Laura es Oceanógrafa Física
01:51y trabaja en el Colegio de la
01:53Tierra Sur en México.
01:55Acompáñenme a conversar con ella
01:57al volver de nuestro recorrido
01:59por la actualidad climática
02:01alrededor del planeta.
02:07A mediados de junio,
02:09un calor abrasador en Grecia
02:11obligó a las autoridades a cerrar varios
02:13días de 12 a 5 pm
02:15la Acrópolis de Atenas,
02:17que sin duda constituye
02:19la principal atracción turística
02:21del país balcánico.
02:23De acuerdo con CNN,
02:25al ubicarse en una colina escarpada
02:27y rocosa, el recinto está muy
02:29expuesto a las altas temperaturas,
02:31que este año rebasaron los 40°C,
02:33cuando lo usual es que
02:35ronden los 33°C como máximo.
02:37Adicionalmente,
02:39diversos municipios suspendieron
02:41las clases de preescolar y primaria.
02:43La Cruz Roja desplegó a su personal
02:45para auxiliar a los visitantes
02:47y el gobierno priorizó el teletrabajo
02:49en los funcionarios que pertenecen
02:51a grupos de riesgo.
02:53También instó al sector privado
02:55a reducir la jornada laboral
02:57o suspender actividades durante las horas centrales
02:59del día.
03:01En las principales ciudades griegas
03:03se montaron salas climatizadas públicas
03:05y en la capital se habilitó
03:07una línea telefónica de orientación
03:09y asistencia médica.
03:11Existe el temor de que, debido al cambio climático,
03:13este verano sea extremadamente caluroso.
03:19Guadalajara, Jalisco
03:21es la tercera ciudad más grande
03:23de México.
03:25Esta urbe cuenta con el sistema
03:27de tren eléctrico urbano,
03:29conocido coloquialmente como Tren Ligero,
03:31cuya vía más reciente, la Línea 3,
03:33transporta a más de 140.000 personas
03:35al día.
03:37Inaugurada en septiembre de 2020,
03:39la ruta recorre más de 21 kilómetros
03:41y atraviesa los centros históricos
03:43de tres municipios.
03:45Su funcionamiento automático brinda precisión
03:47y seguridad, pero es sensible
03:49a las altas temperaturas.
03:51Imagen Noticias informó el 10 de junio
03:53que los equipos electrónicos de la Línea 3
03:55se han protegido a sí mismos
03:57de los picos de voltaje asociados
03:59a las olas de calor, causando
04:01intermitencias en la radiocomunicación
04:03y fallas en el servicio.
04:05De acuerdo con medios locales,
04:07la pérdida de arbolado urbano
04:09en Guadalajara es uno de los factores
04:11que aumentan su vulnerabilidad
04:13a los impactos del cambio climático.
04:15La ciudad debería tener un árbol
04:17por cada tres habitantes,
04:19pero enfrenta un déficit de 240.000.
04:21Paradójicamente,
04:23la construcción de la Línea 3
04:25del Tren Ligero implicó retirar
04:273.133 árboles adultos.
04:33En España,
04:35un grupo de 40 jóvenes
04:37seleccionados aleatoriamente
04:39se ha dado a la tarea de identificar
04:41los bloqueos que frenan la acción por el clima
04:43y definir las estrategias
04:45que pueden implementarse para encarar la crisis.
04:47Recientemente,
04:49el conjunto presentó a Cira Rego,
04:51ministra de Juventud e Infancia,
04:53el plan El Futuro es Clima,
04:55conformado por 13 medidas
04:57y 100 propuestas,
04:59informó el diario El Español.
05:01Dicha batería de ideas
05:03fue construida con la orientación
05:05de 20 expertos en materia climática
05:07y recoge iniciativas como
05:09la jornada laboral de cuatro días,
05:11un pacto de Estado por el clima
05:13y una asignatura de medio ambiente
05:15en los colegios e institutos.
05:17El Futuro es Clima
05:19consiste en un proceso de deliberación
05:21entre voces de la sociedad civil
05:23que normalmente no son escuchadas
05:25de manera directa.
05:31El pasado 3 de junio,
05:33la Organización Meteorológica Mundial
05:35dio a conocer que hay un 70% de probabilidades
05:37de que las condiciones típicas de la niña
05:39se manifiesten entre agosto
05:41y noviembre del año en curso.
