Harcèlement scolaire : On vous fait découvrir un « cours d'empathie » à l'école maternelle - Vidéo Dailymotion

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Dans le 18e arrondissement de Paris, à l’école Gustave Rouanet, des « cours d’empathie » sont mis en place depuis près de 10 ans. Demander l’autorisation pour faire un câlin, avoir le droit de dire « non » et verbaliser ce qu'on ressent… En prenant souvent la forme de jeux ou d'ateliers, les enfants apprennent à reconnaître leurs émotions et celles des autres, évitant ainsi que les conflits ne durent trop longtemps. Développer l’empathie chez les enfants est un enjeu majeur qui pourrait aider à prévenir le harcèlement scolaire.  #éducation #harcelementscolaire #harcelement #école #empathie  Retrouvez l'article sur notre site :  https://www.20minutes.fr/societe/4085756-20240411-calins-bisous-oui-consentement-assiste-cours-empathie-ecole-maternelle  Retrouvez nous sur: Snapchat: https://www.snapchat.com/discover/Ma_tete_et_moi/0667753253 Facebook: https://www.facebook.com/20minutes Notre Chatbot: https://www.messenger.com/t/20minutes Twitter: https://twitter.com/20Minutes Instagram: https://www.instagram.com/20minutesfrance/ Linkedin: https://www.linkedin.com/company/20-minutes Podcast : https://podcasts.20minutes.fr/

Transcript

00:00 Oui, Alicia.

00:01 Je peux te faire un câlin ?

00:04 Oui.

00:05 Notre méthode s'appelle "Bien-être, empathie, bienveillance".

00:22 Ça fait bien 10 ans qu'on a commencé à s'intéresser à cette problématique.

00:26 À l'époque, on parlait de compétences sociales et civiques.

00:28 On était école pilote dans ce domaine.

00:31 Et on continue.

00:33 Des fois, on est tellement content qu'on a envie de faire un gros câlin.

00:37 Mais...

00:38 Il faut demander.

00:40 Alors Lucas, toi tu voulais dire bonjour comment à Elio ?

00:42 Comment tu lui dis bonjour ?

00:44 Bonjour Elio.

00:46 Bonjour Lucas.

00:48 C'est vrai que le matin, vous faites comme ça.

00:50 On n'est pas obligés de faire des câlins ou des bisous.

00:52 Ce qui est très important pour nous, c'est gérer le collectif, apprendre à vivre en collectivité.

00:56 Prévenir le harcèlement, donc vraiment le côté prévention.

00:59 Le côté après, régulation de conflits.

01:01 Et aussi, la posture de l'adulte enseignante, la posture de l'adulte animateur.

01:06 ASSEM, c'est toute la communauté éducative.

01:08 Les parents, c'est tous ensemble qu'on va y arriver.

01:10 Parce qu'on aura beau faire tous les cours du monde,

01:12 si on n'a pas une posture adéquate, ça ne fonctionnera pas.

01:15 Tous les corps devraient être traités avec respect.

01:17 Donc on va avoir beaucoup d'activités de jeux collectifs.

01:20 Pour que l'enfant se sente appartenir à un groupe,

01:22 ce n'est pas "je suis enfant à côté des autres".

01:24 Les enfants maternels sont encore très à l'écoute et il faut que ce soit une habitude.

01:28 Donc autant commencer le plus tôt possible.

01:30 Je n'ai pas entendu si Chloé était d'accord.

01:33 Elle a dit oui.

01:34 Oui, tu étais d'accord ?

01:35 Si un copain ou une copine vous dit qu'il est un peu triste,

01:38 qu'est-ce que vous allez lui dire ?

01:40 Tu peux jouer avec nous, si tu veux.

01:44 Ou si tu ne veux pas.

01:46 Est-ce que parfois vous êtes un peu triste à l'école ?

01:49 Oui, parfois.

01:50 Quand quelqu'un nous tape, quelqu'un nous pince, quelqu'un nous pousse.

01:55 Et tu lui dis quoi à ton camarade ?

01:57 Je lui dis que ce n'est pas bien de m'avoir poussé.

02:01 Et en plus, ce n'est pas gentil de ta part.

02:03 Est-ce que tu lui dis ce que tu ressens ?

02:05 Oui.

02:06 Comment tu lui dis ?

02:07 Je lui dis que je suis triste à cause de toi.

02:09 Est-ce que tu pourras me dire pardon ?

02:12 Et puis, la partie gestion de conflit,

02:15 on a mis en place notamment les messages clairs dans l'école,

02:18 qu'on appelle nous aussi émotionnels réciproques.

02:20 On dit émotionnel parce que souvent les enfants vont dire

02:24 « Ah oui, je n'ai pas aimé quand j'aimerais que ».

02:27 Non, on insiste vraiment sur la partie émotionnelle.

02:29 Parle de ton émotion, parle de ce que tu as ressenti,

02:31 pour que l'enfant à ta place puisse te dire

02:34 « Ah oui, c'est vrai que si moi j'avais été dans cette situation,

02:36 ça ne m'aurait pas plu, voilà ce que j'aurais ressenti ».

02:39 Et réciproque parce que justement,

02:42 on veut inclure le groupe que les autres,

02:44 ne soient pas forcément juste témoins passifs,

02:48 qu'ils puissent aussi aider à résoudre la situation.

02:51 On le fait dans tous les moments scolaires,

02:53 avec les enseignants, avec les animateurs.

02:55 Donc on a mis en place des affichages

02:57 pour que tout le monde s'empare de cet objet,

02:59 et justement pour pouvoir régler les petits conflits.

03:02 La posture de l'adulte, c'est au jour le jour.

03:04 C'est chaque situation, comment je la règle,

03:06 chaque position, enfin chaque positionnement de l'adulte,

03:09 c'est ça aussi, c'est le pouvoir qu'on a un peu de modélisant,

03:12 de leur montrer l'exemple.

03:14 C'est pas juste « tiens, il est 9h, c'est le cours d'empathie ».

03:17 C'est en faisant des mathématiques, on peut faire de l'empathie,

03:19 en faisant du langage, on peut faire de l'empathie,

03:21 c'est à tout moment de la journée de toute façon.

03:23 Mais c'est un travail de longue haleine,

03:25 et puis ça dépend aussi, c'est ça aussi la bienveillance.

03:27 Certains jours ça fonctionne, d'autres jours ça fonctionne pas bien,

03:29 parce que les enfants aussi, leurs émotions,

03:31 ils sont aussi fatigués, donc il y a des jours

03:33 où ils vont avoir plus besoin de bienveillance,

03:35 de soutien, et qu'on essaye de les comprendre.

03:37 Mais comme nous, de toute façon !

03:39 [Rires]

03:41 [Musique]

03:43 [Musique]

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