05:43Eso significa
05:45un enfriamiento de las aguas
05:47en el Pacífico, pero no revierte
05:49el calentamiento global que ha provocado
05:51la humanidad.
05:57Para hablar del niño y la niña,
05:59primero debemos sumergirnos en el comportamiento
06:01de los océanos,
06:03esas masas de agua que son mucho más
06:05que albercas gigantes.
06:07Yo veo el océano
06:09como ese gran regulador, ese gran termostato
06:11que a través
06:13de las corrientes es como su sistema
06:15circulatorio, va haciendo una redistribución
06:17de ese calor y de esa energía.
06:19Me gusta mucho
06:21a mí cuando doy
06:23alguna presentación,
06:25sobre todo a un público, a los niños,
06:27les hago el símil como el cuerpo humano
06:29de este sistema circulatorio que tiene
06:31grandes arterias. Esas grandes arterias
06:33llevan y redistribuyen
06:35la energía
06:37que lleva la sangre.
06:39En el planeta
06:41las corrientes funcionarían
06:43como esas grandes arterias y que
06:45también tienen diferentes venitas.
06:47Es un sistema que siempre está
06:49en constante movimiento, no es algo
06:51estático. Si tal dinámica
06:53no existiera, nuestra Tierra sería
06:55un planeta inhabitable.
06:57Con esta circulación ayuda
06:59a que tengamos una diferencia
07:01entre los polos y el ecuador
07:03de unos 30 grados centígrados
07:05aproximadamente. Si no tuviéramos
07:07esa circulación, lo que
07:09tendríamos sería una diferencia
07:11de 110 grados
07:13centígrados de temperatura
07:15entre los polos y el ecuador
07:17y tendríamos
07:19condiciones demasiado
07:21desfavorables en la zona
07:23tanto de los polos como en la zona
07:25de los trópicos. Entonces esta distribución
07:27esa dinámica, es una
07:29dinámica que funciona como a muchas escalas
07:31lo podemos ver como ese gran océano
07:33pero también lo vemos cuando nos acercamos
07:35a nosotros a la playa, pues vemos
07:37que también hay oleaje, hay
07:39mareas, hay diferentes tipos de corrientes
07:41en ese sentido.
07:43Sin embargo, los océanos no trabajan
07:45solos, lo hacen en concordancia
07:47con la atmósfera
07:49y una prueba de este
07:51engranaje es precisamente
07:53lo que se conoce como el
07:55niño oscilación del sur.
07:57Sí, mira, el fenómeno del niño
07:59es uno de los
08:01oceanógrafos que
08:03empezó a investigar
08:05George Finlander
08:07y él
08:09decía que es un fenómeno
08:11en donde se orquestan
08:13perfectamente la
08:15atmósfera y el océano,
08:17si van a generar una perfecta sintonía
08:19es el fenómeno del niño.
08:21Entonces el fenómeno del niño
08:23es una interacción
08:25entre el océano y la atmósfera.
08:27El niño oscilación del sur
08:29es el componente atmosférico
08:31de este evento periódico
08:33y sucede cuando hay un intercambio
08:35de presión entre dos
08:37regiones del Pacífico Sur.
08:39Mientras tanto, el niño
08:41y la niña son las versiones
08:43opuestas del componente
08:45oceánico. Fíjate que curiosamente
08:47el nombre del niño
08:49es precisamente porque
08:51ese fenómeno lo observaban en las costas
08:53de Perú y ocurría aproximadamente
08:55en Navidad, donde se espera
08:57que las aguas sean frías
08:59por surgencias que ocurren ahí,
09:01pero en ciertas
09:03épocas, en ciertos años, ese fenómeno
09:05no se observaba y lo que se observaba
09:07era un agua cálida en su lugar.
09:09El primer reporte histórico del niño
09:11data del año 1578,
09:13siglos antes
09:15de que nuestra especie
09:17comenzara a quemar de modo masivo
09:19combustibles fósiles
09:21y fue monitoreado científicamente
09:23por primera vez
09:25en 1997.
09:27Y este fenómeno de agua cálida
09:29está muy asociado
09:31con esta
09:33alberca de alguna manera cálida
09:35que empieza a viajar desde el otro
09:37lado del Pacífico,
09:39que está acumulado y tiene mucha relación
09:41con los vientos alicios.
09:43Cuando se debilitan los vientos alicios, toda esta
09:45masa cálida se empieza a desplazar
09:47hacia el otro lado del Pacífico,
09:49hacia las costas de América,
09:51y entonces
09:53empieza a desplazar esa agua fría
09:55y ahora tienes agua cálida,
09:57y esto empieza a viajar también hacia
09:59la costa norte
10:01de América.
10:03A su paso, el niño suele provocar
10:05mortandades de organismos
10:07marinos, lo cual termina
10:09impactando en las pesquerías.
10:11Pero la parte interesante es esto
10:13que le llamamos nosotros una
10:15teleconexión, es decir,
10:17este fenómeno no se queda solamente
10:19en la parte local por donde va tocando
10:21esta agua cálida, sino que hay
10:23como esta conexión con la atmósfera,
10:25hay una teleconexión que nos puede afectar,
10:27de hecho nos afecta
10:29más allá, es un fenómeno
10:31ya de escala global.
10:33Dependiendo de la región,
10:35va a ser que vas a esperar
10:37abundantes lluvias o
10:39sequías. El niño
10:41de 2023 y 2024
10:43ha sido uno de los más intensos
10:45jamás registrados.
10:47Trajo consigo un aumento de 2°C
10:49por encima de la línea
10:51base de temperatura
10:53de las dos décadas pasadas
10:55y agravó los efectos
10:57del cambio climático. Se dice que está en
10:59una fase cálida que es el niño,
11:01cuando
11:03tenemos nosotros una medición,
11:05llevamos un índice y
11:07vemos que rebasa cierto
11:09número, cierto
11:11umbral, entonces definimos que
11:13es el fenómeno del niño.
11:15Pero también este puede tener una fase
11:17fría, que es la
11:19niña, y que en donde
11:21tenemos lo contrario del niño,
11:23tenemos que las
11:25condiciones normales
11:27es acervadas.
11:29Si llovía, llueve
11:31mucho más, si hay sequía, una
11:33sequía más extrema. Entonces
11:35finalmente esta conexión
11:37del fenómeno del niño nos viene a
11:39decir que es importante también
11:41considerar el océano.
11:45De no
11:47ser por los océanos, el
11:49calentamiento de 1.2 grados
11:51Celsius que ya ha sufrido la Tierra
11:53respecto a la época preindustrial
11:55sería aún más grave.
12:01El agua tiene una enorme capacidad
12:03de captar y dispersar
12:05el calor. De hecho,
12:07tan sólo una pequeña fracción
12:09del océano, la que corresponde
12:11a unos cuantos metros de la superficie
12:13guarda más energía
12:15que toda la atmósfera.
12:17Si bien la atmósfera reacciona de una manera
12:19muy rápida, el océano es un poco más lento.
12:21Sin embargo, se han
12:23empezado a observar cambios.
12:25A pesar de, digamos,
12:27esa reacción más lenta en el océano,
12:29se han visto cambios que sí
12:31empiezan a preocuparnos. Los océanos
12:33han absorbido el 90%
12:35del exceso de calor atrapado
12:37por los gases que provienen
12:39de nuestra quema de combustibles fósiles.
12:41Pero dicha función
12:43tiene un límite.
12:45Esa redistribución global del calor
12:47pues mucho tiene que ver
12:49en las corrientes, ¿no?
12:51Cómo lo distribuye el calor
12:53de los trópicos, del ecuador
12:55hacia los polos, y esa formación
12:57de masas de agua, sobre todo en las partes
12:59de los polos, es el
13:01impulsor de esa circulación termoalina.
13:03Entonces sí es algo preocupante
13:05en esos tiempos, ¿no?
13:07Que sí estamos viendo grandes cambios.
13:09Pero también algo que esperaríamos
13:11que era un poco más lento.
13:13Actualmente los océanos son en promedio
13:15.88 grados Celsius
13:17más calientes que en el año
13:191850.
13:21Y las olas de calor marinas
13:23han multiplicado su frecuencia,
13:25duración y extensión.
13:27O sea, no...
13:29Lo que tenemos nosotros como oceanógrafos
13:31es que tenemos que trabajar de alguna manera
13:33como un gran equipo
13:35porque es un
13:37sistema muy vasto. Entonces
13:39lo que tenemos son como una serie de
13:41instrumentaciones en diferentes sitios.
13:43Hacemos campañas de
13:45observación, a veces se pueden
13:47realizar cruceros oceanográficos.
13:49Esos son muy importantes para tomar información
13:51in situ. Las hipótesis y
13:53conclusiones de la comunidad científica
13:55también derivan de las nuevas
13:57tecnologías como datos
13:59satelitales y vehículos
14:01autónomos. Hay
14:03unos instrumentos que se le... muy
14:05como gliders, ¿no? Y
14:07algunos otros autónomos en donde van
14:09recolectando esta información. Esta información
14:11nosotros la vamos procesando.
14:13Mucha de esta información que colectamos es
14:15lo más sencillo y
14:17con lo que se inició la oceanografía
14:19es la temperatura y la salinidad.
14:21La temperatura y la salinidad
14:23nos dan un muy buen indicio
14:25de la dinámica que está ocurriendo.
14:27La razón es que el calor y la salinidad
14:29son los motores que mueven
14:31a las corrientes marinas.
14:33Nosotros estamos monitoreando la formación
14:35de estas masas de agua, que es lo que se está haciendo
14:37actualmente en los polos.
14:39Pues se ve con qué velocidad
14:41se está generando esta masa de
14:43hielo, pero también con qué
14:45velocidad se derrite y que
14:47esta... derretirse diluye el agua.
14:49Es decir, diluye la sal.
14:51La vuelve más ligera
14:53y entonces es más difícil que
14:55se hunda. Un agua más ligera es difícil que se hunda.
14:57En consecuencia, lo que
14:59el calentamiento global está
15:01encadenando es que las corrientes
15:03disminuyan o se detengan
15:05en algunos lugares,
15:07alterando el clima de regiones
15:09completas. Se ha mencionado
15:11mucho que se está
15:13ralentizando el sistema
15:15de circulación. Uno de ellos
15:17muy, muy seguido es el del
15:19Atlántico.
15:21Entonces,
15:23tiene su mismo efecto por la misma formación
15:25de la masa de agua.
15:27Al tener una
15:29disminución de la salinidad
15:31en los polos, se está haciendo más ligera.
15:33Entonces, ese es
15:35el punto importante
15:37porque es el inicio de la circulación
15:39termoalina, esta gran circulación termoalina
15:41que se pensaba que
15:43tenía una reacción un poco más
15:45desde seños, incluso
15:47mayor, ¿no?
15:49Dentro de los miles de años
15:51los cambios que ocurren en la Tierra.
15:53Sin embargo, estamos viendo
15:55cambios en la última década
15:57bastante preocupantes.
15:59Todo esto ha venido a cambiar muchos
16:01de los paradigmas que tenían los científicos
16:03acerca de los océanos.
16:05Muy importante.
16:07Si bien, digamos,
16:09la manera que tenemos
16:11de observar con instrumentos
16:13ha sido relativamente poco, ¿no?
16:15Sí, sí se han
16:17realizado modelos, pero
16:19este poco tiempo de
16:21monitoreo nos ha permitido ver esos
16:23grandes cambios. Por ejemplo,
16:25obviamente, desde la era industrial
16:27a la fecha, el CO2
16:29en la atmósfera,
16:31pues sabemos que ha aumentado, pero también
16:33esta absorción de los océanos ha ayudado
16:35a amortiguar un poco también ese efecto.
16:37Sin embargo,
16:39el efecto negativo es que esta
16:41absorción del CO2 ha hecho
16:43que se vaya acidificando los océanos.
16:45Entonces, tenemos medidas también
16:47de que se ha incrementado
16:49esta acidificación en los océanos.
16:51Y todo es como una cadena, ¿no?
16:53La acidificación que menciona
16:55Laura Carrillo ocurre
16:57porque el océano absorbe
16:59alrededor de una cuarta parte del
17:01dióxido de carbono que generamos
17:03los humanos al usar
17:05petróleo, carbón y gas.
17:07O sea, todo está tan conectado
17:09que había
17:11mencionado al inicio, ¿no? Que la atmósfera
17:13y el océano van muy de la mano en esta
17:15dinámica de controlar el clima
17:17y también controlar muchos otros procesos.
17:19Entonces, observamos también
17:21incrementos en la temperatura
17:23y, por lo tanto, esta interacción
17:25con la atmósfera se generan
17:27más huracanes, más intensos,
17:29con mucha mayor energía.
17:31El océano también ha perdido oxígeno,
17:33pues las aguas cálidas tienden
17:35a saturarse menos de este
17:37elemento en comparación
17:39con las aguas frías.
17:41Sí tenemos esos efectos
17:43muy marcados y que afectan
17:45no nada más a la parte oceánica,
17:47lo estamos nosotros viviendo desde
17:49costeras principalmente,
17:51pero también lo estamos observando ya
17:53tierra adentro, ¿no? Cómo estos fenómenos
17:55de repente llegan tormentas
17:57con mucho más intensidad,
17:59mucho más agua, ¿no?
18:01Y ocasionan grandes desastres.
18:03Entonces, toda esta conexión
18:05es bien relevante entenderla.
18:07En lo que respecta al fenómeno
18:09del niño y la niña,
18:11su relación con el cambio climático
18:13es un tema de investigación en curso.
18:15No obstante,
18:17algunos estudios sugieren que las
18:19temperaturas planetarias crecientes
18:21podrían estar intensificando
18:23sus efectos.
18:25Ambos guardan un vínculo
18:27con la formación de huracanes.
18:29El niño los favorece en el Pacífico
18:31y la niña en el Atlántico.
18:33El océano, como había mencionado
18:35al inicio, pues tiene una respuesta más lenta
18:37que la atmósfera. Sin embargo,
18:39en esa interacción,
18:41el proceso de intercambio de energía,
18:43pues si el océano
18:45es mucho más cálido
18:47y tiene mucha más energía que aportar a la atmósfera,
18:49pues por supuesto que la atmósfera lo absorbe
18:51y se alimentan
18:53estos huracanes de ello, ¿no?
18:55La respuesta que estamos viendo
18:57ha sido, pues
18:59se han incrementado, al menos
19:01en la última década, y en los últimos
19:0320 años, que hacemos una gráfica,
19:05se ha visto cómo se ha incrementado
19:07esa intensidad. También se
19:09concuerda muy bien, hay muy buena correlación
19:11con esta, también esta,
19:13el calor almacenado
19:15en los océanos.
19:17Pese a que los datos en tiempo real
19:19y los modelos a largo plazo
19:21definitivamente han mejorado el conocimiento
19:23que se tiene del océano,
19:25Laura Carrillo advierte
19:27que aún hay una tarea
19:29pendiente. Por parte de nosotros
19:31tenemos que entonces ahí incidir
19:33en cómo
19:35nuestras observaciones
19:37incidan mucho más rápido
19:39en lo que sería la política pública,
19:41incidir en tiempos de respuesta,
19:43en sistemas de alerta,
19:45etc. Así como nos preparamos
19:47para los huracanes aquí en Quintana Roo,
19:49que ya hay todo un protocolo, yo creo que
19:51tenemos que generar ciertos protocolos
19:53también para los cambios que se avecinan.
19:55Para esta científica, la clave
19:57de tal prevención radica
19:59en compartir el conocimiento.
20:01Yo creo que nos hace
20:03falta todavía mucho camino en ese
20:05sentido, que las escuelas
20:07incorporen la parte
20:09de los estudios del océano,
20:11de las ciencias oceánicas
20:13en sus escuelas, porque
20:15también eso es bien importante. Algo que no se
20:17conoce pues simplemente no existe
20:19hasta que no ves la
20:21desgracia que te está pasando. Y eso
20:23nos ha pasado y así a veces aprendemos
20:25un poquito medio a la mala.
20:27Entonces yo creo que antes
20:29de que nos ocurran fenómenos
20:31cada vez más catastróficos, es
20:33bien importante difundir este conocimiento
20:35por nuestra parte también
20:37acercarnos también a quienes
20:39deciden las políticas públicas
20:41y llevar una agenda
20:43apropiada para
20:45poder estar preparados
20:47para lo que viene. Esto fue
20:49Reporte Climático, periodismo de
20:51soluciones para un mundo
20:53en constante cambio. Yo soy
20:55Iván Carrillo, muchas gracias por haberme
20:57acompañado y hasta la próxima.